《樓蘭的憂郁》

1、冀教版冀教版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第一單元第一單元 1. 1.理解理解“吞噬吞噬”、“湮沒湮沒”、“踩覆踩覆”、“暴戾暴戾”、“回眸回眸”、“悲愴悲愴”、“曉諭臣民曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕絡(luò)繹不絕”、“面目全非面目全非”、“追古撫今追古撫今”等等詞語的意思。詞語的意思。 2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.3.理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺性。們帶來的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺性。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)

2、。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！ 從軍行從軍行 王昌齡王昌齡 看到這些圖片，你看到這些圖片，你有什么想說的嗎？有什么想說的嗎？ 吞噬吞噬 湮沒湮沒 踩覆踩覆 暴戾暴戾 回眸回眸 悲愴悲愴 曉諭臣民曉諭臣民 絡(luò)繹不絕絡(luò)繹不絕 面目全非面目全非 追古撫今追古撫今 默讀課文，把課文中你感受默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。簡要批注?！霸趯幭模嚼锏霓r(nóng)民世代靠挖甘草維持生在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)。計(jì)。”“這里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻這里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生

3、存環(huán)境不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境挖挖的面目全的面目全非。非?！?” 人們不會科學(xué)地利用資源，這是造成人們不會科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因樓蘭現(xiàn)狀的主要原因 。閱讀文章第閱讀文章第4 4、5 5自然段自然段 “天下黃河富寧夏天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千黃河兩岸，沃野千里里”“一年一場風(fēng)，從春刮到冬一年一場風(fēng)，從春刮到冬”“山多林木，民以板為室屋山多林木，民以板為室屋” ” “萬丈厚土，寸草不生萬丈厚土，寸草不生” 思考：樓蘭的憂郁是什么？怎思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們該如何做才能讓這么造成？我們該如何做才能讓這種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？閱讀文章第閱讀文章第7 7、8

4、 8自然段自然段 這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅(jiān)定？么這么堅(jiān)定？ 為什么要為什么要“領(lǐng)著孩子們常來看看這座人領(lǐng)著孩子們常來看看這座人類對命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？類對命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴人們什么？這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號起到什么作用？文章結(jié)尾的省略號起到什么作用？ 結(jié)合課文說說結(jié)合課文說說“樓蘭的憂郁樓蘭的憂郁”是是什么？我們該如何讓樓蘭不再憂郁？什么？我們該如何讓樓蘭不再憂郁？小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。 （1 1）今日西部是怎樣一個(gè)地方？）今日西部是怎樣一個(gè)地方？ （2 2）過去西部是怎樣一個(gè)地方？）過去西部是怎樣一個(gè)地方？ （3 3）樓蘭古國為什么消亡？）樓蘭古國為什么消亡？ （4 4）同樣的悲劇還有哪些？）同樣的悲劇還有哪些？要點(diǎn)：要點(diǎn)： 1 1學(xué)了這一課你有什么感受？學(xué)了這一課你有什么感受？ 2 2假如你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會怎假如你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會怎么做？假如你是當(dāng)年的樓蘭國王，你又會怎么做？假