高考地理 技法點(diǎn)撥——氣候 1 (347)

1、突破點(diǎn)六標(biāo)題的理解和探究對于一篇文章來說，標(biāo)題，往往是對于一篇文章來說，標(biāo)題，往往是“照亮讀者眼照亮讀者眼睛的燈籠睛的燈籠”。閱讀文章，可以通過品味其標(biāo)題，大致。閱讀文章，可以通過品味其標(biāo)題，大致了解文章寫作的內(nèi)容、范圍，文章的行文線索以及作了解文章寫作的內(nèi)容、范圍，文章的行文線索以及作者的情感態(tài)度等。高考中對標(biāo)題的考查主要在文學(xué)類者的情感態(tài)度等。高考中對標(biāo)題的考查主要在文學(xué)類作品閱讀中進(jìn)行；當(dāng)然，也不能排除在實(shí)用類文本中作品閱讀中進(jìn)行；當(dāng)然，也不能排除在實(shí)用類文本中考查的可能性?？疾榈慕嵌戎饕袃煞N：考查的可能性。考查的角度主要有兩種：理解探究理解探究標(biāo)題的內(nèi)涵、意蘊(yùn)；標(biāo)題的內(nèi)涵、意蘊(yùn)；理解

2、探究標(biāo)題的作用。理解探究標(biāo)題的作用。一、小說標(biāo)題的理解和探究一、小說標(biāo)題的理解和探究【例【例1 1】(2014(2014浙江卷改編浙江卷改編) )閱讀突破點(diǎn)一閱讀突破點(diǎn)一【例【例2 2】走眼走眼，完成后面問題。，完成后面問題?！镜漕}試做】【典題試做】這篇小說為什么要用這篇小說為什么要用“走眼走眼”做題目？做題目？(5(5分分) )【解題流程點(diǎn)撥】【解題流程點(diǎn)撥】解答本題，要按照下面兩步進(jìn)行：解答本題，要按照下面兩步進(jìn)行：第一步：整體閱讀把握文本內(nèi)容，篩選與標(biāo)題有關(guān)的第一步：整體閱讀把握文本內(nèi)容，篩選與標(biāo)題有關(guān)的重要信息。明提如第一段重要信息。明提如第一段“好東西只要打他眼前一好東西只要打他眼前

3、一過，沒有看走眼的過，沒有看走眼的”，“買玉買玉”情節(jié)李老板嘲諷趙老情節(jié)李老板嘲諷趙老板的話語；暗提如趙老板鑒定鈞瓷不走眼，看古檀香板的話語；暗提如趙老板鑒定鈞瓷不走眼，看古檀香木盒子不走眼，由此可見木盒子不走眼，由此可見“走眼走眼”是貫穿始終、使結(jié)是貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索，而且全文主要情節(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索，而且全文主要情節(jié)“買玉買玉”的設(shè)置與的設(shè)置與此有關(guān)。此有關(guān)。第二步：準(zhǔn)確理解第二步：準(zhǔn)確理解“走眼走眼”的本義和語境義。根據(jù)文的本義和語境義。根據(jù)文本內(nèi)容，其本內(nèi)容，其“本義本義”是看錯(cuò)，出現(xiàn)失誤；語境中的意是看錯(cuò)，出現(xiàn)失誤；語境中的意思則是指趙老板并沒有看錯(cuò)，在這里是正話反說，可思則是指

4、趙老板并沒有看錯(cuò)，在這里是正話反說，可以更好地突出小說的主題。以更好地突出小說的主題。答案：答案：“走眼走眼”是貫穿全文的線索。是貫穿全文的線索?！白哐圩哐邸笔鞘侨牡闹饕录Ｈ牡闹饕录??！白哐圩哐邸痹谖闹芯哂姓挿凑f的在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。效果，較好地突出了主題?！緲?gòu)建模型】【構(gòu)建模型】探究小說標(biāo)題內(nèi)涵和作用三步走探究小說標(biāo)題內(nèi)涵和作用三步走第一步：整體閱讀。整體閱讀文本，把握文本主要內(nèi)第一步：整體閱讀。整體閱讀文本，把握文本主要內(nèi)容，為分析小說標(biāo)題內(nèi)涵和作用奠定基礎(chǔ)。容，為分析小說標(biāo)題內(nèi)涵和作用奠定基礎(chǔ)。第二步：分析標(biāo)題。第二步：分析標(biāo)題。(1)(1)分析小說標(biāo)

5、題結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵分析小說標(biāo)題結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵詞，看其是否有雙關(guān)義、比喻義、象征義等。詞，看其是否有雙關(guān)義、比喻義、象征義等。(2)(2)辨析辨析小說標(biāo)題的類型，分析其與情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象塑造小說標(biāo)題的類型，分析其與情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象塑造或小說主旨之間的關(guān)系。或小說主旨之間的關(guān)系。第三步：組織答案。第三步：組織答案。(1)(1)根據(jù)題干要求，篩選與小說標(biāo)根據(jù)題干要求，篩選與小說標(biāo)題內(nèi)涵有關(guān)的重要信息，理解其表層義、指代義、比題內(nèi)涵有關(guān)的重要信息，理解其表層義、指代義、比喻義或象征義，并用準(zhǔn)確的語言闡釋。喻義或象征義，并用準(zhǔn)確的語言闡釋。(2)(2)從交代形象、從交代形象、暗示背景、概括情節(jié)、設(shè)置懸

6、念、提示線索、隱含主暗示背景、概括情節(jié)、設(shè)置懸念、提示線索、隱含主旨等角度分析標(biāo)題的作用，并分條做答。旨等角度分析標(biāo)題的作用，并分條做答。【答題模板】【答題模板】(1)(1)理解小說標(biāo)題內(nèi)涵理解小說標(biāo)題內(nèi)涵= =本義本義+ +語境義語境義( (象征義、比象征義、比喻義、雙關(guān)義等喻義、雙關(guān)義等) )(2)(2)分析小說標(biāo)題作用分析小說標(biāo)題作用= =內(nèi)涵內(nèi)涵+ +內(nèi)容主旨方面的作用內(nèi)容主旨方面的作用+ +情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用【例【例2 2】閱讀下面的文字，完成題目。閱讀下面的文字，完成題目。渡船渡船王往王往 渡船是水上的郵票。渡船是水上的郵票。 一根鐵索橫在河上，擺渡人握著木扳手，

7、木扳手一根鐵索橫在河上，擺渡人握著木扳手，木扳手往鐵索上一卡，往后一使力，船就進(jìn)一步，再一使往鐵索上一卡，往后一使力，船就進(jìn)一步，再一使力，又進(jìn)一步。水在流，船在走，平原上的日子也少力，又進(jìn)一步。水在流，船在走，平原上的日子也少不了上碼頭、下碼頭。上街趕集，走親訪友，日子中不了上碼頭、下碼頭。上街趕集，走親訪友，日子中伴著流水的故事。伴著流水的故事。 這里說的故事發(fā)生在漣河邊上。這里說的故事發(fā)生在漣河邊上。 漣河的東岸是牲畜市場，一個(gè)叫紅蜻蜓的女人在漣河的東岸是牲畜市場，一個(gè)叫紅蜻蜓的女人在東岸的渡口開了個(gè)小賣部。她在大堤上用木頭搭了個(gè)東岸的渡口開了個(gè)小賣部。她在大堤上用木頭搭了個(gè)小屋子，外間

8、擺貨，里間擺張小床。小賣部門口的土小屋子，外間擺貨，里間擺張小床。小賣部門口的土坡修了臺(tái)階。逢集時(shí)，紅蜻蜓就把貨搬到牲畜市場坡修了臺(tái)階。逢集時(shí)，紅蜻蜓就把貨搬到牲畜市場上，品種也比平時(shí)多，增加了車零件，豬鏈子，牛鈴上，品種也比平時(shí)多，增加了車零件，豬鏈子，牛鈴鐺，馬鞍子這類東西。紅蜻蜓的小賣部前有一個(gè)水鐺，馬鞍子這類東西。紅蜻蜓的小賣部前有一個(gè)水缸。有人要喝水，紅蜻蜓就一指小賣部前的水缸。水缸。有人要喝水，紅蜻蜓就一指小賣部前的水缸。水缸里的水總是滿的，是紅蜻蜓一擔(dān)一擔(dān)從漣河挑上來缸里的水總是滿的，是紅蜻蜓一擔(dān)一擔(dān)從漣河挑上來的，打了明礬，碧清碧清的。的，打了明礬，碧清碧清的。紅蜻蜓每天起得很

9、早。起來第一件事就是去漣河紅蜻蜓每天起得很早。起來第一件事就是去漣河里挑水，把水缸挑滿了，她就站在窗前，朝對岸看。她里挑水，把水缸挑滿了，她就站在窗前，朝對岸看。她看著小譚先生走上大堤，小小的影子輕快地掠過一看著小譚先生走上大堤，小小的影子輕快地掠過一棵棵樹，大樹，小樹，槐花，桃花。小譚先生朝渡口棵棵樹，大樹，小樹，槐花，桃花。小譚先生朝渡口走來，河風(fēng)吹起他的衣角，顯得很清瘦也很利落。小走來，河風(fēng)吹起他的衣角，顯得很清瘦也很利落。小譚先生上了渡船時(shí)，紅蜻蜓的心會(huì)緊張，有時(shí)是因?yàn)樽T先生上了渡船時(shí)，紅蜻蜓的心會(huì)緊張，有時(shí)是因?yàn)槔颂?，船晃得厲害，有時(shí)是因?yàn)樾∽T先生的目光朝浪太大，船晃得厲害，有時(shí)是

10、因?yàn)樾∽T先生的目光朝著她的窗口。小譚先生下了渡船，上了坡，一步一步著她的窗口。小譚先生下了渡船，上了坡，一步一步走上來，紅蜻蜓就笑微微的，好像小譚先生是奔她而走上來，紅蜻蜓就笑微微的，好像小譚先生是奔她而 來的。但是，很快她又失望了，小譚先生從她小屋前來的。但是，很快她又失望了，小譚先生從她小屋前經(jīng)過，從來不看一下她的小屋。她又轉(zhuǎn)到另一個(gè)窗經(jīng)過，從來不看一下她的小屋。她又轉(zhuǎn)到另一個(gè)窗口，這下她只看到小譚先生的后背。她想小譚先生要口，這下她只看到小譚先生的后背。她想小譚先生要是回頭看一下多好，但是他從來沒回過頭。是回頭看一下多好，但是他從來沒回過頭。小譚先生是河西人，在河?xùn)|的學(xué)校做民辦教師。小譚

11、先生是河西人，在河?xùn)|的學(xué)校做民辦教師。紅蜻蜓出嫁前，有個(gè)好姐妹給她和小譚先生牽過線。紅蜻蜓出嫁前，有個(gè)好姐妹給她和小譚先生牽過線。當(dāng)時(shí)，見面的地點(diǎn)就在渡口。兩個(gè)人都喜歡對方，但當(dāng)時(shí)，見面的地點(diǎn)就在渡口。兩個(gè)人都喜歡對方，但是，因家人的反對，沒有成親。紅蜻蜓早就結(jié)婚了，是，因家人的反對，沒有成親。紅蜻蜓早就結(jié)婚了，小譚先生還是單身。小譚先生還是單身。那天，臨散集時(shí)，紅蜻蜓卻看見小譚先生牽著一那天，臨散集時(shí)，紅蜻蜓卻看見小譚先生牽著一頭才成年的水牛往渡口走。紅蜻蜓想：小譚先生不教頭才成年的水牛往渡口走。紅蜻蜓想：小譚先生不教書了？下一個(gè)逢集，紅蜻蜓又看見了小譚先生。也是書了？下一個(gè)逢集，紅蜻蜓又看

12、見了小譚先生。也是臨散集時(shí)，小譚先生剛好經(jīng)過她的攤子前，紅蜻蜓問臨散集時(shí)，小譚先生剛好經(jīng)過她的攤子前，紅蜻蜓問他：他：“你不教書了，老來行里？你不教書了，老來行里？”小譚先生說：小譚先生說：“教教呢，把牛牽來賣了。呢，把牛牽來賣了?！奔t蜻蜓還想和他說說話，小譚紅蜻蜓還想和他說說話，小譚先生就走了。先生就走了。紅蜻蜓感覺小譚先生瘦多了，頭發(fā)也亂了，走路紅蜻蜓感覺小譚先生瘦多了，頭發(fā)也亂了，走路有些跌跌撞撞的。紅蜻蜓想剛買的牛又牽來賣，肯定有些跌跌撞撞的。紅蜻蜓想剛買的牛又牽來賣，肯定是做販牛的生意了，又教書又販牛真是難為他了。是做販牛的生意了，又教書又販牛真是難為他了。 一天晚上，紅蜻蜓已經(jīng)睡了

13、，聽見敲門聲。一天晚上，紅蜻蜓已經(jīng)睡了，聽見敲門聲。 “開門。開門?！眮砣苏f話了。來人說話了。 紅蜻蜓一個(gè)翻身起來了，她太熟悉這聲音了。紅蜻蜓一個(gè)翻身起來了，她太熟悉這聲音了。 拉開門，小譚先生一頭就撞進(jìn)來了。拉開門，小譚先生一頭就撞進(jìn)來了。 原來，小譚先生上回牽的牛讓漣城北一個(gè)老頭在原來，小譚先生上回牽的牛讓漣城北一個(gè)老頭在寶灘買了，回去沒兩天就死了，媳婦和兒子一抱怨，寶灘買了，回去沒兩天就死了，媳婦和兒子一抱怨，老頭喝藥自盡了。老頭喝藥自盡了。 紅蜻蜓一驚，說：紅蜻蜓一驚，說：“哪能這么巧，不會(huì)是你賣的哪能這么巧，不會(huì)是你賣的那頭牛。那頭牛?！?小譚先生說：小譚先生說：“肯定是的，我那頭牛

14、一買回去就肯定是的，我那頭牛一買回去就不吃草，我叫來獸醫(yī)，獸醫(yī)說是水腫病，一時(shí)治不好，不吃草，我叫來獸醫(yī)，獸醫(yī)說是水腫病，一時(shí)治不好，沒幾天怕就不行了，我一嚇就賣了。這些天，我難受，沒幾天怕就不行了，我一嚇就賣了。這些天，我難受，我又不敢說出來。我又不敢說出來?！?紅蜻蜓給他倒了一碗水，說：紅蜻蜓給他倒了一碗水，說：“你喝口水，慢慢你喝口水，慢慢說。說?！?小譚先生喝了一口水，還是難受：小譚先生喝了一口水，還是難受：“我想死，我我想死，我沒有說話的人。沒有說話的人?！?紅蜻蜓說：紅蜻蜓說：“看你說的，我不是在和你說話嗎？看你說的，我不是在和你說話嗎？” 小譚先生點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，淚水掉了下來：

15、小譚先生點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，淚水掉了下來： “我跟你說了也沒用，我只想死。我跟你說了也沒用，我只想死。” 紅蜻蜓一驚，不知怎么安慰他了。紅蜻蜓一驚，不知怎么安慰他了。 第二天，紅蜻蜓沒見小譚先生從渡船上過來。紅第二天，紅蜻蜓沒見小譚先生從渡船上過來。紅蜻蜓急了，一打聽，說小譚先生請了病假。紅蜻蜓這蜻蜓急了，一打聽，說小譚先生請了病假。紅蜻蜓這下慌了，又沒主意，她知道小譚先生為什么病了。下慌了，又沒主意，她知道小譚先生為什么病了。 紅蜻蜓想來想去，想到娘家的肖奶奶，肖奶奶常紅蜻蜓想來想去，想到娘家的肖奶奶，肖奶奶常常給人治些邪病的。紅蜻蜓就去找肖奶奶了。常給人治些邪病的。紅蜻蜓就去找肖奶奶了。 紅

16、蜻蜓對肖奶奶說：紅蜻蜓對肖奶奶說：“要是有人做錯(cuò)了事，心里要是有人做錯(cuò)了事，心里后悔，得了病，怎么辦？后悔，得了病，怎么辦？” 肖奶奶說：肖奶奶說：“叫他去佛祖那燒個(gè)香，認(rèn)個(gè)錯(cuò)。叫他去佛祖那燒個(gè)香，認(rèn)個(gè)錯(cuò)?！?紅蜻蜓有些不相信：紅蜻蜓有些不相信：“這樣就能管了？這樣就能管了？” 肖奶奶說：肖奶奶說：“孫女呀，你曉得的，人身上的衣裳孫女呀，你曉得的，人身上的衣裳要是臟了，洗干凈了穿著才舒坦，人做錯(cuò)了事就像衣要是臟了，洗干凈了穿著才舒坦，人做錯(cuò)了事就像衣裳臟了一樣，要把灰洗了，到佛祖那認(rèn)錯(cuò)就和洗灰一裳臟了一樣，要把灰洗了，到佛祖那認(rèn)錯(cuò)就和洗灰一樣，灰洗了，心里就好了。樣，灰洗了，心里就好了?！?紅

17、蜻蜓點(diǎn)著頭，心里亮起來了。紅蜻蜓點(diǎn)著頭，心里亮起來了。 紅蜻蜓到了小譚先生家，就見他家還是老式的三紅蜻蜓到了小譚先生家，就見他家還是老式的三間小瓦房，低低的檐口長滿了青草。他家的鄰居有樓間小瓦房，低低的檐口長滿了青草。他家的鄰居有樓房有平房，高高大大，氣派得很。小譚先生的老媽媽房有平房，高高大大，氣派得很。小譚先生的老媽媽帶著紅蜻蜓到了兒子床頭，小譚先生一見紅蜻蜓就坐帶著紅蜻蜓到了兒子床頭，小譚先生一見紅蜻蜓就坐起來了。小譚先生的老媽媽直是嘆息：起來了。小譚先生的老媽媽直是嘆息：“唉，這孩子，唉，這孩子，又教書又種地，累呀。問他哪里不舒服也不說，叫他又教書又種地，累呀。問他哪里不舒服也不說，叫

18、他去醫(yī)院也不去。去醫(yī)院也不去。” 小譚先生叫老媽媽給紅蜻蜓做點(diǎn)吃的。小譚先生叫老媽媽給紅蜻蜓做點(diǎn)吃的。 紅蜻蜓說：紅蜻蜓說：“我不吃了。我來，是叫你明天和我我不吃了。我來，是叫你明天和我去能仁寺，我們給佛祖燒個(gè)香，說說心里話，好不去能仁寺，我們給佛祖燒個(gè)香，說說心里話，好不好？好？”小譚先生說：小譚先生說：“好，我聽你的。好，我聽你的。” 紅蜻蜓心里一陣暖和，他知道自己為什么來看他紅蜻蜓心里一陣暖和，他知道自己為什么來看他的！的！ 坐了一會(huì)兒，小譚先生又說：坐了一會(huì)兒，小譚先生又說：“你來了，我感覺你來了，我感覺有些好了。有些好了?！奔t蜻蜓就笑了：紅蜻蜓就笑了：“瞎說的吧？我又不是佛祖。瞎說的

19、吧？我又不是佛祖?！奔t蜻蜓回到船上時(shí)，月亮已經(jīng)升起來了。船慢慢紅蜻蜓回到船上時(shí)，月亮已經(jīng)升起來了。船慢慢地向前走著，她看見自己的影子，像一座小小的佛塔，地向前走著，她看見自己的影子，像一座小小的佛塔，跟著渡船走。跟著渡船走。( (選自選自短小說短小說) )【典題試做】【典題試做】小說的標(biāo)題是小說的標(biāo)題是“渡船渡船”，但也有人認(rèn)為以，但也有人認(rèn)為以“紅蜻蜓紅蜻蜓”為標(biāo)題更好。請就此談?wù)勀愕目捶?。為?biāo)題更好。請就此談?wù)勀愕目捶ā?8(8分分) )【解題流程點(diǎn)撥】【解題流程點(diǎn)撥】解答本題，要按照下面三步進(jìn)行：解答本題，要按照下面三步進(jìn)行：第一步：整體閱讀把握文本內(nèi)容。小說圍繞渡口邊紅第一步：整體閱讀

20、把握文本內(nèi)容。小說圍繞渡口邊紅蜻蜓和小譚先生的故事展開，體現(xiàn)了紅蜻蜓善良、樂蜻蜓和小譚先生的故事展開，體現(xiàn)了紅蜻蜓善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。第二步：理清文章行文思路。小譚先生販牛，老漢因第二步：理清文章行文思路。小譚先生販牛，老漢因買小譚先生的病牛后，牛死，人自殺。小譚先生內(nèi)疚買小譚先生的病牛后，牛死，人自殺。小譚先生內(nèi)疚生心病，紅蜻蜓探望開導(dǎo)勸慰。生心病，紅蜻蜓探望開導(dǎo)勸慰。第三步：探究小說標(biāo)題的合理性。如果是以第三步：探究小說標(biāo)題的合理性。如果是以“渡船渡船”為題，一是突出渡船在情節(jié)中的線索和見證作用；二為題，一是突出渡船在情節(jié)中的線索和見證作用；二是突出渡船的象征意義是

21、突出渡船的象征意義象征紅蜻蜓的靈魂，將小象征紅蜻蜓的靈魂，將小譚先生從譚先生從“自私的泥潭自私的泥潭”渡到善境。如果是以渡到善境。如果是以“紅蜻紅蜻蜓蜓”為題，要突出情節(jié)中為題，要突出情節(jié)中“紅蜻蜓紅蜻蜓”的主線作用、作的主線作用、作品的核心人物作用和作者在她身上寄寓的樸實(shí)、純品的核心人物作用和作者在她身上寄寓的樸實(shí)、純真、善良的優(yōu)秀人格精神的贊揚(yáng)之情。真、善良的優(yōu)秀人格精神的贊揚(yáng)之情。答案：答案：示例一：以示例一：以“渡船渡船”為標(biāo)題更好。為標(biāo)題更好。從故事情從故事情節(jié)的角度看，紅蜻蜓和小譚先生兩個(gè)人在渡口相識(shí)，節(jié)的角度看，紅蜻蜓和小譚先生兩個(gè)人在渡口相識(shí)，紅蜻蜓、小譚先生的生活都與紅蜻蜓、

22、小譚先生的生活都與“渡船渡船”有關(guān)，有關(guān)，“渡渡船船”是紅蜻蜓與小譚先生的故事的見證者；同時(shí)，是紅蜻蜓與小譚先生的故事的見證者；同時(shí)，“渡船渡船”也是作者敘述故事的線索之一。也是作者敘述故事的線索之一。從主題表從主題表達(dá)的角度看，小說的主題不在于表現(xiàn)普通的達(dá)的角度看，小說的主題不在于表現(xiàn)普通的“愛愛情情”，而在于表現(xiàn)將，而在于表現(xiàn)將“愛愛”升華為升華為“善善”，“渡船渡船”在文中是雙重意義的在文中是雙重意義的除了實(shí)際的除了實(shí)際的“渡船渡船”外，紅外，紅蜻蜓更像是一條靈魂蜻蜓更像是一條靈魂“渡船渡船”，將小譚先生從，將小譚先生從“自私自私的泥潭的泥潭”渡到善境。渡到善境。示例二：以示例二：以“紅

23、蜻蜓紅蜻蜓”為標(biāo)題更好。為標(biāo)題更好。從故事情節(jié)的從故事情節(jié)的角度看，紅蜻蜓的活動(dòng)是小說的主線，或者說，紅蜻角度看，紅蜻蜓的活動(dòng)是小說的主線，或者說，紅蜻蜓的行為一直在推動(dòng)著故事的發(fā)生、發(fā)展。蜓的行為一直在推動(dòng)著故事的發(fā)生、發(fā)展。從人物從人物塑造的角度看，紅蜻蜓是小說的核心人物，是作者著塑造的角度看，紅蜻蜓是小說的核心人物，是作者著力表現(xiàn)的人物，也是作者贊揚(yáng)的對象，在小說中她的力表現(xiàn)的人物，也是作者贊揚(yáng)的對象，在小說中她的性格也最為鮮明。性格也最為鮮明。從主題表達(dá)的角度看，紅蜻蜓的從主題表達(dá)的角度看，紅蜻蜓的身上，寄托著作者對樸實(shí)、純真、善良的優(yōu)秀人格精身上，寄托著作者對樸實(shí)、純真、善良的優(yōu)秀人

24、格精神的贊揚(yáng)之情，作者通過這個(gè)人物表現(xiàn)了小說的主題神的贊揚(yáng)之情，作者通過這個(gè)人物表現(xiàn)了小說的主題思想。思想?！緲?gòu)建模型】【構(gòu)建模型】探究小說標(biāo)題合理性之思路探究小說標(biāo)題合理性之思路1.1.整體閱讀，理清小說思路。通過把握小說情節(jié)內(nèi)整體閱讀，理清小說思路。通過把握小說情節(jié)內(nèi)容，明確其主要人物形象與小說主旨。容，明確其主要人物形象與小說主旨。2.2.結(jié)合文本，分析小說標(biāo)題。分析小說標(biāo)題或題目結(jié)合文本，分析小說標(biāo)題。分析小說標(biāo)題或題目要求更換標(biāo)題與小說主要人物形象、小說情節(jié)構(gòu)思與小要求更換標(biāo)題與小說主要人物形象、小說情節(jié)構(gòu)思與小說思想內(nèi)容等諸方面的關(guān)系，分析它們的合理性。說思想內(nèi)容等諸方面的關(guān)系，分

25、析它們的合理性。3.3.辨證分析，規(guī)范組織答案。看哪個(gè)標(biāo)題合適，辨證分析，規(guī)范組織答案。看哪個(gè)標(biāo)題合適，沒有固定的答案。只要能夠結(jié)合上述內(nèi)容進(jìn)行合理分沒有固定的答案。只要能夠結(jié)合上述內(nèi)容進(jìn)行合理分析，做到有理有據(jù)，并自圓其說即可。析，做到有理有據(jù)，并自圓其說即可?！敬痤}模板】【答題模板】探究小說標(biāo)題合理性探究小說標(biāo)題合理性= =是否貫穿小說情節(jié)是否貫穿小說情節(jié)+ +能否交能否交代小說主要人物形象代小說主要人物形象+ +能否揭示小說主題能否揭示小說主題二、散文標(biāo)題的理解和探究二、散文標(biāo)題的理解和探究【例【例3 3】(2015(2015四川卷四川卷) )閱讀下面的文章，完成后面閱讀下面的文章，完成

26、后面的題目。的題目。太湖碎錦太湖碎錦范煙橋范煙橋 太湖，用文人的套語來形容，是太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千三萬六千頃、七十二峰頃、七十二峰”。民間則說。民間則說“八百里太湖跨三州八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過實(shí)測，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們不經(jīng)過實(shí)測，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。 我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同有不同的勝概的勝概。洞庭東山

27、、西山是太湖里兩個(gè)主峰。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李多得數(shù)說不盡。枇多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅杷、楊梅和洞庭紅( (橘名橘名) )名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋

28、冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時(shí)皆宜；從，并不夸張。從觀賞說，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。服自然，利用自然。 西山和東山隔著東

29、太湖，東山最高峰西山和東山隔著東太湖，東山最高峰莫釐，莫釐，和西山最高峰和西山最高峰縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領(lǐng)袖?？~緲遙遙相對，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山花果山”，東山所有的，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇艇龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)

30、，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺山水奇麗得來不易的驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過千萬年的沖刷，有了下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因州園林里的太湖石

31、，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。在一個(gè)玻璃盤里。 假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相山與人相見，天將水共浮見，天將水共浮”，馮善，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天上所說的第九洞天林屋，就在西山。到了里面，林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑

32、，是洞庭一奇。這里有許多神話，和石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說。山灣柔順的湖消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠(yuǎn)寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有眺之美，大凡山水之勝，都

33、有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。奇勝。 太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過，前后左右可以看到云巒起程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一

34、是無錫的黿頭車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過人力的整理，有著怪石渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。的推想。陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然

35、使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會(huì)心或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。盡，描寫難工的。( (有刪改

36、有刪改) )【典題試做】【典題試做】結(jié)合全文，分析標(biāo)題結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。的內(nèi)涵和作用。(6(6分分) )【解題流程點(diǎn)撥】【解題流程點(diǎn)撥】解答本題，要按照以下步驟進(jìn)行：解答本題，要按照以下步驟進(jìn)行：第一步：嚴(yán)謹(jǐn)審題，明確答題方向。題干第一步：嚴(yán)謹(jǐn)審題，明確答題方向。題干“內(nèi)涵和作內(nèi)涵和作用用”，表明這個(gè)題目要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度回答。，表明這個(gè)題目要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度回答。第二步：抓住關(guān)鍵，理解內(nèi)涵。標(biāo)題第二步：抓住關(guān)鍵，理解內(nèi)涵。標(biāo)題“太湖碎錦太湖碎錦”中中“碎錦碎錦”是關(guān)鍵詞，是一種比喻性說法。其表層義是是關(guān)鍵詞，是一種比喻性說法。其表層義是指選取了部分美景，而不

37、是全面來寫；深層義則也可指選取了部分美景，而不是全面來寫；深層義則也可以指太湖美景水波蕩漾的樣子，且融入了一種贊美之以指太湖美景水波蕩漾的樣子，且融入了一種贊美之情。情。第三步：分析作用，組織答案。從結(jié)構(gòu)上來看，文章第三步：分析作用，組織答案。從結(jié)構(gòu)上來看，文章以以“太湖碎錦太湖碎錦”貫串全文，全文圍繞它展開，具有統(tǒng)貫串全文，全文圍繞它展開，具有統(tǒng)攝全文的作用；從內(nèi)容主旨上來看，題中自然蘊(yùn)含著攝全文的作用；從內(nèi)容主旨上來看，題中自然蘊(yùn)含著作者對美景的喜愛和贊美；同時(shí)作者說作者對美景的喜愛和贊美；同時(shí)作者說“還是概括提還是概括提煉。我更無能煉。我更無能太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工太湖實(shí)在是描寫不

38、盡，描寫難工的的”，不難看出作者的謙遜之情。據(jù)此，可組織答，不難看出作者的謙遜之情。據(jù)此，可組織答案。案。答案：答案：用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達(dá)了作者對太湖的喜愛和贊美；富多彩，表達(dá)了作者對太湖的喜愛和贊美；(2(2分分) )具有具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用，因太湖遼闊，作者只選統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用，因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦碎錦”的組合，呈現(xiàn)太湖全貌；的組合，呈現(xiàn)太湖全貌；(2(2分分) )作者以作者以“碎錦碎錦”表明其表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表現(xiàn)了他的謙文只能算是對太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表