讓學生愛上閱讀 (2)

1、讓學生愛上閱讀教學目標1、通過讀書交流，使學生懂得什么是好書，了解更多有益的課外書籍。2、進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學生熱愛閱讀、熱愛書籍的情感。教學重難點： 引導學生在交流過程中，運用形式多樣的推薦方法，激發(fā)他人閱讀的興趣。教學準備：學生收集有關“書”的名人名言、制作多媒體課件、 學生帶推薦的書籍。教學時間：1課時 教學過程： 一、讀書真好以讀書名言引領學生熱愛讀書。 1、學生展示自己積累的有關讀書的名言。 2、出示老師今天這節(jié)讀書交流課推薦的讀書名言。讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫 讀過一本好書，像交了一個益友。 臧克家 一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋

2、。海倫.凱勒 3、教師范讀一遍后，讓學生齊讀這些名人名言，暢談自己的體會。 4、師總結：是啊，書籍是全世界的營養(yǎng)品，就像小樹的成長離不開陽光和雨露，同學們的成長也離不開好書的滋養(yǎng)，讓我們以這些名言為指明燈，以書為伴，快樂成長！（板書：讀書好）（這是讀書交流會的第一個環(huán)節(jié)，旨在通過引領學生積累關于讀書的名言，讓學生不斷地感受讀書對于人生、對于成長的重大意義，起到一個喚醒和激勵的作用。本環(huán)節(jié)學生先匯報以前積累的名言，再感知積累本次需要牢記的名言，在名言的感召下，以書為伴，快樂成長。既落實了課標積累的目標，又是對學生情感態(tài)度價值觀的良好熏陶。）二、閱讀門診交流課外閱讀中存在的問題師：同學們都知道多讀

3、書的重要性，但是不是所有的書都有好處呢？請看最近家校讀書互動中一個媽媽的煩惱課件出示媽媽給老師發(fā)來的短信：我的孩子是一個愛讀書的孩子，最近，他迷上了 阿衰系列漫畫。吃飯時讀，睡覺時讀，連上廁所都不放過?？闪钗覔鷳n的是，他的言行舉止也發(fā)生了很大的變化：經常借用書中的臟話罵人，有時學書中的人物搞惡作劇，連鄰居不都愿意讓他的孩子到我家里來玩了，說是怕被他帶壞了我該怎么辦呢？讓學生談談看了這個短信后的想法。交流得出：讀書得有所選擇，要讀好書。（板書：讀好書）過渡：那什么樣的書才能算是好書呢？我們借此機會來討論討論。 2、學生發(fā)言聯(lián)系自己實際談看法。 3、師依據(jù)學生回答概括如下：A內容健康的書；B語言優(yōu)

4、美的書；C啟迪智慧的書;D教人做人的書；E使人獲得有益知識的書 一般來說，要在老師和家長的推薦下，有目的的讀童話故事、中外名著科普作品或名人傳記故事等有益的圖書，許多連環(huán)畫、漫畫、快餐式搞笑類書籍盡量不要讀。（這是讀書交流會的第二環(huán)節(jié)，目的是及時把家長在親子讀書過程中遇到的問題或孩子自己在讀書過程中的困惑搜集整理出來，讓孩子們在交流碰撞中，解決困難，順利前行。大家探討的問題，有時是關于讀物的選擇，有時是讀書方法的交流，有時是讀書時間的正確安排借助讀書交流的平臺，真正為孩子掃清各種課外閱讀中的障礙。）三、推薦好書 多種形式感知好書，激發(fā)閱讀興趣過渡：讀完了一本好書，你最想做的是什么呢？（分享和交

5、流，推薦給其他同學。）是啊，分享是世界上最幸福的事情，今天這節(jié)課，我們一起分享讀書的快樂。導言：課前，同學們已經做了一些準備，下面誰先來推薦自己所喜愛的課外書呢？（課件出示學生要交流的書目。提醒其他同學當好小聽眾，看過這本書的同學可以互動交流。） 1、匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協(xié)調各小組的銜接。 形式一、新書推介會。學生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。 形式二、好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的

6、同學作補充。 形式三、講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€人獨立表演，也可請老師、同學合作。 形式四、小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書精彩片段、展示書的不同版本等內容，以引起學生對書的好感和興趣。 2、四個同學推薦后，讓每個學生以“你的推薦吸引了我”為話題，評出推薦成功的那本書。最佳推薦手和最佳評論員將獲得班級讀書基金獎勵的圖書?。ㄟ@是每次讀書交流會最精彩的一個環(huán)節(jié)，常常會掀起讀書會的高潮。語文課標強調，要創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂，增強語文課的趣味性和綜合性。這個環(huán)節(jié)讓語文課煥發(fā)了無限生機，給學生足

7、夠的空間去展示自己的所思所感。通過設計精美的道具，探討新奇的形式，構思巧妙地環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮集體的智慧，展示自己的閱讀成果。在推薦過程中，一本本圖書變成了一個個小精靈，歡快地跳躍在孩子們心坎上，極大地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。孩子們對語言文字的理解感受能力，對書籍的喜愛，都在他們妙趣橫生的展示中被演繹得淋漓盡致。對于孩子們來說，收獲的不僅是自信和快樂，更是綜合能力的提升，也許，這小小的三尺講臺上，還能鍛造出未來的小演講家、小詩人、小導演呢！） 四、讀書檔案讀寫結合，讓更多孩子參與推薦 還有很多同學想把自己的書推薦給大家，你還有一個機會，就是展示自己這次的“讀書檔案”，這次是哪些同學的讀書檔案更優(yōu)秀

8、呢？請大家一起當當大評委，老師要提醒一下評審思路：（ 課件出示，讓一個同學解說。）第一印象：把書的名稱、作者簡介一下；林間漫步：進行內容簡介，讓“書”走進人們心里；暢游書海：介紹語言、寫作方面的獨到之處。心靈放歌：暢談讀書感受和收獲。教師出示在這四個方面做得好的讀書檔案，學生在默讀、思考、評價中體會讀書檔案的寫法，感受同學們所介紹的書的無窮魅力。(為了全面再現(xiàn)讀書活動的成果，實現(xiàn)閱讀和寫作的雙贏，給表演能力差的同學一個展示自己的讀書成果的機會，我們?yōu)閷W生設計了閱讀檔案。讓學生從四個方面全面記錄自己的閱讀歷程，更能激發(fā)孩子們有目標的讀書，帶著思考讀書。老師通過投影儀，展示本次交流中的優(yōu)秀讀書檔案

9、，讓同學們了解更多的課外讀物。)五、與你同行老師分享讀書收獲或推薦讀物這次的“與你同行”，老師不給大家講自己的讀書故事，也不推薦課外讀物了，老師想把自己有感而發(fā)自己寫的一首詩送給大家（全體配樂誦讀老師勉勵同學堅持閱讀的詩歌）閱讀，終身的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑，自己再累也要讀書，工作再忙也要談書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書，最庸俗的人是不讀書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人與書無緣。結束語：同學們，讓我們以書為伴，讓閱讀成為我們終身的承諾！(一個愛讀書的老師才有可能帶動一群愛讀書的孩子。所以，在讀書交流會的最后，教師會把自己最近這段時間的閱讀情況以談心的方式像孩子們匯報，有時是講自己的讀書故事，有時是推薦課外讀物，有時是賞析一些優(yōu)秀的兒童詩。