五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案Module 10 Unit 1 He was in the kitchen 第1課時(shí)_外研社（三起）

1、. 五 年級(jí) 英語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之

2、,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 主備老師 審核老師 課 題He was in the kitchen. 課 型新授課課 時(shí)1教學(xué)目的知識(shí)與技能能讀懂新單詞kitchen、 toilet、 living room,、sofa及熟讀課文對(duì)話，并能在情景中純熟運(yùn)用。過程與方法通過小組合作，純熟掌握課文朗讀和翻譯。情感態(tài)度價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。教材分析教學(xué)重點(diǎn)句型He was in the 。教學(xué)難點(diǎn)用“Where did you find ? He/ She was in the 這類句型議

3、論人、物品所處的位置。學(xué) 具錄音機(jī)、單詞卡片教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)效果反思導(dǎo)入新課1、與學(xué)生打招呼。2、播放錄音。I'm in the kitchen.I'm in the bedroom.I'm in the toilet.I'm in the living room.3、引入新單詞，并教授新單詞。1、與老師打招呼。2、聽錄音，并跟唱歌謠。3、考慮：我們的家都有什么房間，你能用英語(yǔ)表示出來(lái)嗎？4、學(xué)習(xí)新單詞。自主學(xué)習(xí)1) Sam and his friends are playing hide-and-seek. Who's t

4、he winner? Go and see.2) 播放錄音。1) 聽錄音，帶著問題找答案。2) 再聽錄音，并跟讀課文。3) 自讀課文，找出不會(huì)讀的單詞或不理解的句子。詢問老師或其他同學(xué)。小組合作1) 三人為一組，角色扮演朗讀課文。2) 小組討論，課文的翻譯。假如有不理解的地方，可以詢問老師。展示反饋3) 三人一組展示課文朗讀，要求準(zhǔn)確、流利并帶有感情。評(píng)選出表現(xiàn)最正確的小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。4) 讀的好的同學(xué)，當(dāng)“小老師領(lǐng)讀課文。5) 按次序，每組展示課文朗讀及翻譯。釋難解疑Where did you find ?He was in. kitchen.Bedroom.Toilet.living room.1、句型訓(xùn)練。2、強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)句子的翻譯。3、強(qiáng)調(diào)課文中出現(xiàn)動(dòng)詞的過去式機(jī)動(dòng)名詞形式。注意時(shí)態(tài)。拓展訓(xùn)練想象一個(gè)自己喜歡的家，并用英語(yǔ)描繪自己的房間。作業(yè)設(shè)計(jì)1) 讀會(huì)、寫會(huì)本單元的單詞。2) 用本節(jié)課所學(xué)句型，寫五組句子。板書設(shè)計(jì) Module10 Unit 5 He was in