生本教育的備課策略

1、生本教育的備課策略      教師在教育中一旦確立了“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡纳窘逃吕砟?，那么，教師無(wú)論在教育教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，他都會(huì)自覺(jué)地加以貫徹落實(shí)。而首當(dāng)其沖的備課，也就要改變以往師本教育的備課策略，相應(yīng)地采取生本教育的備課策略。     一、師本教育備課的主要問(wèn)題師本教育與生本教育的備課相比，存在幾個(gè)明顯的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。    1、強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位盡管師本教育一直認(rèn)為，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體地位，但以往的教學(xué)

2、強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”，在一定程度上忽視了學(xué)生作為主體的存在。在教師的備課過(guò)程中，教師“備教”，忽視了備學(xué)生的學(xué)；教師備課形成的文本叫“教案”，教案中有教育目標(biāo)，教育方法，一般不會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。    2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)，忽視教學(xué)的生成師本教育備課中，教師思考最多的是教師如何教，如何講，如何講清楚，講明白。教師扮演的是絕對(duì)權(quán)威的角色。學(xué)生更多的是配合教師，學(xué)生只是接受知識(shí)的“容器”，有時(shí)，雖然學(xué)生也“參與”了，也“動(dòng)”起來(lái)了，但其實(shí)質(zhì)，是學(xué)生順著教師的思路、順著教師的設(shè)計(jì)，順著教師的期望，進(jìn)行著符合教師心意的表演，幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)任

3、務(wù)，這在一些公開課、示范課中表現(xiàn)尤為明顯。    3、強(qiáng)調(diào)結(jié)果的獲得，忽視過(guò)程的體驗(yàn)、能力的培養(yǎng)師本教育的備課中，教師非常重視結(jié)果的獲得。評(píng)判一節(jié)課的成功與否，往往是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，會(huì)不會(huì)解相關(guān)試題，這不僅在理科教學(xué)中是如此，在一些文科教學(xué)中甚至也有人提出了“文科作業(yè)理科化”， 乃至出現(xiàn)教案如同試題集一般。出現(xiàn)這種情況，除了未確立生本教育理念外，固然與應(yīng)試教育也不無(wú)關(guān)系。    4、強(qiáng)調(diào)理論和解題，忽視運(yùn)用和回歸生活師本教育的備課中，教師較多地關(guān)注理論的灌輸，加之考試指揮棒的作用，教師在課上對(duì)學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練十分看重，在相當(dāng)多

4、的教師中根深蒂固地存在著。而由于教師的教是從理論到理論的空對(duì)空，而不是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)、再回歸學(xué)生的生活實(shí)際的，所以，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新方面顯得尤為不足。    5、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合師本教育中的備課，教師考慮較多的是學(xué)科本身的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，關(guān)注更多的是如何向?qū)W生傳授這些知識(shí)、灌輸這些理論，加之教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師備課的是本學(xué)科知識(shí)，而對(duì)本學(xué)科之外的豐富多彩的課程資源就很少涉及或根本就不予考慮。這樣的備課，既不利于本學(xué)科知識(shí)的掌握，而更重要的是不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。    6、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視差異性師本教育

5、中的備課，是教師一對(duì)多，一對(duì)眾。教師備課只能是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)整齊劃一，一般不大可能關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性。能在備課過(guò)程中適當(dāng)提出一些分層要求已屬難能可貴。所以，尊重學(xué)生個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性往往就成為一句空話。 生本教育的備課策略（二）生本教育備課的基本要求    教育從師本轉(zhuǎn)向了生本，教師備課的基本要求就相應(yīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。生本教育理念指導(dǎo)下的備課應(yīng)該具備一些最基本的要求：    1、教師備課要體現(xiàn)生本理念 教師在備課時(shí)，其著眼點(diǎn)不是如何教，而是如何服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。所以，備課就不僅僅是研究教材、教法，而要更多地研究學(xué)生的學(xué)情、學(xué)法。盡管接

6、受式學(xué)習(xí)在教育中發(fā)揮了積極的作用，但生本教育中，教師備課時(shí)就應(yīng)該思考學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主操作、合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這不僅對(duì)于一些需要通過(guò)實(shí)踐生成的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講是很重要的，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和情感、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也是十分有益的。    2、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 師本教育的備課重預(yù)設(shè)，忽視生成。生本教育的備課，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)統(tǒng)一。而要做到這點(diǎn)，教師在備課時(shí)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究和交往的欲望，滿足學(xué)生自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)生成問(wèn)題也進(jìn)行積極而充分的考慮。要處理好預(yù)設(shè)和生成的內(nèi)在聯(lián)系，教師要能夠即時(shí)

7、捕捉學(xué)生中間的熱點(diǎn)問(wèn)題，要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生，解讀學(xué)生，讓有教育價(jià)值的活動(dòng)生成、發(fā)展、延續(xù)，讓課堂真正追隨學(xué)生的發(fā)展。    3、備課要體現(xiàn)知情信意行的統(tǒng)一 師本教育的備課重知識(shí)的獲得，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的獲得，是無(wú)法通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練習(xí)得的，這就要求教師在備課過(guò)程中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我們常說(shuō)興趣是最好的老師。備課“備知識(shí)傳授”固然重要，但也不能忽視在激發(fā)學(xué)生情感上做文章，“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。所以，教師一定要在備課時(shí)考慮如何用自己的激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)。注意學(xué)生知情信意行的統(tǒng)一要成為廣大教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)

8、題。    4、備課要體現(xiàn)生活化的理念 “生活即教育”。生本教育備課要求貼近學(xué)生的生活，一些具有生命價(jià)值的生活資源應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。生活中蘊(yùn)涵著十分豐富的資源，教師要善于去挖掘。為此，教師備課的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的生活，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，將問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)到生活情境中，使學(xué)生學(xué)得有情趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此外，一個(gè)更高的要求是，教師要用發(fā)展的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)行一些有意義的構(gòu)思，這就是要?jiǎng)?chuàng)造新的生活。    5、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念 科任教師從本學(xué)科出發(fā)進(jìn)行備課，這是常態(tài)。其原因之一固然是教師的學(xué)科素養(yǎng)決定的，因?yàn)榻處熓悄骋粚W(xué)科的“專家”，但同時(shí)也體現(xiàn)了教師尚未樹立起生本教育的觀念。因?yàn)閷W(xué)生面臨的生活畢竟是綜合的，而不是分學(xué)科的。教師如果確實(shí)樹立起生本教育理念，回歸到生活化狀態(tài)，那必然要將各種課程資源進(jìn)行整合。且不說(shuō)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，有賴于綜合各門學(xué)科的知識(shí)，就說(shuō)是應(yīng)試，隨著考試改革，也越來(lái)越講究綜合運(yùn)用了。    6、備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念