四年級下第4、6單元教案

1、課 時(shí) 教 案 A第 4 單元第 1 課第 節(jié) 授課時(shí)間 月 日課 題節(jié)日禮物課 型新 授 課教學(xué)目標(biāo)情 感態(tài) 度培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。知 識技 能通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。過 程方 法通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。教 學(xué)設(shè) 計(jì)思 路教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 多媒體課件 學(xué)生 包裝盒一個(gè)課時(shí)板書(場地)設(shè)計(jì) 第 4 課第 節(jié) 觀察物體觀察位置 觀察對象 低高 范圍擴(kuò)大 遠(yuǎn)近 范圍縮小教 學(xué) 資 料 剪 貼 、 摘 抄資料

2、： 課 時(shí) 教 案 B教 師 主 導(dǎo) 與 學(xué) 生 主 體 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境：節(jié)日禮物師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的生日，奇奇也不例外，今天是奇奇的10歲生日，讓我們唱首生日快樂歌來一起分享這份快樂，好嗎？（音樂響起“生日快樂”之歌。）二、探索新知：（一）在高低不同的位置觀察物體1、(課件出示課本第56頁圖)現(xiàn)在，奇奇家的桌上擺滿了朋友們送來的生日禮物（板書“節(jié)日禮物”），機(jī)靈狗貝貝很想看個(gè)究竟。a.貝貝先是站在地面上看；b.然后抬起了前腿看；c.唉，還是站在凳子上看吧；d.最后，它終于爬上了桌子2、讓學(xué)生模擬觀察自帶的禮物師：昨天，我們各個(gè)小組已協(xié)商好并派各組的組長為奇奇準(zhǔn)備份

3、禮物，各位組長都把禮物帶來了嗎？現(xiàn)在各小組的組員都很想知道是什么樣的禮物？老師也很想知道。等一下老師請組長拿出禮物來，請同學(xué)們按以下兩個(gè)要求觀察所看到的范圍：先坐在地上觀察；再站起來觀察。記住自己所觀察到的物品的范圍。（1）組長取出禮物，請各小組按要求觀察桌上的禮品。（2）小組討論后說一說看到的禮物的范圍。（3）請組長把禮物收到盒子里，并收到抽屜里。（以免分散注意力）3、請按貝貝四次看禮物的順序，在書上標(biāo)出結(jié)果來，你們該會(huì)標(biāo)出來吧？各小組討論后派代表回答，同時(shí)說明理由。4、小結(jié)并板書：位 置 低高 范 圍 小大5、請與同學(xué)交流，在生活中是否也有過這樣的經(jīng)歷？（生自由回答）6、下面老師也為同學(xué)們

4、準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成后講評（每人分發(fā)1張）。妞妞坐在地上玩，她非常想看看桌子上放了什么東西（1）她先是坐在地上往上看了看。（2）她站了起來看。（3）她踮起了腳尖往上看。（4）最后，她讓媽媽把她抱起來看。請你按妞妞四次看東西的順序，在四個(gè)畫面下的（）里標(biāo)出1、2、3、4來。（課件出示圖）第二課時(shí)一、在遠(yuǎn)近不同的位置觀察物體1、說一說：（課件出示圖）小明沿著小路向樹林看守人的小屋走去。先比較這兩幅圖的區(qū)別，然后說出哪幅在A點(diǎn)看到的，哪幅是在B點(diǎn)看到了？提問：小明越走近房子，看到的樹越（？）2、小結(jié)并板書：近遠(yuǎn) 小大3、試一試：請分別畫出小明站在A，B位置時(shí)所能看到的樹的范圍。（1.）

5、以A點(diǎn)為頂點(diǎn)，在房子的兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個(gè)角。角的兩邊外的樹木是小明站在A點(diǎn)看到的。（課件演示）（2.）用同樣的方法可以確定B點(diǎn)看到的樹的范圍。（課件演示）4、下面老師再為同學(xué)們準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成后講評（課件出示題）攝像大師猴子和兔子沿小路向變電大樓走去。下面兩幅圖，哪幅是猴子拍到的，哪幅是兔子拍到的？（圖略）學(xué)生獨(dú)立完成后師講評。二、引探總結(jié)：真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭l聽到或在哪里看到過這句詩？它的前兩句是什么？（“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！闭埶伎迹哼@兩句古詩是什么意思？你能描述一下嗎？聯(lián)系我們今天的數(shù)學(xué)課想一想，與我們這節(jié)課“觀察物體”有什么聯(lián)

6、系嗎？ 我們由低到高來觀察物體，不同的位置看到的范圍不一樣。而由遠(yuǎn)到近看景物，看到景物的范圍越來越小，看到的物體越來越大。三、知識應(yīng)用：利用假日與家人從不同角度一起觀察你們的家，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)它與以往的不同。效果與反思課 時(shí) 教 案 A第 4 單元第 2 課第 節(jié) 授課時(shí)間 月 日課 題天安門廣場課 型新 授 課教學(xué)目標(biāo)情 感態(tài) 度通過上述觀察、想象、判斷與推理的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。知 識技 能通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應(yīng)關(guān)系。過 程方 法通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片拍攝的先后順序。教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)能正確辨認(rèn)照片是從什么位置拍攝的。探索如何

7、判斷、觀察物體位置的技巧教 學(xué)設(shè) 計(jì)思 路教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 多媒體課件、練習(xí)題 學(xué)生 相關(guān)資料課時(shí)板書(場地)設(shè)計(jì) 第 4 課第 節(jié)教 學(xué) 資 料 剪 貼 、 摘 抄資料： 課 時(shí) 教 案 B教 師 主 導(dǎo) 與 學(xué) 生 主 體 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。 師：這個(gè)階段同學(xué)們都注意觀察周圍的事物，如面前開過的汽車，從不同的位置觀察附近的樓房和商場，同學(xué)們有什么體會(huì)，咱們交流一下。 生1：我觀察了從我面前開過的汽車，我先看到車頭，再看到車身，最后看到車尾。 生2：我從不同位置看我們的學(xué)校，看到的畫面不一樣。 生3：我從不同的位置看我們家小區(qū)的一群樓房，看到的畫面完全不同。 生4：上次我在

8、文化公園坐摩天輪，看下面的樓房，看到的是樓房頂，一個(gè)一個(gè)都是長方形的，大樹是一個(gè)一個(gè)小圓片，汽車象小甲蟲。 師：剛次同學(xué)們交流了很多觀察實(shí)際景物的體會(huì)，今天這節(jié)課我們就一起來研究“不同位置觀察物體的形狀”。 二、板書課題：天安門廣場不同位置觀察物體的形狀 三、探究新知。 活動(dòng)（一）：觀察教學(xué)樓。 1、學(xué)生觀察不同角度拍攝的實(shí)物圖片。 師：老師拍了一些我們育英校校園的照片，你們看。（課件展示照片） 師：從這幾幅圖里你能觀察到老師主要拍的是什么？ 師：老師確實(shí)主要是拍教學(xué)樓，為什么教學(xué)樓的形狀都不同呢？這說明了什么？ 師：這幾張照片確實(shí)是在不同的地點(diǎn)拍攝的。以上面這一張圖作為主體圖，老師是站在1、

9、2、3、4這4個(gè)地點(diǎn)拍的，你能分辨出哪一張照片是在哪個(gè)位置拍攝的嗎？同學(xué)們可以自己思考也可以幾個(gè)人一起討論，要說出判斷的根據(jù)。 2、學(xué)生交流討論、匯報(bào)。 師：通過剛才的例子我們知道了，同一處景物在不同的位置看到的畫面也不相同。 活動(dòng)（二）：觀察天安門廣場。 1、出示圖片，判斷不同拍攝地點(diǎn)。 師：同學(xué)們剛才觀察的是比較熟悉的校園圖，如果給你不熟悉的地方的圖片，你能不能很快的判斷出不同拍攝的地點(diǎn)呢？ 師出示天安門廣場圖 師：這張照片拍的是天安門廣場的人民大會(huì)堂和英雄紀(jì)念碑。從這個(gè)主題圖的4個(gè)地點(diǎn)拍了4張照片為什么形狀不同呢？ -拍攝的地點(diǎn)不同。觀察的角度不同。 師：進(jìn)一步說明了一些物體由于觀察的方

10、向不同、角度不同，看到的形狀也不同。你能說出分別是在什么位置拍攝的嗎？ 2、學(xué)生自己思考或交流討論。 3、學(xué)生交流匯報(bào) 。 第二課時(shí)活動(dòng)（三）：觀察俯視圖 1、出示空中拍攝的圖片 師：剛才我們觀察的學(xué)校和天安門廣場圖都是平視圖，如果從空中拍攝一些物體的照片你還能分辨出拍攝的位置嗎？ 師：有一位老朋友，他已經(jīng)陪伴我們四年了，他就是淘氣，今天他邀請我們?nèi)ニ易隹?。（課件出示淘氣家） 師：這是從空中看到的淘氣家的照片。這個(gè)表示（房子），這個(gè)表示（大樹）這個(gè)表示（小石凳），這個(gè)方向標(biāo)志北。同學(xué)們閉上眼睛想一想實(shí)物圖。這里有從4個(gè)拍攝點(diǎn)拍攝的照片。它們拍的房子和大樹、石凳的形狀怎樣？ 師：它們分別是從1

11、、2、3、4哪個(gè)點(diǎn)拍攝的呢？ 2、學(xué)生自己思考或交流討論， 3、學(xué)生交流匯報(bào) 4、引入拍攝方向不同的照片。 師：剛才同學(xué)們都準(zhǔn)確地判斷出了不同的拍攝點(diǎn)，下面還有兩張照片，你能判斷出這兩張照片是從房子的東南西北四個(gè)方向的哪個(gè)方向拍攝的嗎？你根據(jù)什么判斷的？ 5、學(xué)生自己思考或交流討論， 6、學(xué)生交流匯報(bào) 7課堂練習(xí) （一）通過觀察連續(xù)拍攝的一組照片，能夠判斷照片拍攝的前后順序。 1、出示照片。 這是老師在開發(fā)區(qū)長江路路過是看到的景象。（龍塔，電視臺(tái)大樓中間的紅寶石）我乘坐的車是從哪兒往哪兒開？你是怎么判斷的？ （二）通過觀察連續(xù)拍攝的一組照片，能夠判斷照片拍攝的時(shí)間順序。 下面四幅圖片是我先后看

12、到的景物的一組圖片，請你按照時(shí)間的先后順序，把老師看到的圖片進(jìn)行排序。 （三）學(xué)生交流、學(xué)生討論、反饋。 1、填練習(xí)卡，完后跟你的同桌說一說，你是怎么想的？ 2、小結(jié)：同一個(gè)景物在不同的位置看到的畫面不同。 3、這節(jié)課你有哪些收獲？ 9作業(yè)安排 布置學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行觀察活動(dòng)。 1、在人行道上觀察從面前開過的汽車，先看到什么？再看到什么？最后看到什么？ 2、觀察周圍的社區(qū)，從不同的位置觀察，看到的畫面有什么不同？ 3、從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到的畫面和在地面上看到的畫面有什么不同？ 效果與反思課 時(shí) 教 案 A第 6 單元第 1 課第 節(jié) 授課時(shí)間 月 日課 題誰先走課 型新 授

13、課教學(xué)目標(biāo)情 感態(tài) 度讓學(xué)生通過活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。知 識技 能通過實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。過 程方 法引導(dǎo)學(xué)生通過探究交流認(rèn)識等可能性和游戲規(guī)則公平性之間的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用事件發(fā)生的等可能性原則分析判斷游戲規(guī)則是否公平，并對不公平規(guī)則進(jìn)行修改。教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)體驗(yàn)認(rèn)識事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性。運(yùn)用等可能性原則，分析判斷游戲規(guī)則是否公平。教 學(xué)設(shè) 計(jì)思 路教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 課件，骰子、硬幣、彩色球等。 學(xué)生 相關(guān)資料課時(shí)板書(場地)設(shè)計(jì) 第 4 課第 節(jié)誰先走 擲骰子可能性

14、相等游戲公平 拋硬幣 猜 拳教 學(xué) 資 料 剪 貼 、 摘 抄資料： 課 時(shí) 教 案 B教 師 主 導(dǎo) 與 學(xué) 生 主 體 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、教師以談話的形式，由學(xué)生身邊的游戲活動(dòng)或課外活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。2、針對學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，教師設(shè)疑，如：活動(dòng)總有個(gè)先后順序，為了公平，在活動(dòng)之前，我們都要采取一定的方法決定先后順序。如果方法不公平，就會(huì)爭議，這樣就會(huì)影響到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼。此時(shí)（出示課件）這一環(huán)節(jié)導(dǎo)出課題，讓學(xué)生邊看課件，邊思考解決問題的辦法，教師可以這樣談話：這不，校園棋手小明和小華正為誰先走棋為難呢？你有什么方法

15、幫他們決定誰先走呢？（板書：誰先走）指名回答。學(xué)生可能提出各種方法（如：石頭剪子布，拋硬幣，摸球，猜個(gè)數(shù)、撲克牌比大?。┒?、實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)感知。1、學(xué)生可能會(huì)提出多種方法，教師適時(shí)引導(dǎo)，你們的學(xué)習(xí)伙伴笑笑也想出了一個(gè)方法（出示骰子）擲骰（shi）子，“點(diǎn)數(shù)大于3，小明先走，點(diǎn)子數(shù)小于3，小華先走?！边@樣自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，自主合作學(xué)習(xí)，討論分析笑笑的方法如何。此時(shí)，教師可以請一名同學(xué)上臺(tái)試一試，其他同學(xué)在下面觀察思考。2、讓學(xué)生說說看到的結(jié)果，到底公平嗎？3、由于本節(jié)是新授的知識，學(xué)生猜測的結(jié)果可能有所不同，因此，教師讓學(xué)生同桌一組做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并發(fā)給學(xué)生表格卡作好記錄。（投影

16、出示實(shí)驗(yàn)一 擲骰子的試驗(yàn)要求）教師要巡視檢查。4、請各個(gè)組長統(tǒng)計(jì)一下各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（實(shí)物投影）學(xué)生回答，教師做記錄，并統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一定是出現(xiàn)小明先走的次數(shù)多。從而，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)則是不公平的。三、探究交流，揭示規(guī)律。1、教師提問，“為什么會(huì)出現(xiàn)這種不公平的結(jié)果呢？請大家想一想，然后進(jìn)行小組交流?！?、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，“哪位同學(xué)來告訴大家，為什么會(huì)出現(xiàn)這種不公平的結(jié)果呢？”學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種可能：（1）點(diǎn)數(shù)大于3和點(diǎn)數(shù)小于3的可能性不同；（2）點(diǎn)數(shù)大于3的可能性多，點(diǎn)數(shù)小于3的可能性少；（3）點(diǎn)數(shù)大于3的有三種可能，點(diǎn)數(shù)小于3的只有兩種可能。）3、師生共同小結(jié)。4、教師引導(dǎo)思考，

17、“你認(rèn)為什么情況下才是公平的？”5、教師小結(jié)并得出結(jié)論，”可能性不相等就不能做到公平?！币龅焦?，必須充分考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，保證雙方的可能性相等。（板書：可能性相等游戲公平）6、教師引導(dǎo)學(xué)生幫助笑笑修改方法，使它對雙方都公平。先自己想想該如何修改，再進(jìn)行小組交流。7、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。8、教師（指著板書）小結(jié)。第二課時(shí)一、應(yīng)用知識，分析判斷。1、引導(dǎo)學(xué)生用拋硬幣的方法試一試，并出示要求：“正面朝上，小明先走，反面朝上，小華先走?！苯處熤该卮稹?、用“石頭剪子布”來決定誰先走，這個(gè)方法在我們生活中經(jīng)常使用，這個(gè)方法公平嗎？請學(xué)生同桌一組玩一玩“石頭剪子布”，看一看自己贏了幾次，輸了幾次

18、？教師讓學(xué)生匯報(bào)玩的結(jié)果。3、用“摸球”的方法來決定誰先走。（出示課件）摸到紅球小明先走，摸到其他顏色的球小華先走。問學(xué)生這個(gè)方法公平嗎？請一名學(xué)生上臺(tái)摸一摸，說一說。引導(dǎo)學(xué)生在判斷是否公平之前要充分考慮有幾種可能性。4、教師讓學(xué)生說說怎樣修改才是公平的。5、將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，在體育賽事中，也常會(huì)用到抽簽或拋硬幣的方法來決定發(fā)球權(quán)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也?jīng)常遇到類似有關(guān)公平性的問題，比如校外小攤經(jīng)常設(shè)一些摸獎(jiǎng)盤讓大家摸獎(jiǎng)。（出示課件）四種方案，讓學(xué)生討論哪種方案公平。6、師小結(jié)，由此可見，在這些摸獎(jiǎng)活動(dòng)中，輸?shù)目赡苄耘c贏的可能性不相同，輸?shù)目赡苄员融A的可能性大，這是不公平的。今后大家遇到類似的現(xiàn)象時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行分析判斷，不要被表面現(xiàn)象迷惑，更不能貪圖小便宜上當(dāng)受騙。二、智慧屋，實(shí)踐應(yīng)用1、呈現(xiàn)撲克牌的題，由易到難三道小題，對今天學(xué)習(xí)的知識的應(yīng)用。2、思考題，發(fā)善思維。六、引導(dǎo)反思，課堂總結(jié)。1、通過今天的活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了哪些知識？有什么體會(huì)或感想？引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑。2、教師總結(jié)，通過今天的活動(dòng)，大家都有不少的收獲，知道了數(shù)學(xué)在我們