教案(5--8單元)

1、.課題17 古詩(shī)兩首 課型新授課時(shí)數(shù)三課時(shí)教師課題古詩(shī)兩首教材分析 在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。學(xué)生分析通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課的生字，能

2、正確認(rèn)讀由生字組成的詞。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。理解古詩(shī)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。滲透法制教育 無(wú)重難點(diǎn)1想象望廬山瀑布的景象，揣摩詩(shī)意。2想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?理解“含”的意思。設(shè)計(jì)理念結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。教學(xué)策略競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、圖、音樂(lè)教學(xué)方法課堂討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情

3、境，自主、合作、探究行為，期望的學(xué)生行為及時(shí)間分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、 導(dǎo)入1小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）2通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？二、 學(xué)習(xí)望廬山瀑布1借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。2同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。4、開(kāi)火車讀生字。5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）6抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利

4、。7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 ）9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。如：生升騰、升起。川河流。紫煙紫色的云霧。疑可能、

5、好象。11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。13、練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、 學(xué)習(xí)絕句1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車讀。4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）8、交流自學(xué)情況。（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶

6、來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！睂懺?shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。）（我通過(guò)畫明白了絕句這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）11、齊朗誦12、練習(xí)背誦。二、 拓展訓(xùn)練1 背兩首古詩(shī)2 回家搜集古詩(shī)，背一背。第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1、 背誦古詩(shī)2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)二、 寫字教學(xué)1、 認(rèn)讀要寫的字。注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。2、 說(shuō)

7、說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來(lái)寫一寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫好的？7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。三、 作業(yè)：1、每個(gè)生

8、字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。板書(shū)：古詩(shī)兩首望廬山瀑布絕句唐生含李白川杜甫疑教學(xué)反思主題18 雷雨課型新授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教師課題雷雨教材分析雷雨是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。學(xué)生分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到

9、，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課的生字，能正確認(rèn)讀由生字組成的詞。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。滲透法制教育無(wú)重難點(diǎn)1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、 感情朗讀3、理解課文內(nèi)容設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。教學(xué)策略自主探究式策略教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖教學(xué)方法課堂

10、討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為，期望的學(xué)生行為及時(shí)間分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、 導(dǎo)入出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？齊讀課題。二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）3、 去掉拼音開(kāi)火車讀4、 擴(kuò)詞練習(xí)5、 說(shuō)記字方法6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議三、 學(xué)習(xí)課文1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)

11、雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。3、 不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。5、 雨后的景

12、色多美啊！小朋友，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫成日記吧。四、 拓展訓(xùn)練1、 感情朗讀2、 觀察天氣，寫日記。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1、 讀文2、 讀好日記二、 寫字教學(xué)1、 認(rèn)讀生字注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）3、 說(shuō)記字方法4、 寫字指導(dǎo)（1） 自己分析所

13、有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。（2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）（3） 請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說(shuō)寫的技巧。（4） 自己書(shū)寫生字，每個(gè)兩個(gè)。（5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。5、 完成讀讀抄抄。6、 作業(yè)：1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。2、 每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。板書(shū)：雷雨前：悶、壓抑、可怕中：雨越下越大后：清新、愉悅教學(xué)反思主題19 最大的“書(shū)”課型新授課時(shí)數(shù)三課時(shí)教師課題最大的“書(shū)”教材分析 本文以人物的對(duì)話為主要敘說(shuō)方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)

14、話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開(kāi)展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)生分析 學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，符合教學(xué)原理。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。學(xué)習(xí)目標(biāo)知

15、識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。過(guò)程與方法1 有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。2 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生有觀察和探索大自然的興趣； 學(xué)生能夠通過(guò)文章描寫表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)。 滲透法制教育重難點(diǎn)1 識(shí)字，寫字。2 讀好人物的對(duì)話。設(shè)計(jì)理念 把握以人物的對(duì)話為主要敘述方式的課文寫作特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)好學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中認(rèn)識(shí)人物形象，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵。同時(shí)，實(shí)施資源整合策略，借助相關(guān)資料,在感受自然奧秘，培育科學(xué)精神中，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)策略 本課綜合運(yùn)用

16、講授式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，小黑板。教學(xué)方法課堂討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為，期望的學(xué)生行為及時(shí)間分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一導(dǎo)入新課：書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？板書(shū)課題：最大的“書(shū)”讀了課題，你想知道什么？二初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。2 認(rèn)讀生字1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎

17、？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）2) 開(kāi)火車認(rèn)讀生字3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音4) 搶讀生字5) 對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫紅巖。“冊(cè)”，教科書(shū)封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。6) 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。第二課時(shí) 一再讀課文，感悟內(nèi)容1、課文1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？2）為什么把巖石

18、稱為“書(shū)”呢？3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？2、讀中學(xué)1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。2）伙伴對(duì)讀找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。3、演中悟1）二人小組合作演一演角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟讀對(duì)話，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演2）集體評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色演得好？為什么？4、猜中想1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。2）你能猜出叔叔是怎樣獲

19、得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車讀地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏3 搶讀二、寫字指導(dǎo)1、齊讀要求會(huì)寫的字。2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。3、自己觀察書(shū)寫生字時(shí)哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯(cuò)。4、全班交流觀察結(jié)果。5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。厚：上下都無(wú)點(diǎn)底：上下都有點(diǎn)寶：下邊是“玉”不是“王”。?。河疫吺菃味?，不是雙耳。埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。7、選容易的字先描紅，臨寫一個(gè)。8、向老師請(qǐng)教難寫的字。9、自己練寫1個(gè)。10、同桌欣賞，評(píng)議所寫的字

20、，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。11、師相機(jī)指導(dǎo)。三、積累運(yùn)用1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：寶石石頭 化石石英高山山嶺 大山山川大地地球 土地地圖2、詞語(yǔ)積累認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌?哪里有書(shū)啊？這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？這能說(shuō)明什么呢？ 感嘆句：它們都是字呀！太好了，太好了！你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！四、實(shí)踐活動(dòng)課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事

21、物可多了。課外讀一讀自然百科全書(shū)一類的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。教學(xué)反思主題20 要是你在野外迷了路課型新授課時(shí)數(shù)三課時(shí)教師課題要是你在野外迷了路教材分析走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：、我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；、晚上，北極星可以為我們指示北方；、陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。學(xué)生分析 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，

22、對(duì)本課的理解還是需要多觀察的。因?yàn)樗麄儗?duì)比辨別方向還是模糊的。所以我特意讓他們自己去觀察再來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣會(huì)更好一些。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課的生字，能正確認(rèn)讀由生字組成的詞。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生深深感到：要留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣。滲透法制教育重難點(diǎn)1、識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩(shī)歌。2、如何掌握辨別方向的方法。設(shè)計(jì)理念 生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使教師不說(shuō)一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知

23、識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。教學(xué)策略 教師通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助戶外運(yùn)動(dòng)社請(qǐng)學(xué)生去野外探險(xiǎn)這一生活情節(jié)，設(shè)計(jì)智闖三關(guān)的游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備指南針教學(xué)方法自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為，期望的學(xué)生行為及時(shí)間分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀

24、課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。2、讀課文給同同桌幫助正音。3、小老師教讀生字。明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。5、積累生詞識(shí)字（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。6、找反義詞識(shí)字如：南北 稠稀 快慢7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字 ，如：“針”，我是在讀鐵杵成針的故事中認(rèn)識(shí)的。8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。第二課時(shí)三、 再讀課文，感悟內(nèi)容1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

25、2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（1） 太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹(shù) （4）雪3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀（1） 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。4、匯報(bào)朗讀，全班交流小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。四、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、大自然中還有那些天然的指南針呢？2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。五、 借助圖片，引導(dǎo)背誦第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、檢查生字2、檢查背誦二、指導(dǎo)寫字1、齊讀要求會(huì)寫的字。2、觀察字形、書(shū)空筆順。3、觀察

26、生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。 （2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。5、臨寫第二個(gè)字三、積累運(yùn)用1、詞語(yǔ)積累野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽別：特別 分別 別處指：指揮 手指 指南針?lè)剑悍较?地方 千方百計(jì)

27、導(dǎo)：積：忠：慌：四、作業(yè)分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。教學(xué)反思主題語(yǔ)文園地五課型新授課時(shí)數(shù)三課時(shí)教師課題語(yǔ)文園地五教材分析 教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用?！叭辗e月累”包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)?！皩拵ЬW(wǎng)”列舉了兩種有趣的動(dòng)植物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一個(gè)是喜歡熱水的魚(yú)。通過(guò)閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生

28、了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自學(xué)生分析 “讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的識(shí)字方法識(shí)字。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難?！皩拵ЬW(wǎng)”可開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)了解大自然的積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。積累（讀背）節(jié)氣歌。進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。過(guò)程與方法通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。通過(guò)背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。滲透法制

29、教育重難點(diǎn)、了解“！”與“？”的用法。、學(xué)會(huì)新字新詞。、能正確搭配詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)理念 通過(guò)閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自教學(xué)策略 “把自己熟 悉的一種動(dòng)物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯?ài)的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之 間發(fā)生的趣事寫下來(lái)”。教學(xué)準(zhǔn)備教師：投影儀、生字卡片、收集資料、課件。學(xué)生：收集動(dòng)植物資料。教學(xué)方法 自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為，期望的學(xué)生行為及時(shí)間分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、

30、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？句號(hào)：我是小圓圈-句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。2.自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。3.組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。4.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)

31、人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字"財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再

32、讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。第二課時(shí)1、"我會(huì)連"是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。1）.展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。2）.擴(kuò)展練習(xí)。打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣尋找（）清新的（）

33、（）的枝葉3、"讀讀背背"中給出一首節(jié)氣歌，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?？上仁熳x節(jié)氣歌，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。第三課時(shí)一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?.教師引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。2.播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。3.交流看后的體會(huì)。二

34、、師生交際。1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？三、組內(nèi)交際。1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。四、全班交流。大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。五、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。六、寫后再說(shuō)，互相

35、促進(jìn)傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。六、展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺(tái)"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。六、寬帶網(wǎng)通過(guò)閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大

36、自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開(kāi)展評(píng)選"小博士"活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做"小博士"，在讀書(shū)或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。教學(xué)反思主題21 畫家和牧童課型新授課時(shí)數(shù)三課時(shí)教師課題畫家和牧童教材分析 畫家和牧童選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)

37、事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理.學(xué)生分析 班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自己所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、愛(ài)憎分明、積極思考，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自己不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽

38、地參與朗讀、討論、交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。過(guò)程與方法 學(xué)生通過(guò)朗讀,理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤,謙虛謹(jǐn)慎,牧童實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合插圖展開(kāi)想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。滲透法制教育重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。    積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。    正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、

39、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主 小學(xué)二年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。教學(xué)策略 學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。教學(xué)

40、準(zhǔn)備生字卡片和課文插圖。    課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。教學(xué)方法 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為，期望的學(xué)生行為及時(shí)間分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。2、在大畫家與小牧童

41、之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、 請(qǐng)小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？2、 請(qǐng)生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“”勾出生字。3、 認(rèn)記生字：（1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。（2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。（4）請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？偏旁歸類識(shí)字：抹批拱慚愧加偏旁識(shí)字：區(qū)驅(qū)共拱換偏旁識(shí)字：溝購(gòu)繩蠅漸慚瑰愧看字型識(shí)字：“墨”墨是黑色的。聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”?！百?gòu)”，糧站墻上寫有“收購(gòu)糧食”。（5）用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記

42、情況。（開(kāi)火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的？7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話，要讀出

43、牧童的天真質(zhì)樸。教師可以適時(shí)范讀。11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)。12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。13、想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。2、齊讀課文。二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。4、重

44、點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。價(jià)：字內(nèi)有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。購(gòu)：左右都寫得比較瘦長(zhǎng)。5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)。1、出示小黑板，上面有課后題。2、請(qǐng)學(xué)生讀讀句子，體會(huì)“一”的作用。（1） 他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）（2） 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說(shuō)明

45、畫家的動(dòng)作很快。）3、請(qǐng)學(xué)生用“（）一（），就（）?！?“（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）?！钡木涫秸f(shuō)句子，寫句子。 第22課 我為你驕傲學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。課前準(zhǔn)備1、 實(shí)物投影儀2、 句子投影片教學(xué)反思主題22 我為你驕傲課型新授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教師課題我為你驕傲教材分析本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更

46、多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生分析班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自己所知道的告訴給他人。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)鞏固“封、歉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“驕傲”兩個(gè)字。過(guò)程與方法通過(guò)正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這一問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟人格的美，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。滲透法制教育重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)寫生字詞。2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。 3. 理

47、解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。設(shè)計(jì)理念 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去交流，去學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。教學(xué)方法以讀代教，引導(dǎo)感悟。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為，期望的學(xué)生行為及時(shí)間分配等進(jìn)行設(shè)

48、計(jì)）第一課時(shí)一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容（課前板書(shū)“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補(bǔ)充課題）， 今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”）老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！二、帶著問(wèn)題，自由讀課文要求：1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。2、 再讀全文，做到通順、流利 。三、交流1、 請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。2、 請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生

49、說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。2、 同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。六、指導(dǎo)書(shū)寫。1、 請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。2、 細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)：“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間?！袄^”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”?！膀?/p>

50、傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。3、 練習(xí)書(shū)寫四個(gè)字、四個(gè)詞。4、 點(diǎn)評(píng)反饋。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。2、用投影出示一些句子，指名朗讀。二、自讀感悟1、 自由讀課文，思考。.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）學(xué)生說(shuō)到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)“我”的情感變化過(guò)程。（2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)有去追問(wèn)，她在想什么

51、？（3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會(huì)想些什么？.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）2、 分組或全班交流。三、感情朗讀，加深體會(huì)。1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？3、 回家把課文讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。四、練習(xí)書(shū)寫。聽(tīng)寫生字詞。五、積累語(yǔ)言。1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。如：（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。（2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音

52、，就像兔子一樣飛快地逃走了。2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗3、 交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。 教學(xué)反思主題23 三個(gè)兒子課型新授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教師課題三個(gè)兒子教材分析本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸.學(xué)生分析孩子們年齡較小，接觸的東西少，對(duì)他們來(lái)說(shuō)什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識(shí)，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。過(guò)程與方法分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理滲透法制教育重難點(diǎn)明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。設(shè)計(jì)理念全日制義務(wù)教育課程規(guī)范明確指出：“要改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼^“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)