五年級下冊英語教案Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages 外研社

1、.Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages教案教學(xué)內(nèi)容：外語教研英語三起五年級下冊Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages 部分內(nèi)容。教學(xué)目的 Objectives：1.確保學(xué)生認(rèn)識和理解一些根本單詞的意義和簡單口頭運(yùn)用To learn the meaning and simple usages of some words and phrases。2.學(xué)習(xí)使用本單元重點(diǎn)句型及表達(dá)To use the typical sentences to express。3.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言及表達(dá)To encourage t

2、he students to express bravely。4.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣To make the students interested in English learning。教學(xué)重點(diǎn) Key Points： 在學(xué)習(xí)了單詞的根底上，以單詞為載體，進(jìn)展主要句型的學(xué)習(xí)，根據(jù)詳細(xì)情境，學(xué)會交流對話，側(cè)重句型學(xué)習(xí)，交際意向和課外拓展為重點(diǎn)。- She had eggs and sausages.-她吃了雞蛋和香腸。教學(xué)方法：游戲，音頻，情景教學(xué)法，Pair-work兩人小組活動，Group-work小組活動，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生處于小學(xué)階段，對一些事物的認(rèn)知尚且模糊，對部

3、分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學(xué)期學(xué)生的要求重點(diǎn)是會讀會說，敢于模擬表達(dá)，其次能掌握一些根本單詞的拼寫和造句，在此根底上與人進(jìn)展簡單溝通。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、照片素材、音頻文件、 單詞卡片，教學(xué)道具。 教學(xué)設(shè)計(jì)： Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading熱身/課程導(dǎo)入Game 游戲環(huán)節(jié)操練方式：準(zhǔn)備好小黑板，老師將之前課程中所學(xué)的單詞寫在小黑板上，讓學(xué)生讀熟、認(rèn)熟這些單詞，然后小黑板背對學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)述出黑板上有哪些單詞，答對一個一分，錯答沒分，答越多分越高。本卷須知：每次進(jìn)展游戲的單詞量不宜太大，以810個為佳；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有發(fā)音問題要及時糾正；

4、注意不要讓學(xué)生重復(fù)說出同一個單詞，答對較多的學(xué)生可讓當(dāng)小老師上臺操作此游戲，這樣可以訓(xùn)練個別內(nèi)向?qū)W生的膽量，同時也可考驗(yàn)學(xué)生對單詞的純熟程度，同時鍛煉了學(xué)生瞬時記憶才能。理論根據(jù)：利用學(xué)生的好奇心和超強(qiáng)的記憶力，引導(dǎo)學(xué)生輸出所學(xué)生詞，訓(xùn)練學(xué)生記憶和思維才能。Step 3. Presentation 呈現(xiàn)新課1. Words Learning!1) 老師放映課件，用中文詢問同學(xué)看到了什么？同學(xué)們會看到課件上呈現(xiàn)的圖畫。2) 老師拿出單詞卡片，進(jìn)入重點(diǎn)新詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，向同學(xué)展示圖片，結(jié)合PPT上放映的內(nèi)容，帶著同學(xué)學(xué)習(xí)一些新單詞，如hamburger, sausage等。3) 每張單詞頁后都附有一

5、頁單詞解析，教室結(jié)合圖片道具和動作向同學(xué)解釋例句，幫助同學(xué)記憶。2. Sentences Learning!1 老師放映課件，PPT會展示本課重點(diǎn)句型：- She had eggs and sausages.-她吃了雞蛋和香腸。2 然后老師引導(dǎo)同學(xué)將詳細(xì)情況帶入句型，舉一反三，學(xué)會使用此類句型。3. Conversation Part!老師立足于課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話。-Daming: Look! I have got an email from Lingling. Its about English food.-Fanfan: What does it say?4. Short Articl

6、e Learning!老師立足于課本，引導(dǎo)學(xué)生課本上的短篇課文。老師向同學(xué)解釋對話內(nèi)容，并讓學(xué)生反復(fù)聽讀，學(xué)習(xí)模擬。5. Practice Part!讓同學(xué)分小組練習(xí)以上對話，并向全班同學(xué)展示。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱

7、“老師為“教員。Step 4. Extension我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都

8、知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。學(xué)習(xí)吟唱課文所附短篇詩歌或歌曲?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“