五年級(jí)下冊(cè)英語教案Unit2 Myfavourite season 人教

1、.Unit 2 My Favourite SeasonA Let learn 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想“四季這個(gè)題材的可塑范圍較廣，是學(xué)生經(jīng)常接觸到的東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有關(guān)于氣候、溫度、色彩等詞匯的知識(shí)儲(chǔ)藏，老師應(yīng)該幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確說出表示四季的單詞以及用句型描繪自己喜歡的季節(jié)的根底上，學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生表述愛好原因的需求，這正是他們遇到的難題之一。因此，老師應(yīng)針對(duì)該難點(diǎn)，分層次為學(xué)生設(shè)計(jì)完好的語言情境和操練活動(dòng)，激發(fā)并滿足學(xué)生獲取知識(shí)的欲望。學(xué)生情況說明本單元圍繞“season展開話題，要求學(xué)生掌握四個(gè)季節(jié)的詞匯，能用句型表述對(duì)季節(jié)的愛好，

2、在此根底上簡(jiǎn)單描繪對(duì)季節(jié)愛好的原因。本單元教學(xué)重點(diǎn)在于詢問并答復(fù)彼此最喜歡的季節(jié)并簡(jiǎn)單闡述原因。話題與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，學(xué)習(xí)內(nèi)容與PEP Book4中描繪天氣的形容詞有所照應(yīng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這兩點(diǎn)，以舊知滾動(dòng)新知，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)詳案教學(xué)目的：1、可以聽、說、讀、寫單詞：season , spring , summer , fall , winter。2、可以聽說認(rèn)讀，并使用句型： Which season do you like best ? 提問，并可以根據(jù)實(shí)際情況答復(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 聽說認(rèn)讀五個(gè)單詞及拼寫：season, spring, summer, fall,

3、winter。2、 運(yùn)用句型：Which season do you like best ?進(jìn)展問答。教學(xué)難點(diǎn)：1、 單詞summer和season的拼寫。2、 對(duì)“Which season do you like best ?的正確答復(fù)。教學(xué)過程：一、熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/1. Free talking 2. Warm up: 1 Let s chant :Berr, its cold.Its cold outside.Put on a hat.3. BrainstormWhats your favorite colour / fruit/ weather/food?2、 呈現(xiàn)新課 P

4、resentation /Practice 1教授新詞season. 接著Brainstorm問學(xué)生：Whats your favourite season ?引出season 這個(gè)單詞并進(jìn)展教學(xué)。（2） 老師用ppt導(dǎo)出幾幅有關(guān)春天的圖片，T：Look ! Here are some beautiful pictures .The leaves are green now . The flowers are blooming .What season is it now ?呈現(xiàn)單詞spring 教學(xué)spring，學(xué)生跟讀，并根據(jù)生活經(jīng)歷對(duì)spring的天氣特征進(jìn)展描繪，如： Spring i

5、s warm .再次呈現(xiàn)一幅有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片編一個(gè)chant.(3) 用Spring is gone.Which season will come ?來引出Summer并進(jìn)展教學(xué)。(4) 用Summer is gone. Which season will come ?繼續(xù)引出Autumn和fall. 并對(duì)Autumn 和fall 的區(qū)別進(jìn)展講解。用PPT呈現(xiàn)autumn 的一些圖，對(duì)Autumn的天氣和顏色進(jìn)展描繪。(5) 用Autumn is gone.Which season will come ?引出winter , 并對(duì)winter的天氣進(jìn)展討論和根據(jù)圖片新編chant

6、 .(6) 用ppt呈現(xiàn)堆雪人的圖，T: I like winter best . I can make a snow rabbit in winter. Boys and girls , how about you ? Which season do you like best ?后教學(xué)句型Which season do you like best ?(7) 播放A Lets learn 的錄音，學(xué)生跟讀。三、Consolidation拓展延伸.1. 和同桌討論Which season do you like best and why?3分鐘后請(qǐng)同學(xué)答復(fù)。2. Make a survey.四

7、人一組理解同學(xué)都喜歡什么季節(jié)。要求用“Which season do you like best?/Whats your favourite season?提問解釋favourite的中文意思。Namespringsummerfallwinter單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。語文課本中的文

8、章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到

9、學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。四、Homework.1.聽讀Unit2 Part A，抄寫四會(huì)單詞6遍。2.Tell me your favourtie season and draw a picture of the season. 要求用句子答復(fù)：My