二學(xué)年下中國古典詩詞欣賞備課教案

1、* *中國古典詩詞欣賞教案第一課鹿鳴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .能正確流利朗讀鹿鳴。2 .知道此詩大概意思。教學(xué)重難點(diǎn)了解大意教學(xué)過程一、導(dǎo)入詩經(jīng)中除了 “風(fēng)”這種體例的詩歌，還有“雅”和“頌”，下面 我們就來學(xué)習(xí)一篇選自詩經(jīng)“小雅”中的作品鹿鳴。有一個(gè)成語叫作“知書達(dá)禮”，意為熟悉詩書，懂得禮儀。這個(gè)成語 對于中國人的意義非同一般，它成為衡量一個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，自出現(xiàn) 之日便沿用至今。那么，這里這個(gè)“禮”指的是什么？讓我們借助書本與 網(wǎng)絡(luò)，回到古代，回到最講究禮樂文明的時(shí)期 -周代去看一看吧。 二、教師向?qū)W生介紹中國禮樂文化的資料。中國古代文人士大夫的人生設(shè)計(jì)：“修身、齊家、治國、平天下”中,

2、“修身”最重要的一項(xiàng)就是習(xí)“禮”。周公制禮作樂，建立典章制度，主 張“明德慎罰”，標(biāo)志著中國進(jìn)入了以禮樂文明為標(biāo)志的理性文明社會。 先秦的政治、軍事、社會生活、外交政策等都受到這個(gè)大文化背景影響。 通過對禮樂文化的感性認(rèn)識，使先秦文學(xué)的學(xué)習(xí)形成濃厚的文化和歷史氛 圍。三、學(xué)習(xí)詩歌(1)教師范讀，注意字音及節(jié)奏。(2)學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。(3)分章請幾個(gè)學(xué)生朗讀。(4)解決生僻字詞四、解詩歌大意1 .師生讀，分組讀，談詩意。2 .同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了鹿鳴這首詩，從中我們懂得了古時(shí)人們 宴飲的禮儀場景。第二課滄浪歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

3、1 .識記滄浪歌的句子中生僻的字。2 .了解漁夫勸屈原的故事。3 .激發(fā)學(xué)生愛國熱情。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教學(xué)過程：一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、詩歌賞析1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。2、學(xué)生練讀(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀，一人一句。3、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。四、師

4、生共同放聲賞讀。五、了解故事屈原與漁夫的故事。第三課河伯教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識河伯的句子中生僻的字。2 .了解屈原的故事。3 .理解屈原那種心胸開闊、意氣昂揚(yáng)的心境。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教學(xué)過程：、導(dǎo)入向?qū)W生介紹屈原的生平以及端午節(jié)的由來，以激發(fā)學(xué)生的興趣。二、學(xué)習(xí)詩歌(1)教師范讀，注意字音及節(jié)奏。(2)學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。(3)分章請幾個(gè)學(xué)生朗讀。(4)解決生僻字詞四、解詩歌大意1 .師生讀，分組讀，談詩意。2 .同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)今天，我們跟著屈原登上了昆侖山，

5、極目遠(yuǎn)眺，壯麗河山盡收眼底, 深深感受到了屈原對自己故鄉(xiāng)的赤子情懷。第四課短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識短歌行的句子中生僻的字。2 .了解此詩大意。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詩句意思，理解每句大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入向?qū)W生介紹曹操的生平，以激發(fā)學(xué)生的興趣二、學(xué)習(xí)詩歌(1)教師范讀，注意字音及節(jié)奏。(2)學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。(3)分章請幾個(gè)學(xué)生朗讀。(4)解決生僻字詞四、解詩歌大意1 .師生讀，分組讀，抓住重點(diǎn)字詞談詩意。2 .同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)此詩通過宴會的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫了曹操求賢若渴

6、的思想 和統(tǒng)一天下的雄心壯志。第四課龜雖壽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識龜雖壽的句子中生僻的字。2 .了解此詩大意。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詩句意思，理解每句大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)詩歌(1)教師范讀，注意字音及節(jié)奏。(2)學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。(3)分章請幾個(gè)學(xué)生朗讀。(4)解決生僻字詞四、解詩歌大意1 .師生讀，分組讀，抓住重點(diǎn)字詞談詩意。2 .同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)這是一首富于哲理的詩，是曹操晚年的作品，深刻地表現(xiàn)了曹操老當(dāng) 益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。第五課飲酒(其五)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .

7、有感情地誦讀詩歌，能夠熟讀背誦。2 .品讀詩句，體會作者閑適恬淡的感情。3 .感悟詩中營造的“物我合一”的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1 .有感情地誦讀詩歌，直至背誦。2 .品讀詩句，體會作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩中要表達(dá)的“物我合一”的真意。教學(xué)過程、導(dǎo)入新課五柳先生傳相關(guān)文字導(dǎo)入。二、解題、回顧作者回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合五柳先生傳和桃花源記，概括他的性格、愛好、理想追求等。飲酒為一組五言古詩，共二十首。為作者辭官歸隱后所作。三、自讀詩歌1 .讀準(zhǔn)語音語調(diào)。（齊讀）2 .讀準(zhǔn)節(jié)奏重音。（個(gè)讀）3 .聽示范朗讀、跟讀。（齊讀）四、感悟詩歌（1） 小組合作，理解詩歌大意（2） 問題引領(lǐng)，

8、品味詩歌語言1 .詩人對自己住處環(huán)境介紹看似前后矛盾，是作者酒后胡說嗎？明確：看似矛盾，實(shí)則不然。作者雖然身居鬧市，但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利，并沒有被那些奔走仕途的喧鬧困擾，仿佛是生活在幽靜的田園中 一樣。2 .詩中營造了一個(gè)怎樣的田園環(huán)境？這樣的環(huán)境描寫看到了人的活動嗎？ 明確：籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人。一一優(yōu)美、寧靜、愜意。這 是一幅恬淡悠閑的田園生活圖，使人心生向往?？此茮]有人的參與，卻處 處有人，人與自然和諧的相處，達(dá)到了 “物我合一”的境界。3 .名句欣賞：“采菊東籬下，悠然見南山?！敝械摹耙姟弊帜芊駬Q成“望” ？4 .最后兩句詩想要傳達(dá)作者怎樣的感受?明確：面對美好景物神

9、往而又迷惘的情形。再精妙的語言也不足傳達(dá)人們 復(fù)雜的感受。得意忘言就是這樣了。（3） 再讀詩歌，讀出意味。（配樂，師先示范，學(xué)生齊讀）（四）當(dāng)堂背誦。五、布置作業(yè)背誦這首詩歌。第六課于易水送別教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識 2個(gè)生字“易、賓、冠、昔”。2 .以讀為主，在讀中理解詩意。3 .學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境，。在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達(dá)的情感教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體會作者抑郁、激憤的心情。教學(xué)過程：一、以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、師：讓我們先聽一個(gè)故事，好嗎？（講述荊軻刺秦王的故事）今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是和這個(gè)故事有關(guān)。一起來讀一讀題目（

10、出示題目：于易水送人學(xué)習(xí)生字：易、賓2、你們知道駱賓王嗎？誰會背他的詩？（學(xué)生背詠鵝）駱賓王是初唐時(shí)期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱為初唐四杰。二、整體感知：1、師：今天我們要學(xué)習(xí)他的這一首送別詩，再一起來讀 “一讀詩的題目。（易水：河流的名字，位于河北省易縣，是荊軻與燕太子丹告別去刺殺秦王的地方。）師：人間最難舍的是“別情”，請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，自己讀 詩，你讀懂些什么？ 燕單：燕國太子，名單。為了報(bào)仇，請勇士荊軻刺秦 王，可惜沒有成功。沒：死去冠Y帽子2、解釋詩意：在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多吉少， 完全可能死在秦國，于是就大聲地唱起歌來：“猛烈的風(fēng)啊

11、刮起來，易水 冰冷；勇士離開了這里，也決不再回來?！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā) 也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來?，F(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去， 但易河水呀，卻還是和當(dāng)年一樣寒冷。3、指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩，但它寫得與眾不同，借用激昂壯別 的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。師：駱賓王自己也像荊軻那樣，有著一身的報(bào)復(fù)，但是生不逢時(shí)，但是到 最后卻什么都沒有實(shí)現(xiàn)，心中充滿了孤憤不平之氣，誰能把這首詩讀好。 4、熟記成誦。第八課早寒有懷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌早寒有懷，理解大意。2、熟讀詩歌，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的

12、魅力。教學(xué)重難點(diǎn)1、指引學(xué)生理解詩歌大意，了解蘊(yùn)含的典故。2、理解詩人運(yùn)用寓情于景和直抒胸臆的手法所抒寫的思?xì)w哀情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入回憶已學(xué)過的孟浩然的詩歌，點(diǎn)名背誦。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首思鄉(xiāng)懷人的古詩，詩人借助孤燈、一雁、 落葉這些意象抒寫了旅途漂泊的孤寂和因此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)愁情。這節(jié)課， 讓我們再來鑒賞一首古詩一一孟浩然的早寒有懷。（板書課題）注這是一首抒情詩。根據(jù)詩的內(nèi)容看，大約是作者漫游長江下游時(shí)的 作品。二、誦讀、理清生僻字詞1、學(xué)生自由讀，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生有感情的誦讀詩兩遍（教師作誦讀指導(dǎo)）提問：這首詩抒寫了詩人什么樣的思想情感？最能從哪句中可以看出其情感？明確：抒寫

13、思鄉(xiāng)之情。從“鄉(xiāng)淚客中盡”這一句可以看出。三、理解詩句內(nèi)容1、師講解詩歌大意：樹葉飄落，一行大雁飛向南方，北風(fēng)蕭瑟，遼闊的江面上分外寒冷。我的家鄉(xiāng)在那曲曲彎彎的襄水邊上，如今被隔開，在 那遙遠(yuǎn)的楚天云端。思鄉(xiāng)的眼淚已在漫漫的旅途中流盡，家中的親人啊， 也一定在遙望那一葉遠(yuǎn)天的歸帆！此時(shí)，風(fēng)煙迷離，渡口可在何處？遠(yuǎn)望, 江水滔滔，與海相平，黃昏中更覺漫漫無邊。2、“津欲有問”，是用論語微子孔子使子路問津的典故。長沮、 桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說津（渡口）的 所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番 慨嘆。雙方是隱居與從政的沖突。（這里指導(dǎo)學(xué)生通過

14、歐陽修詩句“一夜 西窗雨不聞”中用典的意思來理解）四、小結(jié)：這首詩，詩人借助落木、鴻雁、北風(fēng)以及歸帆這些意象來抒寫思鄉(xiāng)念 親之情，運(yùn)用了觸景生情、直抒胸臆、想象、典故等表現(xiàn)手法。第九課從軍行七首（其四）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .了解邊塞詩歌的特點(diǎn)；了解古代信息傳遞的方式。2 .結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思；有感情地朗讀并背誦這首 詩。3 .體會作者所表達(dá)的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：品讀古詩，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、知詩人解題意王昌齡 （698757 ）,字少伯。與李白、高適、王維、王之渙、岑 參等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以登第

15、之前赴西北邊塞所作邊塞詩 最著，有“詩家夫子王江寧”之譽(yù)，又被后人譽(yù)為“七絕圣手”。從軍行組詩就是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩， 共有七首。我們, 今天來學(xué)習(xí)其四。二、學(xué)習(xí)古詩：1、學(xué)習(xí)要求自由朗讀古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說詩歌的大概意思。2、小組交流，師正音3、師概括大意三、小結(jié)此詩境界闊大，感情悲壯，給人的感受是雄壯有力。全詩表現(xiàn)了將士 們駐守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的雄心壯志。第十課池上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .能正確流利朗讀池上，認(rèn)識“撐” “艇” “萍”生字。2 .知道此詩大概意思。教學(xué)重難點(diǎn)了解大意教學(xué)過程一、導(dǎo)入1,今天，我們也來學(xué)習(xí)一首兒童古詩一一池上。（板書課題）

16、齊讀詩題2、題目的意思你讀懂了嗎？（生答：池塘上、荷塘之上）3、夏日池塘之上發(fā)生了一件怎樣的趣事呢？讓我們跟隨唐代詩人白居易一起去看看吧！二、初讀古詩，敲響韻律。1、用自己喜歡的方式讀一讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。誰愿意讀給大家聽聽？交流朗讀，指名讀，齊讀。（師評1 :你讀得不僅字字正確，而且聲音洪亮/你的朗讀自信而有情感。）2、學(xué)習(xí)生字“撐” “艇” “萍”3、讀出節(jié)奏。（過渡：同學(xué)們，古人讀詩講究抑揚(yáng)頓挫，音律和諧。）（1）誰能來試著誦一誦？三、理解詩意結(jié)合課文后的注釋理解詩句大意。四、小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了池上這首詩，感受到了小娃的天真可愛。第十一課問劉十九教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1 .能正

17、確流利朗讀問劉十九。2 .知道此詩大概意思。3 .解唐朝詩人白居易的相關(guān)知識。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩歌大意教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了池上，我們一起來背一背好嗎？齊背 這首詩。剛才同學(xué)們背的很好，今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首唐詩問劉十 九。2 .讀讀課題一一問劉十九，解釋題目。（劉十九：指劉軻，作者 朋友，時(shí)隱居廬山。劉十九是作者在江州時(shí)的朋友，作者另有劉十九同 宿詩，說他是嵩陽處士。） 二、知詩人白居易（ 772846）,字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原。他是繼 李白、杜甫之后唐代又一位大詩人，世稱李、杜、白為唐代三大詩人。有“詩魔”和“詩王”之稱，他的詩在中國、日本和朝鮮等國

18、有廣泛影響。 白居易的詩大部分是揭發(fā)時(shí)政弊端和社會矛盾、反映民生困苦的作品，語 言也通俗易懂。據(jù)說他每寫完一首詩都要讀給老太太聽，如果老太太能聽 明白，才肯罷休。二、品詩意1 .教師范讀，注意字音及節(jié)奏2 .學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。3 .解決生僻字詞4 .師生讀，分組讀，談詩意。5 .同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、小結(jié)本詩是白居易晚年在洛陽隱居時(shí)所作，全詩沒有華麗的辭藻，只用樸實(shí) 無華的語言描述挽留友人喝酒的情形。第十二課終南別業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確流利朗讀終南別業(yè)。2 .知道此詩大概意思。3 .解唐朝詩人王維的相關(guān)知識。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩歌大意教學(xué)過程：一、

19、認(rèn)識作者，誦讀古詩，塑造情境：1 .唐代有許多著名的詩人，詩仙李白最耳熟能詳?shù)淖髌纺^于 靜夜思早發(fā)白帝城（生讀背，發(fā)現(xiàn)絕句有五言與七言）。詩圣杜甫的春夜 喜雨聞官軍收河南河北也讓人難以忘懷。（生讀背，認(rèn)識律詩，了 解五言和七言。）2 .看看這兩首詩，最大的不同是什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句數(shù)的不同）像這樣四句為一首的稱之為“絕句”，八句為 一首的稱之為“律詩”。而且律詩每兩句就有自己的名稱，“首聯(lián)、頷聯(lián)、 頸聯(lián)、尾聯(lián)”。（結(jié)合詩句說一說）3 .每一位詩人都有自己的風(fēng)格，今天我們要讀的是王維的一首詩，了解 他嗎？（出示資料，學(xué)生閱讀，識記關(guān)鍵詞。）4 .今天我們要讀是這首詩叫作終南別業(yè)。（板書課題，出示

20、詩歌。）5 .這也是一首律詩。詩題中有沒有你不明白的內(nèi)容？（“別業(yè)”的含義？看圖了解，即為另一處住所。）二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、自讀古詩，要做到正確、流利。2、指名朗讀，指導(dǎo)提升，讀出節(jié)奏。3、了解詩意，體會意境：（1）對照著注釋讀一讀，了解一下這首詩描述的情境。（2）對照譯文再看看，把自己剛才不懂的地方再讀讀。（3）同學(xué)交流：說說這首詩描述的大概情境。（4）指名描述，注意關(guān)鍵詞的理解。（5）拓展想象，體會情感：特別注意第二聯(lián)（頷聯(lián)）“興來每獨(dú)往，勝事空自知”里面“每”字表 明“興來獨(dú)往”的頻繁，“獨(dú)”和“空”寫出了詩人陶醉在山林間的幾絲 無奈與落寞，興致來了等不及邀人同往，表明了作者作為一個(gè)灑

21、脫的隱者的孤獨(dú)。第三聯(lián)（頸聯(lián)）“行到水窮處，坐看云起時(shí)”寫法上有什么妙處？（對偶工整，流暢自然，描繪了一幅美麗的山水畫，寫出了詩人的心境閑適，隨意而行，自由自在，“詩中有畫”。）四、小結(jié)這首詩意在寫詩人隱居終南山時(shí)悠然自得、隨遇而安的閑適恬淡之情。第十三課送友人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀這首古詩，并能背誦。學(xué)生能理解詩中一些關(guān)鍵字的意思，理解詩的大意，感受詩人與友人之 間的深厚情誼。品味詩的美好意境，體味詩人與友人之間的高尚情感，懂得珍惜人與人 之間的情誼。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的大意，感受詩的美好意境，品味詩人與友人之間的高尚情感。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩的美好意境，品味詩人與友人之

22、間的高尚情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 .教師：我國唐代，是詩歌繁盛的時(shí)代，涌現(xiàn)了許多杰出的詩人， 如詩仙一一（讓學(xué)生說出），詩圣一一（讓學(xué)生說出）等，他們的詩 作千古流傳，經(jīng)久不衰。這些詩人也常常以詩會友，結(jié)下了深厚的友誼，他們相見時(shí)飲酒作詩，分別是依依不舍，留下了許多燦爛的詩篇。2 .師：李白就是一位重情重義的大詩人，孟浩然要去揚(yáng)州了，他 們在黃鶴樓上餞別，留下了一一學(xué)生背誦出黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3 .師：他，大詩仙李白，應(yīng)汪倫之邀，前往桃花潭，臨別之際，汪倫踏歌送行，李白激動不已，留下了一一學(xué)生背誦出贈汪倫。4 .其實(shí)，李白還有一首很著名的送別詩，大家想知道嗎？本節(jié)課我們就

23、一起來學(xué)習(xí)李白的這首流傳千古的名篇一一板書： 送友人李白二、走進(jìn)李白的送友人。（一）朗讀送友人。1 .多媒體顯示送友人：“青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別, 孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！睂W(xué) 生自由朗讀。2 .學(xué)生提出在朗讀中遇到的困難。3 .學(xué)生自薦朗讀送友人，師生評價(jià)。4 .指名讓學(xué)生朗讀送友人，充分肯定學(xué)生的長處，幫助學(xué)生 完善不足之處。5 .學(xué)生分小組比賽朗讀，比一比，看哪一組讀得好。（二）理解送友人。1 .學(xué)生默讀該詩，找出詩中不理解的字詞。提出來，大家共同解 決。預(yù)設(shè)：郭：古代在城外修筑的一種外墻。白水：明凈的水，護(hù)城河 。一：助詞，加強(qiáng)語氣。為別

24、：分別。蓬：古書上說的一種植物，蓬草枯后根斷，又名“飛蓬”，常隨風(fēng)飛旋，詩人用“孤蓬”喻指i遠(yuǎn)行的朋友。征：遠(yuǎn)征，遠(yuǎn)行。浮云：飄動的云，這里就像友人的行蹤，從此山南水北，任意東西。（把落日比作自己，抒發(fā)作者對友人的難舍難分）游子：離家遠(yuǎn)游的人。茲：現(xiàn)在蕭蕭：馬的嘶叫聲。班馬：離群的馬。這里指載人遠(yuǎn)離的馬。2 .依據(jù)關(guān)鍵字詞的意思，學(xué)生依次說出每句詩的大意。學(xué)生先說，交流 后，整理記錄下每句詩的大意。3 .兩兩配合，一人說詩句，一人說出詩句大意，然后交換進(jìn)行。（三）欣賞送友人。1 .師：這是一首膾炙人口的名詩，在送別詩中堪稱獨(dú)樹一幟。那 么，后人為何如此推崇李白的鵝送友人呢？請同學(xué)們先靜靜思考，

25、寫 一寫，再交流。2 .學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從如下幾個(gè)方面去賞析 送友人,詩中有聲有色。聲一一蕭蕭班馬鳴。色一一青山、白水、浮云、落日詩中有靜有動。靜一一青山橫北郭，動一一白水繞東城。詩中有景有情。景一一青山橫北郭，白水繞東城。浮云、落日。情一一揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。詩中對仗工整?！扒嗌綑M北郭，白水繞東城?！?“浮云游子意，落日故人情。”3 .學(xué)生齊讀送友人，在朗誦過程中進(jìn)一步感受詩的美好意境。（四）背誦送友人。學(xué)生選擇適合自己的方法，背誦該詩，看誰最先背誦出來。三、鞏固練習(xí)。1 .學(xué)生在硬筆書法紙上書寫送友人。2 .展示學(xué)生的硬筆書法作品，師生欣賞、評價(jià)。作業(yè)布置：課外搜集有關(guān)

26、送別的古詩句五句。第十四課送靈澈上人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2 .知詩人,解詩題；明詩意，感情讀;悟詩情。3 .培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入十八世紀(jì)法國狄德羅評畫時(shí)說過：“凡是富于表情的作品可以同時(shí)富于景色，只要它具有盡可能具有的表情，它也就會有足夠的景色。”（繪畫論）今天我們就來學(xué)習(xí)一首如畫的詩歌送靈澈上人。二、作者與背景劉長卿字文房，河間（今屬河北）人，唐代詩人。天寶進(jìn)士，曾任轉(zhuǎn)運(yùn) 使判官等。因剛而犯上，兩度遷謫，終隨州刺史。劉長

27、卿和靈澈相遇又離別于潤州，大約在唐代宗大歷四、五年間（769 770 ）。劉長卿自從上元二年（761 ）從貶謫南巴（今廣東茂名南）歸來， 一直失意待官，心情郁悶。靈澈此時(shí)詩名未著，云游江南，心情也不大得 意，在潤州逗留后，將返回浙江。一個(gè)宦途失意客，一個(gè)方外歸山僧，在 出世入世的問題上，可以殊途同歸，同有不遇的體驗(yàn)，共懷淡泊的胸襟。這首小詩表現(xiàn)的就是這樣一種境界。三、朗讀詩歌，整體感知1、聽老師范讀，學(xué)生自由讀。2、注釋：（1）靈澈：中唐時(shí)著名詩僧。本姓湯，字澄源，會稽（今浙江紹興縣）人。 他自幼出家為僧，后從嚴(yán)維學(xué)詩，與僧皎然游，為時(shí)人所重。元和十一年（861 ）卒。全唐詩錄存其詩一卷。上人

28、，對僧人的尊稱。(2)蒼蒼：深青色。這里指蔥籠的樹色。竹林寺：一稱“鶴林寺”在今江 蘇省鎮(zhèn)江市南黃鶴山上，是靈澈此次游方歇宿的寺院。(3)杳杳：深遠(yuǎn)的樣子，這里指天邊的暮色。(4)荷笠：背著斗笠。帶斜陽：映照在夕陽中。(5)青山獨(dú)歸：即獨(dú)歸青山。3、詩歌大意蒼翠山林中的竹林寺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來晚鐘的聲音。背著斗笠，披著夕陽的余 輝，獨(dú)自向青山歸去，漸行漸遠(yuǎn)。四、賞析這首小詩寫詩人在傍晚送靈澈返竹林寺時(shí)的心情。它即景抒情，構(gòu)思 精致，語言精煉，表達(dá)了詩人對靈澈的真摯情誼和送別友人時(shí)的惆悵心情。第十五課八陣圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2 .知詩人,解詩題；明詩意，感

29、情讀;悟詩情。教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入杜甫（712年一770年），字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。 自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。這是作者初到夔州時(shí)作的一首詠懷諸葛亮的詩， 寫于大歷元年（766）。“八陣圖”，指由天、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍 事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項(xiàng)創(chuàng)造，反映了他卓越的軍事才能。 二、誦讀詩句1 .教師范讀，注意字音及節(jié)奏。2 .學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。3 .解決生僻字詞三、品詩意1.師生讀，分組讀，談詩意?！?/p>

30、功蓋三分國，名成八陣圖”，這兩句贊頌諸葛亮的豐功偉績。第一 句是從總的方面寫，說諸葛亮在確立魏蜀吳三分天下、鼎足而立局勢的過 程中，功績最為卓絕?！敖魇晦D(zhuǎn)，遺恨失吞吳。”這兩句就“八陣圖”的遺址抒發(fā)感慨。 即使被夏天大水沖擊淹沒，等到冬季水落平川，萬物都失故態(tài)，唯獨(dú)八陣 圖的石堆卻依然如舊。“遺恨失吞吳”，說劉備吞吳失計(jì)，破壞了諸葛亮 聯(lián)吳抗曹的根本策略，以致統(tǒng)一大業(yè)中途夭折，而成了千古遺恨。四、小結(jié)這是一首詠懷詩，贊頌了諸葛亮的豐功偉績，同時(shí)抒發(fā)蜀亡并不是諸 葛亮的過錯(cuò)。第十六課畫眉鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理解古詩的意思及作者想要表達(dá)的情感。2、能簡單的了解作者及其寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn)理解

31、古詩的意思及作者想要表達(dá)的情感。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入有一位匈牙利詩人裴多菲他用這樣一首詩來表達(dá)自己對自由的向往，“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋?！苯裉煳覀儊韺W(xué) 習(xí)歐陽修的畫眉鳥，看歐陽修是怎樣表達(dá)對自由生活的理解？（板書 詩題）（二）了解作者及其寫作背景1、學(xué)生說出對歐陽修的了解，教師進(jìn)行補(bǔ)充。2、寫作背景 被貶滁州，有感而發(fā)。（三）讀詩1、自由朗讀古詩三遍。2、齊讀古詩3、指名讀古詩4、指名背誦（四）賞析古詩1、百喈千聲隨意移，喈：鳥婉轉(zhuǎn)的啼叫。隨意：隨自己的心意。譯文：畫眉鳥隨著自己的心意 啼叫。問：這句詩在寫什么？（畫眉鳥的啼叫）板書問：從詩句中科看出畫眉鳥生活的怎樣？（

32、自由自在）板書2、山花紅紫樹高低。譯文：山林里的話顏色鮮艷，數(shù)木高高低低。問：這是什么描寫？（環(huán)境描寫）板書問：這樣的環(huán)境讓畫眉鳥感到怎樣？（快樂、美好）板書3、始知鎖向金籠聽，始知：現(xiàn)在才知道。金籠：用黃金做的籠子，說明吃喝不愁。問：“聽”現(xiàn)在被鎖在籠子里的畫眉鳥必須聽誰的？（主人）如果不聽主人的話會怎 樣？（被訓(xùn)斥，打罵甚至不給東西吃）“鎖”表面上看是說身體被鎖在籠 子里，實(shí)際上是指？（失去自由）板書：生活無憂，失去自由 4、不及林間自在啼。不及：不如。譯文：現(xiàn)在才知道所在籠子的畫眉鳥它的叫聲不如在生活在山林里的畫眉 鳥啼叫動聽。詩人把生活在不同地方的畫眉鳥的啼叫聲進(jìn)行對比。問：作者更愿意

33、做生活在哪里的畫眉鳥？從而表明作者向往怎樣的生活？（板書：自由快樂）（五）小結(jié)詩人曾在朝廷當(dāng)官，但是卻陷于政治斗爭。因此詩人的舉止言行必須 有所顧忌，處境就像籠中的畫眉鳥。詩人寫這首詩時(shí)正是他被人陷害，被 貶滁州之際。此時(shí)他才明白，金龍固然待遇優(yōu)厚，代價(jià)卻是失去自由和快樂。所以詩人借畫眉鳥來表達(dá)對官場的厭惡和對自由生活的向往。其中畫 眉鳥就是他的化身，這樣的寫作方法叫借物言志。第十七課游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2、品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。3、理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運(yùn)用。一、談話

34、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題今天，我們學(xué)習(xí)古詩游山西村，作者是陸游，你們都讀過陸游的 那些詩呢？出示課件：陸游(1125 1210)字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興 人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的 嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇， 是一位受人敬仰的愛國詩人。二、誦讀古詩1、請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通, 讀正確，讀出詩的節(jié)奏。2、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古 詩(表明節(jié)奏)師范讀，生自由讀，生齊讀。二、學(xué)習(xí)游山西村一、二句： 1.為了更好地去讀懂課文，體會詩人內(nèi)心的真實(shí)情感，我們還是

35、先來了解詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)的時(shí)代背景。出示寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興 府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時(shí)非常沮喪，非 常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是 這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?、鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢？出示古詩的一二兩句。自 由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌 相互說。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足） 三、學(xué)習(xí)游山西村三、四句：1、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水 之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指 的是山巒重重，山一程，水一程

36、。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美 麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個(gè)人說一 一同桌說。（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。） 2、在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，他看到了什 么？（可以拓展）這景色怎么樣？板書：景色秀。3、談！這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官 了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民 有沒有嫌棄他？四、小結(jié)同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng) 間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。 這種心境與游境相吻合，于是兩相交

37、涉，就有了千古流傳的游山西村。 讓我們再來讀讀這首千古流傳的游山西村。同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請趕 快把它背下來。第十八課上京即事(其三)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利朗讀上京即事(其三)。2、了解古詩意思。教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)詩歌(1)教師范讀，注意字音及節(jié)奏。(2)學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。(3)分章請幾個(gè)學(xué)生朗讀。(4)解決生僻字詞二、解詩歌大意1 .師生讀，分組讀。2 .根據(jù)課文注釋逐句理解詩意。3 .同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。三、小結(jié)詩人以清閑的筆調(diào)描繪了祖國北方風(fēng)光和少數(shù)民族的生活。此詩著重 描寫草原上日落放

38、牧的情景和牧民的生活習(xí)俗第十九課上太行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利朗讀上太行。2、了解古詩意思。教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)過程一、讀詩1、自由朗讀古詩三遍。2、齊讀古詩，師糾正讀音3、指名讀古詩二、解詩意根據(jù)課文注釋理解詩意。前兩句描繪出一幅太行山中暮色蒼茫的秋景圖。最先曝露讀者眼簾的 是“西風(fēng)”兩字，既點(diǎn)明上太行的季節(jié)，又突出身凌高山得到的第一感受。 勁掃落葉的秋風(fēng)拂面吹來，最易使人想起天地的肅殺而惆悵思?xì)w。詩人登 臨眺望，只見夕陽西墜，或枯黃或殘綠的雜草在落暉中陰暗參差，顯得色 彩錯(cuò)雜斑駁。平視惟有滿山遍野的衰草，夾著殘光慘淡的落日，一片蕭索; 仰望呢，暮云逐漸密布了高遠(yuǎn)的秋空，籠罩了連

39、綿的群山，朦朦朧朧、寂 寂寥寥，只有一只回山歸巢的鳥兒在孤飛。“兩鬢霜華千里客”，是詩人自謂。寫此詩時(shí)在山西巡撫任上，與家 鄉(xiāng)錢塘遙隔千里，故云自己是千里為客。這一句準(zhǔn)確而生動地描繪了詩人 的自身形象。最后一句陡然振起“馬蹄又上太行山”。聞馬蹄之聲，如見 騎馬之人，他策馬奔行、風(fēng)塵仆仆地巡視太行，雖年事漸高，仍不倦地為 國事到場奔忙。三、小結(jié)這是一首行旅詩，寫出詩人的壯心，老驥伏楊，自強(qiáng)不息，為全詩增 添了一種爽朗豪健的情調(diào)。作者崇高的品格形象也隨著結(jié)句而完整地躍然 于紙上。第二十課對酒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利朗讀對酒。2、了解詩人，理解古詩意思。教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)過程一、認(rèn)識詩

40、人秋瑾(18751907 ),女，號鑒湖女俠。祖籍浙江山陰(今紹興市)， 出生于福建廈門。蔑視封建禮法，提倡男女平等，常以花木蘭，秦良玉自 喻。性豪俠，習(xí)文練武，喜男裝。當(dāng)時(shí)秋謹(jǐn)剛剛回國，遇被捕的革命黨人，她不惜變賣首飾搭救革命黨人.她還買一把寶刀，常常舞刀在手.暢飲美酒，別人勸她珍重自己，她說：我會珍重自己的滿腔熱血，來報(bào)效國家.此詩就是寫自當(dāng)時(shí)秋謹(jǐn)飲酒 之時(shí)。二、誦讀理解詩意1、自由朗讀古。2、生齊讀古詩，師糾正讀音3、指名讀古詩4、論詩意。三、小結(jié)秋瑾是一位女革命家，此詩表達(dá)了詩人對金錢是輕視，同時(shí)，更展現(xiàn) 了她為了革命不惜犧牲生命的豪俠性格。第二十一課菩薩蠻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利

41、朗讀菩薩蠻。2、了解這首詞意思。3、認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁，激發(fā)學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，走進(jìn)宋詞， 親近語文。教學(xué)重難點(diǎn)理解菩薩蠻詞的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，走進(jìn)宋詞, 親近語文。教學(xué)過程、學(xué)詞1、認(rèn)識什么是詞，什么是詞牌名。菩薩蠻，唐教坊曲名。時(shí)倡優(yōu)遂制菩薩蠻曲，文士亦往往聲其 詞 后來，菩薩蠻便成了詞人用以填詞的詞牌。2、自由朗讀古詞三遍。2、齊讀，師糾正讀音3、指名讀二、解詞意根據(jù)課文注釋了解大意。大意：遠(yuǎn)處舒展的樹林煙霧漾漂，好像紡織物一般，秋寒的山色宛如 衣帶，觸目傷心的碧綠。暮色進(jìn)了高高的閨樓，有人正在樓上獨(dú)自憂愁。玉石的臺階上，徒然侍立盼望。那回巢的鳥兒，在歸心催促下急急飛

42、 翔。哪里是我返回的路程？過了長亭接著短亭三、小結(jié)這首詞上下兩片采用了不同的手法，上片偏于客觀景物的渲染，下片 著重主觀心理的描繪。詞寫的是深秋暮色之景，但卻滲透著詞人濃濃的思 歸之情。第二十二課相見歡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者、理解詞句大意。2、準(zhǔn)確流利地朗讀這首詞。3、體會作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：有感情的朗讀全詞。2、難點(diǎn)：品味語言，體會這首詞的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，跟我一起穿越時(shí)空的隧道，來到 975年，仿佛看到，在清冷 的深秋之夜，一位雙鬢斑白、面容憔悴的男子，踏著深院中滿地的梧桐落 葉，獨(dú)自登上西樓，他默默無言，面對深院中緊鎖的重門，面對樹枝上稀 疏的秋葉，

43、面對如鉤的寒月，面對故國三千里地山河，他禁不住淚流滿面， 只聽他吟誦道：無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。二、誦讀詞句1、學(xué)生讀，互相點(diǎn)評。2、師范讀，學(xué)生模范。讀準(zhǔn)字音、重讀（鎖、別、頭）、輕讀（寂寞清秋）、綿音（離愁、心頭）。三、理解詞意1.國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語（幻示），那么李煜他選 擇哪些景物向我們傳達(dá)出他的愁?2.詞意：無言地獨(dú)自一人登上西樓，天上寒月殘缺如鉤。梧桐遮蔽的寂 寞幽深的小院，關(guān)鎖著無法消散的清冷的秋。剪又剪不斷，理了仍然亂， 是緊緊纏繞人的離愁。唉！別是一種滋味壓在我的心頭。四、小結(jié)中國是詩的國度，詩歌

44、是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背 誦這些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。第二十三課浣溪沙教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者、理解詞句大意。2、準(zhǔn)確流利地朗讀這首詞。3、體會作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：有感情的朗讀全詞。2、難點(diǎn)：品味語言，體會這首詞的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課北宋初期有一位詞人以神童入朝，官至宰相，一生顯貴，以“善知人” 著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。他能詩、善詞，文章典麗，書法皆工， 而以詞最為突出，有“宰相詞人”之稱。他的詞語言清麗，聲調(diào)和諧，寫景重其精神，賦于自然物以生命，形成了

45、自己的特色。二、整體感知。1 .本詩的主要內(nèi)容是什么？作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。2 .上闕寫了什么？下闕又寫了什么？上闕懷舊，感傷年華易逝；下闕惜春，悼念春光難留。3 .本詞具有怎樣的藝術(shù)魅力？這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。詞意極為深廣，從極為平常的 時(shí)序轉(zhuǎn)換中引出富含人生哲理的啟迪。4 .文章脈絡(luò)梳理：一曲新詞酒一杯 一一富貴閑適的生活去年天氣舊亭臺 一一對時(shí)光流逝的感慨夕陽西下幾時(shí)回 一一就眼前之景來抒寫情懷無可奈何花落去 一一，悼惜的情感似曾相識燕歸來 一一對時(shí)光流逝的感傷小園香徑獨(dú)徘徊一一惆悵的感情更為強(qiáng)烈5 .本詞的名句是？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。6

46、.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是名句，表達(dá)了作者對年華易逝的 感嘆和對友人的思念。蘊(yùn)含了一切必然要消逝的美好事物都無法阻止，但 在消逝的同時(shí)仍有美好事物在先，生活的不因?yàn)橄哦摕o。三、課堂小結(jié)晏殊雖然位極人臣，但是他也無法挽回流逝的時(shí)光，只能“無可奈何”地看著歲月的腳步匆匆離去?；潞ｏL(fēng)波中，晏殊也免不了有沉浮得失。同 學(xué)們：不要為無法改變的事情而傷感，不要為無法承受的壓力而氣餒，不 要為無法完成的任務(wù)而抱怨，珍惜眼前的一切，活出自己的精彩。第二十四課采桑子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .正確流利朗讀采桑子。2 .感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時(shí)節(jié)靜謐清疏 的風(fēng)姿。3 .理解詩歌蘊(yùn)

47、涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無 限熱愛和眷戀。教學(xué)重難點(diǎn)1 .感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美2 .感悟作者對大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無限熱愛和眷戀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，他是宋初著名作家，北宋古文 運(yùn)動領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”； 抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。二、朗讀全文1、學(xué)生讀，互相點(diǎn)評。2、師范讀，學(xué)生模范。3、分小組讀 三、理解詞意上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。 首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾 句，通過落花、飛絮、

48、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。下片寫人事。先寫郊外景?！绑细枭⒈M”，虛寫過去湖上游樂的盛況; “游人去，始覺春空”，點(diǎn)明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了 作者復(fù)雜微妙的心境。四、小結(jié)這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯(cuò)，以動 顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯 露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。第二十五課定風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .抓住關(guān)鍵詞句，感知本詞內(nèi)容。2 .反復(fù)詠誦，體會本詞意境和作者胸懷。教學(xué)重難點(diǎn)體會本詞意境和作者胸懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)蘇軾一首詞，讓我們飽含深情地朗讀他的詩詞，一起走近蘇軾，走進(jìn)他的定風(fēng)波

49、。二、誦讀感悟整體感知1 .學(xué)生自由朗讀，揣摩詞人情感，把準(zhǔn)詞的緩慢輕重，抓住關(guān)鍵詞句， 感知本詞內(nèi)容。2 .點(diǎn)名讀、分組讀，師糾正讀音。3 .解詞意。三、小結(jié)這首詞是蘇軾被貶黃州時(shí)所作。通過途中遇雨仍吟嘯的行為，表現(xiàn)了 作者豁達(dá)是風(fēng)度和樂觀自信的人生態(tài)度。第二十六課清平樂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .能有感情地朗讀清平樂。2 .通過看注釋，想象描繪詩中情景，感受作者惜春、戀春的真摯感情。 教學(xué)重難點(diǎn)理解詞意，感受作者惜春、戀春的真摯感情。教學(xué)過程；一、讀懂題意1.今天我們學(xué)習(xí)的是辛棄疾的詞清平樂 ，清平樂是詞牌名，詞在 當(dāng)時(shí)是配合音樂歌唱的，詞牌名其實(shí)是填詞用的曲調(diào)名，他表示一種調(diào)子， 一種節(jié)奏、

50、一種情境，按照這樣的說法，猜猜清平樂的節(jié)奏應(yīng)該是急速的 還是舒緩的？二、誦讀全文，感悟真情1 .自由讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2 .指名讀，師范讀，糾正讀音。3 .全班齊讀。4 .說詞意，悟真情。三、小結(jié)這是一首惜春之詞。作者用筆委婉曲折，層層加深惜春、戀春之情。第二十七課醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .能有感情地朗讀醉花陰，體會詞中婉約蘊(yùn)藉的情感。2 .了解李清照的生平，理解詞意。教學(xué)重難點(diǎn)理解詞意，體會詞中婉約蘊(yùn)藉的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：中國文學(xué)史上有這樣一個(gè)奇女子，她，出身名門氣質(zhì)嫻雅；她，詩文 書畫無不通曉；她，曾生活幸福愛情美滿；她，又不幸歷經(jīng)離合喪亂；中 國文學(xué)女子的第一，中國女性

51、的驕傲！一一她就是宋代婉約詞宗易安居士 李清照。今天，我們就來學(xué)習(xí)的一首詞醉花陰。二、誦讀全文，理解詞意1 .自由讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2 .指名讀，師范讀，糾正讀音。3 .全班齊讀。4 .根據(jù)課文注釋說詞意。三、小結(jié)這是一首重陽懷人詞。作者在景物描寫中，加人了自己濃重的感情色 彩，以“瘦”暗示相思之深。第二十八課卜算子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .有感情誦讀卜算子。2 .理解詞中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排擠。教學(xué)重、難點(diǎn)理解卜算子中梅花的遭遇及作者在政治上受到排擠的遭遇。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 .解題?！安匪阕印笔且环N詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。二、通讀全文，正字音2 .請同學(xué)們先默讀。3 .請學(xué)生讀，糾正字音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） 三、理解詞意1 .這首詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)作者什么感情？2 .介紹陸游陸游（11251210）南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁。他始終堅(jiān)持抗金， 在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。早年參加考試薦送第一，被秦檜所 嫉；孝宗時(shí)又為龍大淵、曾覿（di） 一群小人們排擠；在四川王炎幕府時(shí) 要恢復(fù)中原，又被統(tǒng)治集團(tuán)所阻止，而不得志；晚年贊成韓倨（tuo）胄（zh du）北伐，韓倨胄失敗后，又被誣陷。陸游寫梅花，其實(shí)就是寫自己，梅花是他的身世的縮影。詞中那高潔 品格的梅花是陸游的化身。四、小結(jié)本詞為詠梅名作，全詞借物言志，表現(xiàn)了作者不慕名利、不同流俗的 局尚品格。第二十九