大學(xué)生個(gè)人就業(yè),考研,出國(guó)深造的收益與風(fēng)險(xiǎn)分析

1、大學(xué)生個(gè)人就業(yè)，考研，由國(guó)深造的收益與風(fēng)險(xiǎn)分析【摘要】：近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)受到前所未有的挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。大學(xué)文憑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足社會(huì)的需求，當(dāng)今的大學(xué)生亦不滿足于這種現(xiàn)狀，或?yàn)閷W(xué)業(yè)或?yàn)榍俺碳娂娺x擇了考研，考研也逐漸成為了一種“潮流”席卷了各大高校。還有很多大學(xué)生把出國(guó)放在首位，希望出國(guó)留學(xué)回來(lái)后能有一個(gè)較高的起點(diǎn)。其實(shí)，這是一個(gè)出國(guó)誤區(qū)。許多學(xué)生堅(jiān)持出國(guó)都抱著這樣一種目的，就是將來(lái)一定能賺回來(lái)，能獲得一個(gè)好的回報(bào)一一學(xué)到國(guó)外好的東西，具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，然后過(guò)上好日子。為了對(duì)大學(xué)生個(gè)人就業(yè)，考研，出國(guó)深造的

2、收益與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析我們運(yùn)用應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)的思想研究，并根據(jù)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，考研，出國(guó)深造的選擇進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出影響大學(xué)生選擇的主要因素，建立對(duì)大學(xué)生影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型。同時(shí)建立對(duì)大學(xué)生選擇方案的風(fēng)險(xiǎn)與收益評(píng)價(jià)模型，并利用層次分析法分析了影響各方案因素的權(quán)重；為我們決策提供參考。關(guān)鍵詞：就業(yè)考研出國(guó)系統(tǒng)工程運(yùn)籌學(xué)管理學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)與收益分析流程一概述二統(tǒng)計(jì)1）社會(huì)調(diào)查2）統(tǒng)計(jì)整理3）統(tǒng)計(jì)分析4）原因分析三認(rèn)識(shí)問(wèn)題四探索目標(biāo)五模型化處理word文檔可自由復(fù)制編輯六系統(tǒng)模糊評(píng)價(jià)七決策分析八案例說(shuō)明九參考文獻(xiàn)十小結(jié)一概述我們小組小組根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)將問(wèn)卷分類(lèi)分別統(tǒng)計(jì)了

3、工作，出國(guó)，考研三個(gè)方面，利用橫向比較和縱向比較計(jì)算平均值等方法，統(tǒng)計(jì)出了工作，出國(guó)，考研三個(gè)方面有關(guān)收益，風(fēng)險(xiǎn)，個(gè)人選擇及其原因，以及收集了考研，工作，出國(guó)進(jìn)幾年的數(shù)據(jù)分析近幾年的趨勢(shì)，利用這些數(shù)據(jù)，通過(guò)圖表，函數(shù)等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，將我們的分析概括為知識(shí)能力，投資額，收益率，風(fēng)險(xiǎn)程度，不確定度五個(gè)準(zhǔn)則層。針對(duì)五大準(zhǔn)則，我們利用系統(tǒng)工程所學(xué)到的知識(shí)，特別是利用層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)法分別根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)確定權(quán)重，建立有向圖劃分層次，分別針對(duì)計(jì)工作，考研，出國(guó)三個(gè)方案的收益和風(fēng)險(xiǎn)作出評(píng)估，從而給出最優(yōu)的方案。其間也設(shè)計(jì)到了運(yùn)籌學(xué)和管理學(xué)的部分知識(shí)，概述中不再具體說(shuō)明。通過(guò)我們這次的分析，希望給我們學(xué)院

4、的學(xué)生或者更多我們像我們一樣面臨選擇的學(xué)生一些參考。二統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)是認(rèn)識(shí)社會(huì)的有力武器，而向社會(huì)做調(diào)查是正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方式。人的認(rèn)識(shí)是由社會(huì)存在決定的，離開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，離開(kāi)對(duì)實(shí)際情況的調(diào)查，人的認(rèn)識(shí)也就成了無(wú)水之源、無(wú)本之木，決不會(huì)得到正確的結(jié)論。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是統(tǒng)計(jì)工作中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐磺械慕y(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析都是在原始資料搜集的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。統(tǒng)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密銜接、相互依存的。如果調(diào)查搞不好，搜集到的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或者殘缺不全，則根據(jù)這種數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析的結(jié)果，必定不能如實(shí)反映客觀事物的真項(xiàng)，甚至?xí)邢喾吹慕Y(jié)論。因此，統(tǒng)計(jì)調(diào)查在整個(gè)統(tǒng)計(jì)研究中有十分重要的地位。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

5、和信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展都需要對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和整理，這一系列的工作都依賴(lài)著統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。為了使統(tǒng)計(jì)調(diào)查順利進(jìn)行，組織調(diào)查前必須設(shè)計(jì)周密的調(diào)查方案，即為以下內(nèi)容。word文檔可自由復(fù)制編輯1）社會(huì)調(diào)查調(diào)查目的實(shí)際上很多同學(xué)都陷入了考研和就業(yè)抉擇的怪圈，一部分同學(xué)天天在想：我是考研還是就業(yè)呀？亦或是去出國(guó)深造。結(jié)果時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝，猛然回首，一切都隨風(fēng)而逝。因此我們展開(kāi)對(duì)此的研究。調(diào)查對(duì)象在校大學(xué)生調(diào)查方式抽樣調(diào)查調(diào)查過(guò)程我們?cè)诶蠋煵贾猛耆蝿?wù)后開(kāi)始商議并制作調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷一共44題。分別針對(duì)考研，工作，出國(guó)的個(gè)人原因，社會(huì)原因，政策原因等等做

6、出提問(wèn)，以便統(tǒng)計(jì)各方面的原因。為了節(jié)約時(shí)間提高效率，我們此次調(diào)查采取“網(wǎng)上調(diào)查”和“實(shí)地調(diào)查”兩種方式并行的方案。兩種調(diào)查一共有100份問(wèn)卷，我們小組5名成員分工發(fā)放這100份問(wèn)卷，并及時(shí)回收保存?！熬W(wǎng)上調(diào)查”我們是通過(guò)發(fā)電子郵件的形式發(fā)給我們認(rèn)識(shí)的同學(xué)。并表示希望他們積極回復(fù)。但這種方式也存在一定的弊端。1 .大部分人不愿花時(shí)間填寫(xiě)回復(fù)。2 .網(wǎng)絡(luò)不在線者無(wú)法收到問(wèn)卷。3 .發(fā)出的問(wèn)卷與回收效率不成比率，甚至是效率極低的。4 .有同學(xué)純粹糊弄，不認(rèn)真填寫(xiě)，影響數(shù)據(jù)的堅(jiān)定性?！皩?shí)地調(diào)查”地點(diǎn)我們是選在學(xué)校一號(hào)食堂，時(shí)間是在吃飯高峰期，調(diào)查也并沒(méi)有我們想象得那么容易3）統(tǒng)計(jì)整理統(tǒng)計(jì)整理是根據(jù)統(tǒng)計(jì)

7、研究的任務(wù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查階段所收集到的大量原始資料進(jìn)行加工匯總，使其系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化，以得出反映事物總體綜合特征的資料的工作過(guò)程。是人們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階word文檔可自由復(fù)制編輯段。起著承前啟后的作用，即既是統(tǒng)計(jì)調(diào)查階段的繼續(xù)和深入，又是統(tǒng)計(jì)分析階段的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)中午和晚上兩段時(shí)間的分發(fā)和回收，共收集回100份調(diào)查問(wèn)卷，第三天我們的小組成員找到一個(gè)空教室，開(kāi)始將收集回來(lái)的100份調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和集中分析。我們通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查所收集到的資料，只是一些個(gè)別的單位、分散的、不系統(tǒng)的原始資料，反映的是問(wèn)題的表面現(xiàn)象，不能深刻揭示問(wèn)題的本質(zhì)。更不能從量的方面反映問(wèn)題發(fā)展

8、變化的規(guī)律。于是我們整組組員對(duì)統(tǒng)計(jì)表的項(xiàng)目分類(lèi)進(jìn)行了嚴(yán)格的討論，希望可以更全面和具體的數(shù)據(jù)分析。統(tǒng)計(jì)分析是指運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法及與分析對(duì)象有關(guān)的知識(shí)，從定量與定性的結(jié)合上進(jìn)行的研究活動(dòng)。它是繼統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理之后的一項(xiàng)十分重要的工作，是在前幾個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上通過(guò)分析從而達(dá)到對(duì)研究對(duì)象更為深刻的認(rèn)識(shí)。它又是在一定的選題下，集分析方案的設(shè)計(jì)、資料的搜集和整理而展開(kāi)的研究活動(dòng)。系統(tǒng)、完善的資料是統(tǒng)計(jì)分析的必要條件。具有數(shù)據(jù)性、目的性、時(shí)效性。1歷年畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)從1999年起，我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，使高等教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段。所以我們從2001年起開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。2001年全國(guó)高校畢業(yè)生為115

9、萬(wàn)，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生為145萬(wàn)，2003年全國(guó)高校畢業(yè)生為212萬(wàn)，2004年全國(guó)高校畢業(yè)生為250萬(wàn)，2005年全國(guó)高校畢業(yè)生為338萬(wàn)人2006年全國(guó)高校畢業(yè)生為413萬(wàn)人2007年全國(guó)高校畢業(yè)生為495萬(wàn)人2008年全國(guó)高校畢業(yè)生為559萬(wàn)人2009年全國(guó)高校畢業(yè)生為611萬(wàn)人2010年全國(guó)高校畢業(yè)生為631萬(wàn)人。2011年高校大學(xué)畢業(yè)生為660萬(wàn)人word文檔可自由復(fù)制編輯2012年全國(guó)高校畢業(yè)生為680萬(wàn)人2013年高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將首次突破700萬(wàn)歷年高校畢業(yè)生人數(shù)2萬(wàn)年考研報(bào)名人數(shù)2013,江蘇省今年共設(shè)置了22個(gè)統(tǒng)考報(bào)名點(diǎn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這22個(gè)點(diǎn)共接受11.7萬(wàn)多人報(bào)名

10、,報(bào)名人數(shù)比2012年10.9萬(wàn)人增加8000多人,增加約7.3%。下面我們找到了歷年報(bào)名人數(shù)和錄取人數(shù)的有關(guān)數(shù)據(jù)考碩年份報(bào)名人數(shù)報(bào)名增長(zhǎng)率錄取人數(shù)受水比例20131766.3%53.93.3:12012165.69.6%51.73.2:12011151.17.9%49.53:12010140.612.8%47.42.8:12009124.63.8%44.92.9:12008120-6.8%38.63.0:12007128.20.8%36.13.5:12006127.128.4%34.23.2:12005117.224%313.6:1200494.518.5%27.32.9:1word文檔可自

11、由復(fù)制編輯200379.727.7%222.9:1200262.435.7%16.43.2:120014617.3%13.34.2:1200039.222.9%10.34.6:1199931.916.4%7.24.9:1199827.413.2%5.84.7:1199724.218.6%5.14.7:1199620.431.8%4.74.4:1199515.538.4%4.03.6:1199411.44.22.7:1歷年考研人數(shù)CNCNZCJZ3各年出國(guó)人數(shù)分析留學(xué)大潮的掀起，始于公派留學(xué)。上世紀(jì)50年代到60年代，我國(guó)向前蘇聯(lián)派出了1萬(wàn)多名留學(xué)生，向東歐等社會(huì)主義國(guó)家派出了1000多名留學(xué)生

12、。1956年起又決定向與我國(guó)建交的西方國(guó)家和周邊國(guó)家派遣留學(xué)生。1978年6月23日，鄧小平同志在聽(tīng)取教育部關(guān)于清華大學(xué)的工作匯報(bào)時(shí)，對(duì)派遣留學(xué)生問(wèn)題指出：“我贊成留學(xué)生的數(shù)量增大要成千成萬(wàn)地派，不是只派十個(gè)八個(gè)?！边@拉開(kāi)了中國(guó)大規(guī)模派遣留學(xué)人員的序幕，中國(guó)留學(xué)史從此進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。教育部于1978年7月11日向中央提出了關(guān)于加大選派word文檔可自由復(fù)制編輯留學(xué)生的數(shù)量的報(bào)告，同年12月26日，改革開(kāi)放后的首批52名訪問(wèn)學(xué)者起程赴美，這是中國(guó)走向世界的重要一步。1979年初，鄧小平率團(tuán)訪問(wèn)美國(guó)，在與美國(guó)總統(tǒng)卡特所簽的協(xié)議中，將中美關(guān)于派遣留學(xué)生的口頭諒解作為正式協(xié)議加以簽署，從而載入史

13、冊(cè)。此后，中國(guó)政府和民間教育代表團(tuán)紛紛出訪日本、加拿大等國(guó)，同時(shí)也接待了各國(guó)訪華代表團(tuán)，商談互派留學(xué)生事宜，簽訂了一系列合作協(xié)定和執(zhí)行計(jì)劃。在此后的10年間，以公派生為主流的留學(xué)生被派向了當(dāng)時(shí)世界上先進(jìn)的美、英、日、德、法，還有加拿大、比利時(shí)等國(guó)家，每年派出的數(shù)量為3000人,于是，在后來(lái)的年代里我們看到了一批批以“精英”為標(biāo)記的“海歸”們。1985年，中國(guó)取消了“自費(fèi)出國(guó)留學(xué)資格審核”，中國(guó)向外派留學(xué)生的大門(mén)才完全打開(kāi)，“出國(guó)熱”在全國(guó)迅速升溫。上世紀(jì)80年代末到90年代，個(gè)人通過(guò)托福考試申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的出國(guó)留學(xué)方式開(kāi)始在一些學(xué)習(xí)精英中涌現(xiàn)。1992年，根據(jù)鄧小平南巡講話精神，國(guó)家出臺(tái)了

14、“支持留學(xué)，鼓勵(lì)回國(guó)，來(lái)去自由”的留學(xué)工作方針。1993年，黨的十四屆三中全會(huì)把這十二字方針正式定為出國(guó)留學(xué)方針。2001年，人事部、教育部、科技部、公安部和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布關(guān)于鼓勵(lì)海外留學(xué)人員以多種形式為國(guó)服務(wù)的若干意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)“在鼓勵(lì)海外留學(xué)人員回國(guó)工作的同時(shí)，吸引他們以多種形式為國(guó)服務(wù)”。2003年，“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目開(kāi)始設(shè)立。由于這樣的政策影響，所以使得在2006年之前的留學(xué)生的人數(shù)變化受影響較大，鑒于本次我們小組問(wèn)題分析的目的是為了給我們身邊的同學(xué)甚至更多的將要畢業(yè)的大學(xué)生的參考，我們小組討論后選擇了2006年及之后的數(shù)據(jù)，來(lái)分析留學(xué)生人數(shù)的變化，和我們現(xiàn)在所處的政策環(huán)境較

15、為相符，以此得出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。word文檔可自由復(fù)制編輯我們小組分別分析了歷年畢業(yè)人數(shù)，歷年考研人數(shù)，歷年出國(guó)人數(shù)，的橫向比較，下面我們小組又做了縱向比較的圖，以便于直觀的展示各年之間考研，出國(guó)人數(shù)的比例由于我們小組分析的出國(guó)留學(xué)為2006年到2012年，由管理學(xué)的滾動(dòng)計(jì)劃我們小組只選用了近幾年的數(shù)據(jù)，以下的橫向比較是從2006年到2012年你數(shù)據(jù)出國(guó)，考研，工作的縱向比較如下：2006錄取人數(shù)工作或待業(yè)出國(guó)人數(shù)由圖課看出，畢業(yè)后工作的人數(shù)占了畢業(yè)總?cè)藬?shù)的百分之71%由此可以想見(jiàn)，在2006年左右，我過(guò)大多數(shù)畢業(yè)生還是選擇了直接就業(yè)，相比較而言，出國(guó)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的19%,這樣可以看見(jiàn)還是有大約五

16、分之一的畢業(yè)生選擇出國(guó)，在2006年選擇考研的人數(shù)是最低的，大約十分之一的人選擇考研，聯(lián)想到2006年就業(yè)形式還不是很?chē)?yán)峻，就業(yè)壓力相對(duì)今日而言較低，所以大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的人數(shù)占大部分。word文檔可自由復(fù)制編輯2007口錄取人數(shù)工作或待業(yè)口出國(guó)人數(shù)圖1-1據(jù)上圖分析，結(jié)合2006年的圖表和比例，可以看出，考研人數(shù)低了一個(gè)百分點(diǎn)，但是由各年統(tǒng)計(jì)圖可以發(fā)現(xiàn)，雖然比例降低，但是錄取總?cè)藬?shù)還是多了1.9萬(wàn)人，只是相對(duì)于工作和出國(guó)深造的增加比例來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有增加的那么快，可能因?yàn)榭佳械匿浫》绞胶蜕鐣?huì)形式聯(lián)系沒(méi)有那么緊密，根據(jù)管理學(xué)的理論，聯(lián)系越不緊密，反映市場(chǎng)信息越慢的原則。可以合理的理解

17、這一餅圖。2008口錄取人數(shù)工作或待業(yè)口出國(guó)人數(shù)圖1-2根據(jù)上圖來(lái)看，2008年就業(yè)的人數(shù)并沒(méi)有多大改變，但是，更具我們之前的橫向比較數(shù)據(jù)，我算了就業(yè)人數(shù)的增加百分比，就業(yè)的人數(shù)增加百分比為0.817398,是一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字，由此可以看出，單個(gè)數(shù)據(jù)的變化在餅圖中常常反映不那么明顯，所以根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，橫向和縱向數(shù)據(jù)才能比較正確的認(rèn)識(shí)事實(shí)。word文檔可自由復(fù)制編輯2009口錄取人數(shù)工作或待業(yè)口出國(guó)人數(shù)圖1-3由圖分析，前兩年出國(guó)深造的人數(shù)隨著總畢業(yè)人數(shù)和工作人數(shù)的增加，增加率幾乎沒(méi)有突出，但是2009年這一年，畢業(yè)后選擇出國(guó)的人數(shù)突然增加到23%遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于工作的人數(shù)，我們小組深層次的找了原因。

18、2007年，政府開(kāi)始實(shí)施“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”，該項(xiàng)目是新中國(guó)成立以來(lái)最大規(guī)模的公派研究生項(xiàng)目，根據(jù)該計(jì)劃，從2007年至2011年，國(guó)家每年將從49所重點(diǎn)高校中選派5000名研究生，有計(jì)劃、成規(guī)模地送往國(guó)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)這一政策，發(fā)現(xiàn)雖然是政府在兩年前的政策，但是由于上層往下層傳遞的信息的延遲性，我們小組有理由推斷本年出國(guó)人數(shù)的增加可能與2007年的政策有關(guān)O圖1-4與2009年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相比較，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)和留學(xué)回國(guó)人數(shù)均有進(jìn)一步增長(zhǎng)。其中，出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加5.54萬(wàn)人，留學(xué)回國(guó)人數(shù)增加2.65萬(wàn)人。從結(jié)構(gòu)組成來(lái)看，出國(guó)留學(xué)人員和留學(xué)回國(guó)人員中，自費(fèi)留學(xué)占絕大多數(shù)，

19、其次是國(guó)家公派人員和單位公派人員?？梢钥闯?，自費(fèi)留學(xué)的大學(xué)生人數(shù)是出國(guó)深造人數(shù)中增加最為巨大的，聯(lián)系2002年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，可以看出人數(shù)增加是在word文檔可自由復(fù)制編輯在2010年出國(guó)人數(shù)增加劇烈的影響下，2011年出國(guó)留學(xué)的總?cè)藬?shù)增加更為顯著，在中國(guó)就業(yè)形勢(shì)不明朗，大學(xué)生人數(shù)龐大，導(dǎo)致很多人看準(zhǔn)出國(guó)這條路，而且出國(guó)的門(mén)檻相對(duì)于考研在學(xué)習(xí)成績(jī)上門(mén)檻比較低，所以出國(guó)人數(shù)進(jìn)一步大幅2012年度中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為39.96萬(wàn)人，各類(lèi)留學(xué)回國(guó)人員總數(shù)為27.29萬(wàn)人。2012年度與2011年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相比較，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)和留學(xué)回國(guó)人數(shù)均有進(jìn)一步增加。出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加5.99萬(wàn)人，增長(zhǎng)了1

20、7.65%;留學(xué)回國(guó)人數(shù)增加8.67萬(wàn)人,增長(zhǎng)了46.57%。從1978年到2012年年底，中國(guó)各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)達(dá)264.47萬(wàn)人，其中超過(guò)90%是自費(fèi)留學(xué)生。截至2012年年底，以留學(xué)身份出國(guó)，在外的留學(xué)人員有155.34萬(wàn)人，其中113.69萬(wàn)人正在國(guó)外進(jìn)行相關(guān)階段的學(xué)習(xí)和研究。word文檔可自由復(fù)制編輯與此同時(shí)，來(lái)華留學(xué)生總數(shù)、生源國(guó)家和地區(qū)數(shù)、中國(guó)接收留學(xué)生單位數(shù)及中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生數(shù)四項(xiàng)均創(chuàng)新高。2012年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)增加35719人，同比增長(zhǎng)12.21%;日本、泰國(guó)、印度尼西亞穩(wěn)占留學(xué)生增長(zhǎng)數(shù)前三甲。我們小組并沒(méi)有找到2013年的數(shù)據(jù)，但是據(jù)教育部2013年3月1日公布的數(shù)據(jù)

21、，2012年，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到39.96萬(wàn)。其中：國(guó)家公派1.35萬(wàn)人，單位公派1.16萬(wàn)人，自費(fèi)留學(xué)37.45萬(wàn)人，成為世界第一留學(xué)大國(guó)。同時(shí)，留學(xué)生在海外一擲千金、超速飆車(chē)等負(fù)面新聞層出不窮。從2007年起，出國(guó)留學(xué)人數(shù)出現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，是繼2000年初的又一次快速增長(zhǎng)。2007-2011年，出國(guó)留學(xué)人數(shù)連續(xù)4年增長(zhǎng)比例均超過(guò)20%由此推測(cè)，2013年的出國(guó)留學(xué)人數(shù)也有可能再創(chuàng)新高。綜合來(lái)看，由橫向分析和縱向分析的結(jié)輪，從2009年至今，大學(xué)生的人數(shù)一直不斷的增加。導(dǎo)致就業(yè)難，就業(yè)壓力大等原因。在此次數(shù)據(jù)分析中較為突出的是出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增加，針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，由此，我們小組進(jìn)一步分析了中國(guó)

22、高校學(xué)生人數(shù)劇烈增加的原因和留學(xué)人數(shù)劇烈增加的原因。3）統(tǒng)計(jì)分析畢業(yè)人數(shù)增加原因1高考擴(kuò)招中國(guó)高校學(xué)生人數(shù)猛增，與過(guò)去幾年里高考擴(kuò)招以及各類(lèi)民辦學(xué)校的出現(xiàn)不無(wú)關(guān)聯(lián)。清華大學(xué)社會(huì)學(xué)教授李盾指出，中國(guó)的大學(xué)擴(kuò)招并非簡(jiǎn)單的教育舉措：這是一個(gè)官方行為，是人為要求大學(xué)擴(kuò)招。但擴(kuò)招并沒(méi)有解決中國(guó)的教育不公平問(wèn)題。中國(guó)有嚴(yán)重的教育資源分配不公，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期造成的。由于城鄉(xiāng)分治，所以農(nóng)村戶口的人考上大學(xué)是很不容易的，他們所受的教育也讓他們很難考上大學(xué)。擴(kuò)招對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義是非常有限的。所以大學(xué)里農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的數(shù)量增加不多，甚至有減少的情況。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，2008年，中國(guó)高等院校共有2

23、670萬(wàn)在校注冊(cè)生，也就是中國(guó)每1000個(gè)人中就有20個(gè)大學(xué)生。美國(guó)同年的情況是每1000word文檔可自由復(fù)制編輯人中有59個(gè)大學(xué)生。2008年由于爆發(fā)全球經(jīng)濟(jì)和金融危機(jī)，中國(guó)的整體就業(yè)形勢(shì)受到影響。浙江大學(xué)公管學(xué)院副教授蘇振華介紹2009年中國(guó)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況稱(chēng)：“根據(jù)人保部公布的數(shù)字，2009年的就業(yè)率是86%,今年的統(tǒng)計(jì)還沒(méi)有出來(lái)，我估計(jì)不會(huì)比這個(gè)數(shù)字差。但是這兩年每年有600萬(wàn)畢業(yè)生，86%的就業(yè)率并不理想，這意味著有100萬(wàn)人沒(méi)有工作，這是很大的一個(gè)數(shù)字。另外就業(yè)的低端崗位比較多，高端不多。而且起薪也不是太高，211工程的高校畢業(yè)生也只有2600至2700元左右?！痹谥袊?guó)國(guó)內(nèi)有

24、關(guān)高學(xué)歷者就業(yè)難的各類(lèi)討論中，還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招是導(dǎo)致就業(yè)壓力增大的原因，擴(kuò)招只是推遲安置年輕人的“緩兵之計(jì)”。出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加的原因第一，我國(guó)正處于收入貧富兩級(jí)分化的時(shí)期，相對(duì)富裕階層的家長(zhǎng)想方設(shè)法把富二代送出國(guó)留學(xué)，以繼承產(chǎn)業(yè)。出國(guó)留學(xué)需要多大的一筆費(fèi)用我沒(méi)有計(jì)算過(guò)，不同的國(guó)家需要的留學(xué)費(fèi)用不同，但總的來(lái)說(shuō)，一般的普通收入的家庭是支付不起最初出國(guó)留學(xué)這筆費(fèi)用的。也就是說(shuō)送孩子出國(guó)留學(xué)的家庭不是普通的家庭，是高收入的家庭，因?yàn)楣沙鰢?guó)的大學(xué)生畢竟很少很少，大多都是因私出國(guó)留學(xué)，目前出國(guó)留學(xué)的中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)很多，只要有錢(qián)出國(guó)留學(xué)并不是難事。第二，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，出國(guó)留學(xué)人員在國(guó)外

25、就業(yè)比國(guó)內(nèi)相對(duì)容易。今年我國(guó)應(yīng)屆報(bào)考大學(xué)人數(shù)為947萬(wàn)人，比去年少了74萬(wàn)人。少的原因我以前分析過(guò)，這里不再分析。我認(rèn)為，考大學(xué)的人數(shù)逐年減少，除了應(yīng)屆考生逐年減少因素外，很重要的方面就是有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意考大學(xué)，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)之后，四年需要支付一大筆費(fèi)用，在國(guó)內(nèi)上大學(xué)普通農(nóng)民家庭很難供得起，家庭條件不好的學(xué)生，選擇上技工學(xué)校，學(xué)期短，費(fèi)用低，容易就業(yè)。上了大學(xué)四年沒(méi)少花錢(qián)，大學(xué)畢業(yè)之后還要擇業(yè)，擇業(yè)實(shí)在是太難了，考完孩子考家長(zhǎng)，中國(guó)目前的擇業(yè)，“比爹”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不是學(xué)業(yè)突出就可以找到一份像樣的工作的。中國(guó)目前的公務(wù)員考試是社會(huì)上的第一大考，有的崗位上千人報(bào)名才能考上一個(gè)，比考大學(xué)不知要

26、難上多少倍，這說(shuō)明考大學(xué)容易，就業(yè)太難。第三，社會(huì)公平和社會(huì)安全問(wèn)題應(yīng)引起廣泛關(guān)注。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較完善、法制比較健全的國(guó)家，人們憑能力和水平吃飯，這就是公開(kāi)、公平、公正、和諧的word文檔可自由復(fù)制編輯社會(huì)環(huán)境。中國(guó)人很聰明，闖南洋的客家族經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)，都成了有名的大富豪。其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)不可怕，可怕的是不在同一水平線上競(jìng)爭(zhēng)，可怕的是不是公開(kāi)、公平、公正的環(huán)境里競(jìng)爭(zhēng)。貧窮也不可怕，可怕的是貧富之間的差距在逐漸拉大，貧窮者仇富，貧窮者把仇恨撒給了社會(huì)，撒給了無(wú)任何反抗能力的孩子。這些話與我要闡述的問(wèn)題沒(méi)有多大關(guān)系，所以不再往下延伸。在我國(guó)，營(yíng)造公開(kāi)、公平、公正的社會(huì)環(huán)境是非常緊迫的任務(wù)。上面是

27、對(duì)于近幾年出國(guó)，考研，工作人數(shù)的總體分析，下面，我們小組根據(jù)問(wèn)卷情況進(jìn)行了更為細(xì)致的分析。3）統(tǒng)計(jì)分析1、性別比例男女比例口男女圖2-1如圖21所示，參加本次調(diào)查的男性50人，占總數(shù)的50%女性50人，占總數(shù)的50%2、是否獨(dú)生子女word文檔可自由復(fù)制編輯9,飆獨(dú)生子女9L91%是否圖2-2本次調(diào)查中，獨(dú)生子女91人，占總數(shù)的91%非獨(dú)生子女9人，占總數(shù)的9%.3、經(jīng)歷了豐富多彩的大學(xué)生活，您選擇的是：（）方向選擇就業(yè)，63%邊考研邊工出國(guó)留學(xué)？口考研就業(yè)口出國(guó)留學(xué)口邊考研邊工作圖2-3由此看出我們學(xué)校的大部分人還是選擇畢業(yè)后就業(yè)的多，高于2012年就業(yè)的百分比，但是因?yàn)橛惺粋€(gè)同學(xué)選擇邊工

28、作邊考也，所以對(duì)于考研和就業(yè)的人數(shù)來(lái)說(shuō)，還有增加的可能。word文檔可自由復(fù)制編輯圖2-4但是也有將近百分由圖可以看出我們學(xué)校學(xué)生的大部分就業(yè)觀比較不樂(lè)觀，之十的人就業(yè)觀非常樂(lè)觀?；诂F(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)與壓力，可以理解就業(yè)壓力下，不樂(lè)觀的人數(shù)比例。5.您是在什么時(shí)候想考研的：（）A進(jìn)大學(xué)前就是這樣想的B大一C大二D大三E大四F從沒(méi)想過(guò)什么時(shí)候想考研進(jìn)大學(xué)前，大一口大二口大三大四口從沒(méi)想過(guò)圖2-5想到考研的人數(shù)集中在大三和進(jìn)大學(xué)前，說(shuō)明大多數(shù)人都是在上大學(xué)前和或者大三的時(shí)候想到考研的。根據(jù)問(wèn)卷及課題，我們所要做的是分析工作，出國(guó)及考研三個(gè)選擇的收益，即系統(tǒng)工程中模糊綜合評(píng)價(jià)的目的層所以我們歸類(lèi)問(wèn)題，

29、將我們的問(wèn)卷調(diào)查分為五個(gè)準(zhǔn)則來(lái)進(jìn)行評(píng)估，給出權(quán)重，以便于用系統(tǒng)工程的方法來(lái)分析收益，由此給出最佳方案。我們小組劃分的準(zhǔn)則依次為知識(shí)能力，投資額，收益率，風(fēng)險(xiǎn)程度，不確定度這五個(gè)方面，也就是系統(tǒng)工程中位于目的層之下的準(zhǔn)則層，準(zhǔn)則層之下是我們討論的課題的三個(gè)方案，依次為工作，考研和出國(guó)。1根據(jù)問(wèn)卷中1）知識(shí)能力由于考研有可能需要更多綜合知識(shí)，出國(guó)則相對(duì)門(mén)檻較低和問(wèn)卷中第六題word文檔可自由復(fù)制編輯您認(rèn)為，工作考研出國(guó)三個(gè)選項(xiàng)那個(gè)難度最大及其餅圖各項(xiàng)難度圖2-6有關(guān)知識(shí)能力相對(duì)于工作，考研，出國(guó)三個(gè)方面的分析，工作對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力要求相較于考研可以認(rèn)定為1/2,又因?yàn)槲覀冏龅膯?wèn)卷中只有百分之13%的

30、人認(rèn)為出國(guó)留學(xué)的難度大，所以可以給出出國(guó)的難度相對(duì)于工作的難度為1/4。因?yàn)槲覀兊慕y(tǒng)計(jì)人數(shù)較少為100人，所以在分析考研難度和出國(guó)難度的分析時(shí)，我們小組還是選擇了1/2的權(quán)重。2）以投資額為準(zhǔn)則分析英國(guó)一年17萬(wàn)澳大利亞10力到18力取中間值14力加拿大10力到13萬(wàn)取中間值11.5萬(wàn)法國(guó)9萬(wàn)日本15萬(wàn)新西蘭8力到10力取中間值9力現(xiàn)在工作基本是沒(méi)有投資或者投資較小，現(xiàn)在研究生是自費(fèi)，學(xué)費(fèi)為八千，我們據(jù)此算出出國(guó)平均費(fèi)用來(lái)比較三者的權(quán)重，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)于出國(guó)留學(xué)的費(fèi)用做出平均數(shù)來(lái)計(jì)算費(fèi)用：word文檔可自由復(fù)制編輯極大值17極小值9平均值11.125根據(jù)以上分析，工作相對(duì)于考研的投資為二分之

31、一，工作相對(duì)于出國(guó)的投資額而言為1/5考研相對(duì)于出國(guó)的投資為三分之一，由此給出權(quán)重。3）以收益率作為準(zhǔn)則來(lái)考察我們由問(wèn)卷中的問(wèn)題和分析歷年海龜平均年薪，還有大學(xué)畢業(yè)生的年薪以及考研后各年的平均薪酬來(lái)分析收益日本索尼10000韓國(guó)三星電子中國(guó)總部22000法國(guó)索姆軟件16000美國(guó)思科15000美國(guó)英特爾13000美國(guó)舊M5000德國(guó)西門(mén)子8000西藏聯(lián)通12500青海聯(lián)通7000深圳聯(lián)通4000深圳記憶科技15000上海網(wǎng)道信息技術(shù)9000極大值22000極小值4000總值136500除去最小值和最大值的值110500word文檔可自由復(fù)制編輯9208平均值由此給出收益的準(zhǔn)則判斷權(quán)重，工作的收

32、益相比較考研為1/2,工作收益相比較與出國(guó)為1/4,考研相對(duì)于出國(guó)的權(quán)數(shù)為1/24）風(fēng)險(xiǎn)程度根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，分析風(fēng)險(xiǎn)程度，我們對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況的調(diào)查做了分析很好良好不好1234468由于家庭經(jīng)濟(jì)情況的問(wèn)題比較沒(méi)有客觀評(píng)價(jià)，所以我們小組討論決定用很好及百分之五十的良好來(lái)表示能夠承擔(dān)出國(guó)風(fēng)險(xiǎn)的百分比，剩下的百分之五十和一般我們暫定為能夠承擔(dān)考研風(fēng)險(xiǎn)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，最后選擇不好的百分比我們小組暫定為只能夠承擔(dān)工作風(fēng)險(xiǎn)的百分比。由于考慮到風(fēng)險(xiǎn)度在出國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)中所占比例最大，我們由出國(guó)這一項(xiàng)作為考察點(diǎn)來(lái)分析風(fēng)險(xiǎn)度在工作和考研這兩個(gè)方面相對(duì)于出國(guó)所占的比例。由于考慮到考研的錄取率偏低，我們小組確定出出國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)相

33、對(duì)于工作來(lái)說(shuō)為4個(gè)重要度，而考研的維度相對(duì)于出國(guó)為三分之一，再者,考研相對(duì)于工作的風(fēng)險(xiǎn)度則為五分之一。由此確定出風(fēng)險(xiǎn)度的判斷準(zhǔn)則權(quán)重。5）不確定度由收益不確定度為準(zhǔn)則考察由于即便是出國(guó)留學(xué)了，面對(duì)多重壓力，無(wú)處傾word文檔可自由復(fù)制編輯訴，難以溝通，也常常扭曲了學(xué)生的心理。根據(jù)我們的調(diào)查表明，留學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。26%的人自稱(chēng)常以網(wǎng)絡(luò)和影碟打發(fā)時(shí)間；找不到傾訴對(duì)象和途徑白占17%;學(xué)習(xí)、工作或經(jīng)濟(jì)壓力大，常導(dǎo)致失眠者占16%。止匕外，還有不少人“常感覺(jué)孤獨(dú)，會(huì)想家”，“喜歡獨(dú)處，不與人交往”，個(gè)別人表示“快被逼瘋了”。而自認(rèn)為“吃得好睡得好，心情暢快”的，僅占被調(diào)查者的7%0這樣的

34、心理狀況不容忽視。一直以來(lái)，海歸在人們心目中是“手捧金飯碗”的優(yōu)質(zhì)人才。但時(shí)過(guò)境遷，近年來(lái)海歸回流，海歸稀有性有所降低。國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)海歸的態(tài)度由以前的追捧，日漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?。再加上?guó)內(nèi)每年都有大量待就業(yè)大學(xué)生，海外學(xué)歷的“金字招牌”正在受到挑戰(zhàn)。有關(guān)方面的消息更是讓我驚訝，超七成的中國(guó)企業(yè)表示不會(huì)優(yōu)先錄用“海歸”。由此我們小組確認(rèn)出國(guó)收益的不確定度所占的權(quán)重因遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工作和考研?？疾炜佳械牟淮_定度，我們小組也分析了考研的時(shí)間成本，心理成本，學(xué)費(fèi)成本，機(jī)會(huì)成本，投資收益，就業(yè)收益如果學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)不用于教育投資，而用于其他投資，所得的收益構(gòu)成機(jī)會(huì)成本的一部分。若根據(jù)以上計(jì)算，以一名應(yīng)屆畢業(yè)生三年的

35、學(xué)費(fèi)36000作為主要資本進(jìn)行投資，其投資收益的計(jì)算要靠行業(yè)而定，并且存在一定風(fēng)險(xiǎn)，這里我們只考慮儲(chǔ)蓄的情況。我們可以簡(jiǎn)單計(jì)算將36000元學(xué)費(fèi)存入銀行扣除利息稅后所獲得的利益收入(假設(shè)存款利率20%):P=3600(1+2%)3-36000】*(1-20%)=1043.233由此我們小組確定出不確定因素在工作，考研，出國(guó)三個(gè)方面所占的權(quán)重比例得出相比較工作，考研的收益不確定度可以占兩個(gè)權(quán)重，而相比較于工作出國(guó)的不確定度應(yīng)遠(yuǎn)高于工作，我們小組討論后給出了7個(gè)權(quán)重的維度。三認(rèn)識(shí)問(wèn)題.問(wèn)題的提出：.或是準(zhǔn)備參加研究生考試，或是開(kāi)始尋找適合自己的工作，或是選擇出國(guó)深造，這是我們大三學(xué)生面臨的主要問(wèn)題

36、。目前從全國(guó)范圍來(lái)看，2010屆畢業(yè)生的就業(yè)招聘已拉開(kāi)了序幕，而研究生考試的報(bào)名也已開(kāi)始。一邊是日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一邊是日趨激烈的考研競(jìng)爭(zhēng)，另一邊是經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的出國(guó)深造。如果現(xiàn)在選擇就業(yè)，單單一個(gè)本科學(xué)歷含金量實(shí)在不是很高，能否成功地敲開(kāi)意向的用人單位的大門(mén)是word文檔可自由復(fù)制編輯一個(gè)很大的問(wèn)題；如果現(xiàn)在只做考研的打算和準(zhǔn)備，兩三年后再就業(yè)的形勢(shì)可能就不同了，會(huì)有什么樣的變數(shù)誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)。出國(guó)留學(xué)又面臨著高額的留學(xué)費(fèi)用那么究竟哪個(gè)才是最適合自己的選擇呢？.問(wèn)題的背景介紹1：我國(guó)高校自1999年大幅度擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生將在2003年畢業(yè)，因此2003年將是第一個(gè)畢業(yè)生高峰年。2003年中

37、國(guó)十大著名高校畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查（節(jié)選）：復(fù)旦大學(xué)：2003年本科生人數(shù)為3019人，其中20%*研，11%B國(guó)深造，65%左右參加就業(yè)，浙江大學(xué)：2003年本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為6600人，其中考研的占3%出國(guó)深造的占5%參加就業(yè)的占92%上海交通大學(xué)：2003年本科畢業(yè)生總數(shù)為3507人，其中當(dāng)年考取研究生的占15%準(zhǔn)備明年考研的占3說(shuō)右，其余82%勺學(xué)生就業(yè)。2:美國(guó)高等教育紀(jì)事報(bào)報(bào)導(dǎo)，中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)留美簽證被拒絕率從去年的27%升至今年的41%平均每六周即有2700多人被“鋸”。比如北京頭一次傳出了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院全額獎(jiǎng)學(xué)金獲得者被拒簽的“悲慘事件”：四川德陽(yáng)一位考出托福650分、GRE

38、2206好成績(jī)并獲得賓夕法尼亞大學(xué)全獎(jiǎng)的女生，在成都美領(lǐng)館遭遇了“滑鐵盧”9.11事件的影響，以及非典的病情，美國(guó)已經(jīng)改變了簽證制度，即使獲得了名校的全額獎(jiǎng)學(xué)金，亦面臨被鋸的風(fēng)險(xiǎn)2003年中國(guó)報(bào)考攻讀碩士學(xué)位研究生的人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的79.9萬(wàn)人，比2002年增長(zhǎng)27.7%,擬錄取人數(shù)為21.7萬(wàn)人。同時(shí)實(shí)行擴(kuò)招政策，但是一些名校的招生名額沒(méi)有顯著增加，預(yù)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)愈趨激烈。調(diào)查表明，大學(xué)生希望獲得最高學(xué)位的選率依次為：碩士（47.0%）、博士（31.3%）、雙學(xué)士（11.5%）、學(xué)士（7.9%）、未答（2.4%）。與2000年的調(diào)查相比，希望獲得博士學(xué)位的比率上升了3點(diǎn)多（2000年為27.9%

39、）。由此亦能推斷，擴(kuò)招已經(jīng)成為整個(gè)大學(xué)生隊(duì)伍學(xué)歷水平的“陣痛”。word文檔可自由復(fù)制編輯.針對(duì)不同的投資，我們做了以投資和收益的模型，具結(jié)果如上（假設(shè)利率的水平比較低）；可見(jiàn)，進(jìn)行人力資源投資是有利的，所以經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不應(yīng)該是阻礙我們考研的關(guān)鍵要素，甚至貸款上學(xué)也是可取的；問(wèn)題的分析1 .就業(yè)我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi)，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的，缺以就業(yè)為導(dǎo)向的生涯規(guī)劃以就業(yè)為導(dǎo)向的缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高

40、手。高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足，就業(yè)能力素質(zhì)水平與結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)崗位需求的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。根據(jù)麥肯錫的報(bào)告，用人單位對(duì)畢業(yè)生的期望與其實(shí)際表現(xiàn)不匹配。2013年，接受調(diào)查的企業(yè)中有13稱(chēng)很難找到高技能人才，61%的企業(yè)將此歸因于應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏基本的就業(yè)訓(xùn)練，“無(wú)word文檔可自由復(fù)制編輯論是本科畢業(yè)生還是高職高專(zhuān)畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平”。企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的要求出現(xiàn)了新變化。關(guān)于大學(xué)生能力素質(zhì)的

41、評(píng)價(jià)模型與方法有很多，基本可以將大學(xué)生的能力素質(zhì)分為三個(gè)部分，即專(zhuān)業(yè)能力、通用技能和基本素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)還需要我們從用人單位的需求、人才市場(chǎng)與社會(huì)認(rèn)可以及動(dòng)態(tài)更新的角度，對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行調(diào)查與思考。當(dāng)前，用人單位對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)要求的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以往用人單位比較看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等，而現(xiàn)在用人單位看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，并且大多數(shù)用人單位更看重通用技能和基本素養(yǎng)。二是除了一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的崗位用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)依然看重專(zhuān)業(yè)對(duì)口度外，幾乎所有的用人單位都看重學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望大學(xué)生在校期間能從事多方面的實(shí)踐、實(shí)習(xí)和其他社會(huì)活動(dòng)，以

42、提高自身綜合素質(zhì)。三是在通用技能方面，用人單位除了依舊看重學(xué)生的交流、溝通與表達(dá)（包括書(shū)面與口頭）能力、學(xué)習(xí)能力外，越來(lái)越看重學(xué)生的執(zhí)行力、自我管理能力、組織能力和換位思考能力。用人單位反映，當(dāng)前畢業(yè)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，不善于換位思考，容易在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生矛盾，希望學(xué)生在工作中能夠善于理解他人，并與他人和睦相處。四是在基本素養(yǎng)方面，用人單位尤其看重學(xué)生的責(zé)任心、敬業(yè)精神、樂(lè)觀向上、積極學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及抗壓能力。當(dāng)讓大學(xué)生對(duì)這些方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，大學(xué)生一般都會(huì)給自己打出高分，認(rèn)為自己在這些方面都沒(méi)有問(wèn)題。但是不少用人單位評(píng)價(jià)其所聘用的大學(xué)生缺乏責(zé)任心，容易悲觀，且抗壓能力差。一位企業(yè)人力資源部

43、的資深招聘經(jīng)理說(shuō)，“大學(xué)生入職后，一般開(kāi)始時(shí)還很樂(lè)觀，但隨著工作壓力加大，有些學(xué)生便開(kāi)始抱怨，然后是逃避，最后是辭職，不愿意承擔(dān)責(zé)任，也不愿意正視自己的問(wèn)題”。這位招聘經(jīng)理所說(shuō)的話也許不具有普遍word文檔可自由復(fù)制編輯性，但在實(shí)際招聘中，很多用人單位還是會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)測(cè)試畢業(yè)生的上述基本素養(yǎng)，來(lái)判斷應(yīng)聘者是否應(yīng)該被錄用。五是畢業(yè)生的性格越來(lái)越受到用人單位的關(guān)注，這在以往是很少見(jiàn)的。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，性格是一個(gè)人的內(nèi)在特征，會(huì)通過(guò)人的行為表現(xiàn)出來(lái)，具體可以表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度與行為，進(jìn)而影響其所做事情的走向。很多用人單位表示，希望畢業(yè)生能有一個(gè)良好的求職與工作心態(tài)，認(rèn)為心態(tài)決定個(gè)人在職

44、場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展。2 .考研目前應(yīng)屆畢業(yè)生之所以選擇考研，原因主要有以下兩個(gè)：首先，目前大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)形式不容樂(lè)觀，考研能夠暫緩就業(yè)壓力、擴(kuò)大就業(yè)門(mén)路和增加就業(yè)法碼；其次，考研是提高學(xué)歷和自身能力的一種方式，便于以后有更大的發(fā)展空間?？佳惺窃S多種積極的生活態(tài)度之一，選擇考研，意味著選擇了一種不太悠閑的生活方式?？佳惺菫榱饲笕∧歉蟾玫陌l(fā)展空間。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)變成了第一生產(chǎn)力，教育本身便是一種投入、一種生產(chǎn)力。更多的教育，便意味著更多的收入，更有趣味的事業(yè)，更好的生活，正所謂厚積而薄發(fā)。在收入方面，資料顯示，碩士生的平均收入比本科生多2/3左右。另外，在高端和前沿技術(shù)領(lǐng)域，取得

45、碩士學(xué)位后的收入更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本科生。在工作和生活的滿意度與舒適度方面，獲得過(guò)研究生教育的人往往滿意度與舒適度更高。其原因和表現(xiàn)在于：第一，大多數(shù)人選擇的考研專(zhuān)業(yè)都是他們比較有興趣的（特別是有很多換專(zhuān)業(yè)考研的人，其考研的重要目的之一就是為了換一個(gè)自己更感興趣、更適合自己發(fā)展的專(zhuān)業(yè)）；第二，讀完碩士后一般能夠找到本專(zhuān)業(yè)內(nèi)相對(duì)高層的工作，比如高層技術(shù)和管理工作、進(jìn)入大學(xué)教育系統(tǒng)或者繼續(xù)深造；第三，較高的教育往往意味著較高知識(shí)水平和修養(yǎng)，而這些都將直接提高和促進(jìn)生活的品味。3 .出國(guó)如果自己出國(guó)的目的非常明確，有意志力、自立意識(shí)比較強(qiáng)，感覺(jué)自己能適合國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而且家庭有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就選

46、擇出國(guó)學(xué)習(xí)。出國(guó)留學(xué)確實(shí)能拓展自己的知識(shí)面，畢竟發(fā)達(dá)國(guó)家的科研和學(xué)術(shù)氛圍比國(guó)內(nèi)要好的word文檔可自由復(fù)制編輯多，對(duì)自己以后更高層次地就業(yè)和事業(yè)的發(fā)展非常有利。有一類(lèi)學(xué)生選擇出國(guó)是鐵了心去搞研究和學(xué)術(shù)的，而且準(zhǔn)備得很充分，甚至放棄令人羨慕的國(guó)內(nèi)名校保研的資格。還有大四的學(xué)生等考研失利后不甘心隨便找個(gè)工作，才想出國(guó)留學(xué)。無(wú)論是出于什么原因，出國(guó)都要深思熟慮。出國(guó)費(fèi)用高、時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)效果難保證，專(zhuān)家認(rèn)為，在一個(gè)陌生的非母語(yǔ)環(huán)境里，如果語(yǔ)言不達(dá)標(biāo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活造成很不利的影響。止匕外，在國(guó)外進(jìn)修外語(yǔ)的成本相當(dāng)高，一般學(xué)生出國(guó)后還要學(xué)習(xí)10-20周的語(yǔ)言培訓(xùn)，一周的課程費(fèi)大概相當(dāng)于國(guó)內(nèi)一個(gè)

47、月的學(xué)習(xí)費(fèi)。此外，出國(guó)留學(xué)前的語(yǔ)言準(zhǔn)備是留學(xué)需要考慮的首要重點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)言過(guò)關(guān)不僅有助于異國(guó)環(huán)境中人們彼此間進(jìn)行交流，更重要的是只有具備了扎實(shí)的語(yǔ)言功底，才能有利于自己進(jìn)入海外相應(yīng)院校學(xué)習(xí)。所以，出國(guó)后如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)越扎實(shí)，到了國(guó)外以后越能快速的適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)生活。四探索目標(biāo),尋求自己未來(lái)的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的最大可能，獲取最大的收益；,尋求優(yōu)良的工作和生活環(huán)境；可以獲得比較多的培訓(xùn)和晉級(jí)機(jī)會(huì)；.承擔(dān)重要的角色，被人尊重；.尋求較高的收入，待遇；.努力學(xué)真本事并拿到充分的證據(jù)證明自己的能力和潛力；.加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的提高；綜合方案.方案一：選擇找工作，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，以及其他的基本能力的準(zhǔn)備；.方案二：選

48、擇準(zhǔn)備考研，報(bào)輔導(dǎo)班，以及做其他準(zhǔn)備.方案三：為出國(guó)作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備考G考T,資料的搜集六模型化處理（AHP）模型的假設(shè).假設(shè)一：維持目前的貸款利率水平，進(jìn)行人力資源投資的成本是比較低的；.假設(shè)二：目前的就業(yè)政策，招生政策，留學(xué)形式在一段時(shí)間內(nèi)不發(fā)生較大的變化；.假設(shè)三：決策主體是一個(gè)學(xué)習(xí)中等偏上，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，和經(jīng)濟(jì)能力word文檔可自由復(fù)制編輯的，無(wú)其他的偏好（如在學(xué)術(shù)上享有所追求）的大三學(xué)生;.假設(shè)四：沒(méi)有來(lái)自家庭的阻力和經(jīng)濟(jì)壓力；指標(biāo)的確定.經(jīng)過(guò)我們小組的討論和其他同學(xué)的交流，我們認(rèn)為以下的幾個(gè)指標(biāo)比較重要；.目的是獲取未來(lái)的最大收益M.知識(shí)能力C.投資I.收益率G.風(fēng)險(xiǎn)程度P.未來(lái)收

49、益的不確定性Q多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)工作A考研B由國(guó)C判斷尺度及相關(guān)度計(jì)算MIGPQCWI0C.II1.000.500.140.500.140.0520.050.1G2.001.000.252.000.330.121P7.004.001.003.000.500.317word文檔可自由復(fù)制編輯Q2.000.500.331.000.250.092C7.003.002.004.001.00P0.418以投資額為準(zhǔn)則的判斷矩陣和權(quán)重IABCWI0C.IA1.0010.500.20P0.1220.0020.1B2.001.000.330.230C5.003.001.000.648以收益率為準(zhǔn)則的判斷矩陣和權(quán)重G

50、ABCWI0C.IA1.000.50P0.250.14310.0050.10B2.001.000.500.286C4.002.001.000.571風(fēng)險(xiǎn)程度為準(zhǔn)則的判斷矩陣和權(quán)重GABCWI0C.IA1.002.00P4.002.14510.0050.10B0.501.003.001.145C0.200.201.000.405以收益不確定度為準(zhǔn)則的判斷矩陣和權(quán)重GABCWI0C.IA1.002.00P7.000.60210.0050.10B0.501.004.000.316C0.140.2511.000.0821以知識(shí)能力為準(zhǔn)則的判斷矩陣和權(quán)重GABCWI0C.IA11.000.25P0.20

51、0.10010.008C0.339A0.305從以上分析可知，從投資額、收益率、風(fēng)險(xiǎn)程度、收益不確定度、知識(shí)能力等方面綜合來(lái)看，讀研是最好的出路，,因?yàn)樽x研能為我們帶來(lái)很多收益：1.經(jīng)讀研一方面可以鍛煉自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，幫助自己打造專(zhuān)業(yè)“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，從而在職場(chǎng)上取得優(yōu)勢(shì)，謀得高薪工作或者在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，獲得非凡的專(zhuān)業(yè)成就。通過(guò)兩三年研究生階段的學(xué)習(xí)，我們將站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上。2.從目前的大形勢(shì)來(lái)看，隨著我們國(guó)家的快速發(fā)展以及高等教育的普及，社會(huì)對(duì)個(gè)人學(xué)識(shí)的要求會(huì)逐步提高。也就是說(shuō)，擁有更高的學(xué)歷，我們將有更多的機(jī)會(huì)，更大的發(fā)展空間。3.大學(xué)四年，能給我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是很多。本科階段并不僅

52、是要教會(huì)我們多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這個(gè)階段的課程大多會(huì)比較寬泛，往往是面廣而深度不夠。而進(jìn)入研究生階段后，主要培養(yǎng)的就是我們的科學(xué)研究能力，使我們能在某一個(gè)領(lǐng)域或某一個(gè)方向深入下去，從而對(duì)該方向能有清晰的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確的把握和深刻的理解，掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，并具備進(jìn)一步技術(shù)開(kāi)發(fā)或?qū)W術(shù)研究的能力?？傮w來(lái)說(shuō)，如果有能力，出國(guó)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是大于劣勢(shì)的.最重要的是學(xué)生可以接受到國(guó)外的先進(jìn)教育，這一點(diǎn)可以在中國(guó)大學(xué)在世界上的排名看出來(lái)，國(guó)內(nèi)的名校在世界排名并不是很高；出國(guó)留學(xué)可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這在以后的工作中非常重要；還可以開(kāi)闊視野，增強(qiáng)知識(shí)面；增強(qiáng)與人交往的能力；自己支配金錢(qián)的能力；如果能夠打些零工，對(duì)自己的幫助也是很大的。當(dāng)然也有弊端，這主要看留學(xué)生自己本身的意志了。很多學(xué)生出國(guó)后經(jīng)常逃課，瘋狂購(gòu)物等等，嚴(yán)重耽誤學(xué)習(xí)以及浪費(fèi)金錢(qián)，這些都與出國(guó)前的教育有關(guān)。留學(xué)時(shí)寂寞是也很不容易克服的；另外，現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)的人員太多，有些國(guó)外的學(xué)校為了收錢(qián)，已經(jīng)開(kāi)始大批量招收中國(guó)留學(xué)生，這就對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境產(chǎn)word文檔可自由復(fù)制編輯生巨大的影響；止匕外，回國(guó)后的就業(yè)問(wèn)題最近也是爭(zhēng)議很大，但有一點(diǎn)值得注意的是國(guó)外學(xué)校在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中要比國(guó)內(nèi)的學(xué)校強(qiáng)很多，他們會(huì)使學(xué)生更