2018年北京電影學(xué)院管理學(xué)院電影制片管理考研招生人數(shù)總結(jié)

1、2018 年北京電影學(xué)院管理學(xué)院電影制片管理考研招生人數(shù)總結(jié)院系（預(yù)計(jì)招生人數(shù)）一級學(xué)科/專業(yè)學(xué)位類別二級學(xué)科/ 專業(yè)領(lǐng)域研究方向擬招生人數(shù)考試科目管理學(xué)院（專業(yè)學(xué)位17人）藝術(shù)碩士電影電影市場營銷7思想政治理論英語二或日語或俄語藝術(shù)與電影基礎(chǔ)理論（專業(yè)學(xué)位）制片與市場電影制片管理8思想政治理論英語二或日語或俄語藝術(shù)與電影基礎(chǔ)理論（專業(yè)學(xué)位）制片與市場公共管理碩士影視與文化管理2管理類聯(lián)考綜合能力英語二二、研究方向【才思教育】院 系： 管理學(xué)院研究方向名稱：電影制片管理（28）研究方向介紹：培養(yǎng)既懂得電影藝術(shù)又精通電影制片管理的專門人才，能夠獨(dú)立組織制定并監(jiān)督實(shí)施影片攝制計(jì)劃與攝制預(yù)算，熟練掌

2、握電影從項(xiàng)目開發(fā)、投資、 攝制生產(chǎn)、發(fā)行放映全過程的具體操控方法，整體策劃和運(yùn)作影視經(jīng)營項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的影視項(xiàng)目經(jīng)營管理的制片人才。業(yè)務(wù)課二名稱：制片與市場業(yè)務(wù)課二介紹：主要考查考生對制片與市場知識的掌握，包括兩大方面：電影制片管理，即電影的項(xiàng)目的計(jì)劃、預(yù)算、管理與執(zhí)行；電影市場，即電影整體市場概況、電影發(fā)行及院線影院管理等。三、2018 年考研參考書推薦【才思教育】（ 該書單算是比較全面的啦，當(dāng)然試題非常靈活，切記死背書本）獨(dú)家解讀：專業(yè)一：藝術(shù)概論這本書去年出的是試用版，前幾天剛出來了正式版，正式版和試用版的差別還是比較大的，充分的體現(xiàn)了這本書的重要性，這本書的佷 多細(xì)節(jié)比較重要，去年很多

3、題都是從細(xì)節(jié)中考查的，所以這本書至關(guān)重要。認(rèn)識電影考電影學(xué)院的研究生對于這本書來說知識過于基礎(chǔ)了，并且很雜，實(shí)際考試會又少部分的設(shè)計(jì)，主要以讓廣大考生了解電影為主。中國文化讀本可以把這本書劃分到藝術(shù)概論其中的一個(gè)章節(jié)中去，那就是中國藝術(shù)觀中。什么是藝術(shù)實(shí)際上是一本偏目錄性質(zhì)的書我覺得，自己可以利用各種渠道吧，把這些人摘出來單個(gè)找論文分析脈絡(luò)，總結(jié)了一些一個(gè)大體的框架，這個(gè)框架大重要了，你理解了前因后果，其實(shí)理解這些人為什么要說這些話一點(diǎn)都不難，當(dāng)你能自己對別人介紹這些人的時(shí)候侃侃而談，就差不多了。電影史：理論與實(shí)踐這本書應(yīng)該是五本書中最難理解的書了，它有別于所有傳統(tǒng)的史論書籍中線性敘史的思路，

4、開辟了一個(gè)新的思維方式，以及運(yùn)用的實(shí)在論的研究方法我覺得雖然書籍難懂，但是仔細(xì)看幾遍則完全是顛覆性質(zhì)的，這會很有利于你的考試，或者不止于此，你的研究生過程中也會很受益。所以這本書雖然難懂，但是通過自己參考書筆記128：典型：典型，又稱典型人物、典型性格或典型形象，是指藝術(shù)作品中塑造的成功的人物形象。關(guān)于典型問題，長期以來存在著不同的看法，還有一種廣義的解釋，認(rèn)為典型應(yīng)當(dāng)包括典型人物、典型事件、典型環(huán)境等。但不管怎樣，典型的核心是塑造鮮明生動的人物形象。西方文藝?yán)碚撝校瑢τ诘湫陀写罅康恼撌?。黑格爾認(rèn)為： “在荷馬的作品里。每一英雄都是許多性格特征的充滿生氣的總和。他強(qiáng)調(diào)， 藝術(shù)作品中的人物形象應(yīng)

5、當(dāng)是個(gè)性非?，F(xiàn)民，又富于代表性的。 典型的人物形象，確實(shí)是優(yōu)秀藝術(shù)作品中的一個(gè)顯著特征。如 水滸傳中勇猛魯莽、見義勇為的魯智深，秉性剛烈、性格倔強(qiáng)的武松，脾氣暴躁、心里善良的李逵等人物受到人們的喜愛， 影響深遠(yuǎn)。藝術(shù)典型是普遍性與特殊性的有機(jī)統(tǒng)一，又是必然性與偶然性的有機(jī)統(tǒng)一。例如，奧勃洛摩夫這個(gè)人物他的性格特征就是懶惰，雖然年輕，卻整天穿著睡衣，把一生都消耗在睡眠上。這個(gè)人物是俄國19 世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家們所創(chuàng)造的“多余人”形象的一個(gè)典型， “奧勃洛摩夫”性格實(shí)際上是那個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，象征著舊俄國腐朽寄生的生活方式必將滅亡。藝術(shù)典型也能在現(xiàn)象中體現(xiàn)出本質(zhì)，在偶然中體現(xiàn)出必然。如，祥林嫂的一生

6、是個(gè)悲劇，僅從她的遭遇和經(jīng)歷來看，這個(gè)人物形象的確具有某種偶然性。但是， 在這個(gè)典型人物的身上，我們又可以看到社會歷史的必然性，這就是封建宗法制度和封建禮教吃人的本質(zhì)決定了祥林嫂悲慘的一生。129：意境：意境，是中國古典美學(xué)傳統(tǒng)的一個(gè)重要范疇。中國古典詩、畫、文賦、書法、音樂、建筑、戲曲都十分重視意境。意境中既有來自藝術(shù)家主觀的“情”，又有來自客觀現(xiàn)實(shí)升華的“境”，“情”和“境”是有機(jī)的融合在一起的，境中有情，情中有境。意境，是中華民族在長期藝術(shù)實(shí)踐中形成的一種審美理想境界。作為美學(xué)范疇的意境，孕育于先秦至魏晉南北朝時(shí)期，誕生于唐代。藝術(shù)已經(jīng)與藝術(shù)典型二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。一般認(rèn)為，意境重表現(xiàn)

7、、重抒情，以創(chuàng)造景物意象為主；典型則是重再現(xiàn)、重寫實(shí)，以塑造人物形象為主。如果說典型是在主客體統(tǒng)一中側(cè)重于客體，那么意境則是在主客體統(tǒng)一中側(cè)重于主體；前者側(cè)重于塑造人物形象，后者側(cè)重于抒發(fā)藝術(shù)家自己的情感。已經(jīng)具有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，已經(jīng)是一種若有若無的朦朧美。正如清代畫論家笪重光在畫筌中所說： “虛實(shí)相生，無畫處皆成妙境?！钡诙?，意境是一種由有限到無限的超越美。中國傳統(tǒng)美學(xué)與藝術(shù)理論，從來就是追求一種“韻外之致”或“味外之旨”。魏晉時(shí)期王弼就提出了“得象忘言，得意忘象”，就是力求突破言、象的有限性，追求意的無限性，以有限表達(dá)無限，從而達(dá)到“言有盡而意無窮”的境界。第三，意境是一種不設(shè)不

8、施的自然美。中國美學(xué)史上，歷來有兩種不同的美的理想，一種是“錯(cuò)彩鏤金，雕鐀滿眼”的美，另一種是“初發(fā)芙蓉，自然可愛”的美。清初著名畫家朱耷本是皇室后裔，后來懷著家國之恨當(dāng)了和尚，由于這樣的經(jīng)歷和身世，他常常通過描繪花苗蟲魚的某種特征和動態(tài)，以致夸張變形，來寄托自己的悲憤郁悶的情感，荷花水鳥圖就是他的一幅代表性作品。130：藝術(shù)鑒賞：所謂藝術(shù)鑒賞，是指讀者、觀眾、聽眾憑借藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動的審美再創(chuàng)造活動。20 世紀(jì)中葉以來，藝術(shù)鑒賞越來越引起人們的重視和注意。尤其是20 世紀(jì) 60 年代末和70 年代初在聯(lián)邦德國出現(xiàn)的接受美學(xué)，迅速在世界各國激起了巨大的理論反響。代表人物是兩位文

9、藝?yán)碚摷乙λ购鸵临悹?，他們的共用主張是：研究文學(xué)與文學(xué)史，必須側(cè)重研究讀者的接受過程。接受美學(xué)首先確立了讀者的中心地位，認(rèn)為讀者在閱讀活動中 具有重要的地位，一部作品的意義實(shí)際上包含著兩個(gè)方面，一是作品本身，一是讀者的賦予。其次， 接受美學(xué)強(qiáng)調(diào)了審美經(jīng)驗(yàn)的中心地位，姚斯指出，應(yīng)當(dāng)從作家、作品和讀者 “三位一體”的全方面角度研究文學(xué)史。接受美學(xué)影響最大的要數(shù)姚斯提出的“期待視野”和伊賽爾“提出的”空白“這兩個(gè)概念。概括起來講，藝術(shù)鑒賞作為一種審美再創(chuàng)造活動，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，藝術(shù)家創(chuàng)造出來的藝術(shù)品，必須通過鑒賞主體的審美再創(chuàng)造活動，才能真正發(fā)揮它的社會意義和美學(xué)價(jià)值。第二，鑒賞主體在

10、藝術(shù)欣賞活動中，并不是被動、消極地接受，而是積極主動地進(jìn)行著審美再創(chuàng)造。第三，從最根本的意義上講，藝術(shù)鑒賞同藝術(shù)創(chuàng)作一樣，也是人類自身主體力量在審美活動中的自我肯定與自我實(shí)現(xiàn)。131：接受美學(xué)：20 世紀(jì)中葉以來，藝術(shù)鑒賞越來越引起人們的重視和注意。尤其是20 世紀(jì)60 年代末和70 年代初在聯(lián)邦德國出現(xiàn)的接受美學(xué)，迅速在世界各國激起了巨大的理論反響。代表人物是兩位文藝?yán)碚摷乙λ购鸵临悹?，他們的共用主張是：研究文學(xué)與文學(xué)史，必須側(cè)重研究讀者的接受過程。正因?yàn)槿绱?，接受美學(xué)具有通過去一切文藝?yán)碚摬煌娜碌睦碚撎卣鳎纬梢环N對藝術(shù)系統(tǒng)（作家作品讀者） 全過程展開研究的新思路和新方法。接受美學(xué)首先

11、確立了讀者的中心地位，認(rèn)為讀者在閱讀活動中具有重要的地位，一部作品的意義實(shí)際上包含著兩個(gè)方面，一是作品本身，一是讀者的賦予。此外，接受美學(xué)的創(chuàng)始人姚斯和伊賽爾都強(qiáng)調(diào)， 迄今為止的文學(xué)是僅僅是作家和作品的歷史，而讀者的作用確遭到了忽視與遺忘，因此他們提出應(yīng)當(dāng)重寫文學(xué)史。其次，接受美學(xué)強(qiáng)調(diào)了審美經(jīng)驗(yàn)的中心地位，姚斯指出，應(yīng)當(dāng)從作家、作品和讀者“三位一體”的全方面角度研究文學(xué)史，研究不同時(shí)代的讀者對同一部作品有不同意見的原因，將文學(xué)史變成文學(xué)效果的歷史。接受美學(xué)影響最大的要數(shù)姚斯提出的 “期待視野”和伊賽爾“提出的”空白“這兩個(gè)概念。接受美學(xué)的誕生與發(fā)展，代表著文藝研究領(lǐng)域一種嶄新的方法論，他把文藝

12、研究的重心從藝術(shù)家和藝術(shù)作品轉(zhuǎn)移到藝術(shù)接受和審美心理的研究上， 從而使文藝研究進(jìn)入了一個(gè)更加廣闊的領(lǐng)域。這種變化有著歷史發(fā)展的必然新，從哲學(xué)來看， 西方近現(xiàn)代哲學(xué)逐漸從重視客體的研究轉(zhuǎn)向重視主體的研究，反映在美學(xué)上就是加強(qiáng)了對審美主體的研究，從科學(xué)上來看， 20 世紀(jì)心理學(xué)的迅速發(fā)展使得審美心理的研究得以逐步深入。四、考研真題【才思教育】學(xué)碩專業(yè)一 一、名詞解釋 再現(xiàn)藝術(shù) 立體主義 白南淮 馬爾賽杜尚 巫術(shù)說 二、簡答 簡述羅蘭的明室中體現(xiàn)的攝影觀點(diǎn) 藝術(shù)鑒賞的特征 后印象主義繪畫的特征 三、論述 結(jié)合作品論述藝術(shù)的自律性和他律性 當(dāng)前媒介環(huán)境下，藝術(shù)與日常生活的關(guān)系專碩專業(yè)一一、名詞解釋表現(xiàn)

13、主義藝術(shù)扁平人物新媒體藝術(shù)結(jié)構(gòu)主義裝置藝術(shù)二、簡答西方繪畫和東方繪畫透視法的區(qū)別如何對藝術(shù)進(jìn)行分類三、論述1 . 分析浪漫主義文學(xué)的特征2 .結(jié)合藝術(shù)作品論述意識形態(tài)和藝術(shù)的關(guān)系【才思教育獨(dú)家發(fā)布】五、復(fù)試分?jǐn)?shù)線【才思教育】電影制片管理（全、非全）分?jǐn)?shù)線政治外語專業(yè)一專業(yè)二總分校線35355353335院線35355353355全日制線35355353355非全日制線353553533552017 年第一年招生分?jǐn)?shù)線不是很高，2018 年之后報(bào)考人數(shù)會有所增多，競爭會逐漸加大，分?jǐn)?shù)線也會有所變動，提醒考生盡早備考。六、關(guān)于復(fù)試考試內(nèi)容【才思教育】1、外語聽力及口語2、面試：面試主要抽題回答問題

14、抽 2 道隨機(jī)回答老師的提問復(fù)試非常公平，只要綜合素質(zhì)好，有實(shí)力復(fù)試一定能錄取3、專業(yè)筆試電影市場營銷（全、非全）電影市場營銷電影制片管理（全、非全）電影制片管理影視與文化管理（全）影視與文化管理八、 2017 年（關(guān)于國家改革取消在職研究生招生）后非全日制研究生招生政策解讀【才思教育】1. 什么是非全日制研究生符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)錄取，在學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限（一般應(yīng)適當(dāng)延長基本修業(yè)年限）內(nèi)， 在從事其他職業(yè)或者社會實(shí)踐的同時(shí)，采取多種方式和靈活時(shí)間安排進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。2. 非全日制研究生的

15、招生、培養(yǎng)、畢業(yè)及學(xué)位要求是什么非全日制研究生實(shí)行與全日制研究生相同的考試招生政策，對于同一招生單位的同一專業(yè)，非全日制和全日制研究生的報(bào)考條件、考試科目、分?jǐn)?shù)線、錄取標(biāo)準(zhǔn)相同，實(shí)行相同的組織管理機(jī)制和工作流程。非全日制研究生實(shí)行與全日制研究生相同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量。非全日制研究生在畢業(yè)時(shí)，達(dá)到相關(guān)要求后可獲得畢業(yè)證書和學(xué)位證書， 其中 畢業(yè)證書上將注明非全日制學(xué)習(xí)方式。 非全日制研究生的畢業(yè)證書和學(xué)位證書與全日制研究生具有同等法律地位和相同效力。3. 什么是“雙非”和“單非”“雙非”和“單非”是按就業(yè)方式將非全日制研究生分成兩種類型?！半p非”即“非全日制非定向就業(yè)”，“單非”即非全日制

16、定向就業(yè)。非全日制非定向就業(yè)：考生錄取后人事檔案等關(guān)系須轉(zhuǎn)入招生單位，可辦理戶口遷移手續(xù)。畢業(yè)時(shí)可納入派遣計(jì)劃，依據(jù)學(xué)生意愿可發(fā)放三方協(xié)議和辦理派遣手續(xù)，具體辦法參照教育部當(dāng)年最新政策執(zhí)行。非全日制定向就業(yè)：在學(xué)期間仍屬原單位員工，人事檔案、戶口關(guān)系等不轉(zhuǎn)入招生單位，須在錄取前由用人單位、考生與招生單位簽訂三方委托培養(yǎng)協(xié)議書，畢業(yè)后回原單位工作，畢業(yè)時(shí)不能申請派遣。4. 非全日制研究生有何優(yōu)勢錄取率高2017 年是非全日制研究生招生的第一年，非全日制研究生上線人數(shù)未滿，仍有錄取缺額，錄取率會高于全日制研究生。學(xué)習(xí)方式靈活非全日制研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要安排在工作日之外，學(xué)習(xí)方式也較為靈活，可以一邊學(xué)習(xí)、一邊工作，學(xué)習(xí)工作兩不誤。有“雙證“非全日制研究生與之前的在職研究生不同，在職研究生畢業(yè)時(shí)只能獲得學(xué)位證，而無法得到畢業(yè)證，即所謂的“單證“。而非全日制研究生即可拿到學(xué)位證，也可拿到畢業(yè)證，即所謂的”雙證“，其文憑的“含金量”明顯提升，社會認(rèn)可度也將提高。5. 全日制與非全日制對比一覽表比較項(xiàng)全日制非全日制基本學(xué)制學(xué)碩 3 年，專碩3 年2-4 年學(xué)習(xí)方式全脫產(chǎn)采取多種方式和靈活時(shí) 間進(jìn)行學(xué)