中考語文易錯題專題三語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀含解析含解析0001

1、中考語文易錯題專題三語文詩歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀（含解析）含解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1 .閱讀下面兩首古詩，完成小題。重訪西湖舊游（宋）武衍西風吹曉鳳城開，桂子香中信馬來。十載不行湖上路，知它添了幾樓臺。西湖感舊（宋）陳居仁蘇公堤畔采蓮船，蘸碧樓臺動管弦。山色湖光宛如昔，心情不似十年前。（1）由詩中的寫景內(nèi)容可知，兩位詩人重游西湖的季節(jié)不同，重訪西湖舊游是季，西湖感舊是 季。（2）同是重游西湖，兩位詩人的心情卻截然不同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要賞析?！敬鸢浮浚?）秋；夏（2）重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對 西湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的心情。而西

2、湖感舊中說山色湖光依舊和 從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依 然美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）西風吹“桂子香”自然是秋天的景象。采蓮”自然是夏季的活動。（2）分析 千載不行湖上路，知它添了幾樓臺 ”一句，懷著喜悅的心情充滿了對西湖的變 化的期待。而 山色湖光宛如昔，心情不似十年前 ”一句說明詩人當時心中持有的是悲傷的 心情。一般詩歌的結(jié)尾都是直抒胸臆，從結(jié)尾的詩句中即可分析出作者的思想感情。故答案為：秋；夏；重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對西 湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜

3、悅的心情。而西湖感舊中說山色湖光依舊和從 前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依然 美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的?！军c評】本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解 詩詞內(nèi)容，再進行概括即可；做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景 物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。答題時應(yīng)注意，分析作者選取了那些意象， 有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情境之間的關(guān)系如何等。2 .古詩鑒賞【甲】r一月十h風雨大作怵陸游佃嗎也型W觸則喏“ 夜闡酢所用歐用，扶馬冰河入甘來.t甲】字；

4、川用帝匕風 落在的巾，衣<:睥網(wǎng)迪.酈Ef罐用腳風 叮出了 1;作者*自回鄉(xiāng)后處境寂 觴外追，冷器的生:;活現(xiàn)狀，籠罩布一種悲哀的”制.W【乙】西怪南曾鞏i擇浪如云去卻回.北風吹起數(shù)直電工來_乙】臥；字A：樓四面鉤琉泊色的行而急闞來.1；V B ¥ ¥ 9 -* 4 * F » « i- 4 « 4 4 4- V- R V B V B V 4 -* 4 一 I « 4 ¥ I V < %'注和】的旗口，如飾子掛起.（1）仿照（甲）處對 臥”字的賞析，給（乙）臥”字也作一個批注。（2）詩歌常常采用違背常理的

5、急轉(zhuǎn)手法，起到出人意料的效果。請從兩首詩中分別找出句 子進行簡要分析。【答案】（1）臥看是一種精神，一種態(tài)度，一種胸襟。 臥”與急”相照應(yīng)，面對如此大的 天風雨，凡事都避之不 不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風雨的到來，表現(xiàn)出詩人 不緊不慢， 從容應(yīng)對，這是何等的開闊心胸，這是何等的自由放曠的氣度。（2）【甲】 僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇，讓人十分同情。但接下去不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出？一種樂觀豪放之情。詩人對自己的處境并不不感到悲哀，因為他有滿腔熱血、一顆忠心?！疽摇堪闯＠?理推測，風雨將至之際，應(yīng)當閉窗才 是。但詩人此刻偏要敞開四面窗戶，朱樓四面鉤疏箔”這個動作頗出人意料，

6、似乎覺得逆情悖理理，情節(jié)急轉(zhuǎn)。【解析】【分析】（1）臥看”是動作描寫，表現(xiàn)出詩人風雨欲來時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)。 面對如此大的風雨，凡事都避之不不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風雨的到來，表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。據(jù)此作答即可。（2）甲詩首聯(lián) 僵臥孤村不自哀”，通過 僵、臥、孤、村”四字寫出了作者凄涼的境遇， 不自哀”表現(xiàn)了詩人的樂觀豪放，與前邊的內(nèi)容形成對比，情緒急轉(zhuǎn)。乙詩朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來”的意思是 我站在樓上把四面的簾子高高掛起，然后靜靜地躺下，欣 賞著暴雨，欣賞著雨中重巒疊岫的風采”，常人面對風雨都會閉窗，詩人卻拉開簾子，悠閑地欣賞風雨，這種行為出人意 料，似乎覺得逆情悖理

7、。據(jù)此作答。故答案為：臥看是一種精神，一種態(tài)度，一種胸襟。臥”與 急”相照應(yīng)，面對如此大的天風雨，凡事都避之不 不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風雨的到來，表現(xiàn)出詩人 不緊不慢， 從容應(yīng)對，這是何等的開闊心胸，這是何等的自由放曠的氣度；【甲】 僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇，讓人十分同情。但接下去不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出？一種樂觀豪放之情。詩人對自己的處境并不不感到悲哀，因為他有滿腔熱血、一顆忠心。【乙】按常理理推測，風雨將至之際，應(yīng)當閉窗才是。但詩人此刻偏要敞開四面窗戶，朱樓四面鉤疏箔”這個動作頗出人意 料，似乎覺得逆情悖理理，情節(jié)急轉(zhuǎn)?！军c評】本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中

8、要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容 詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的 意思是，作用是，它運用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了 的景象，表達了詩人 的思想感情；本題考查詩歌的寫作手法。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要 求和提示的信息梳理內(nèi)容，進行解答。3 .閱讀下面兩首詩，完成小題?！炯住看罕M（唐）韓傀惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園?！疽摇看罕M（宋）鄭懈春盡行人未到家，春風應(yīng)怪在天涯。夜來過嶺忽聞雨，今日滿溪俱是

9、花。前樹未回疑路斷，后山才轉(zhuǎn)便云遮。 野間絕少塵埃污，唯有清泉漾白沙。（1）下列對兩首詩的內(nèi)容理解不正確的項是（）A.兩首詩都描繪了暮春時節(jié)落花流水、云雨變幻之景，流露出傷春之感與家國之悲。B.【甲】詩首聯(lián)寫詩人因借春而連喝酒的行為和醉昏昏的狀態(tài)。C.【乙】詩頸聯(lián)描繪了山回路轉(zhuǎn)、氣象萬千的景象。D.【甲】詩尾聯(lián)寫詩人愧對流鶯清晨到西園的厚意，【乙】詩尾聯(lián)寫詩人喜于山間怡人之 景。（2）下列對兩首詩的賞析不正確的一項是（）A.【甲】詩融敘事、寫景、抒情為一體，情感沉摯動人；【乙】詩重在寫景，情寓景中。B.【甲】詩使用 細“浮“另廠斷“孤”等詞語描寫景物，反襯詩人悲涼情緒。C.【乙】詩 春風應(yīng)怪在

10、天涯”運用了擬人的修辭手法，含蓄風趣。D.【甲】詩 地迥難招自古魂”表達的心境與陳子昂登幽州臺歌所表達的心境有相通之 處?！敬鸢浮浚?） AB【解析】【分析】（1） A錯在 流露出傷春之感與家國之悲 ”，【甲】詩流流露出傷春之感 與家國之悲?！疽摇课猜?lián) 笠埃污”和 精泉漾白沙”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了行人對烏煙瘴氣之官場的厭惡以及回歸自然的喜悅之情。BCD理解正確。（2） ACD賞析正確。B錯在反襯了詩人的悲涼情緒工這里應(yīng)該是用景物烘托了詩人悲涼 情緒。故選Bo故答案為：A;B【點評】 本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中 的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)

11、容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感 情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言， 就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含 的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。4 .九（1）班劉恩同學在整理歸納古詩意象時遇到了困難，先請你跟他一起閱讀下面三首詩歌，聯(lián)系詩歌內(nèi)容討論 孤舟、行舟、輕舟”這些意象所蘊含的情感。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟， 一別心知兩地秋。 日晚江南望江北， 寒鴉飛盡水悠悠。 泊平江百花

12、洲 楊萬里 吳中好處是蘇州，卻為王程得勝游。 半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。 岸傍楊柳都相識，眼底云山苦見留。 莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。春游陸游蘭亭路上換春衣，梅市橋邊送夕暉。聞有水仙翁是否，輕舟如葉槳如飛?！咀ⅰ窟@首七律是詩人從京城臨安赴建康江東轉(zhuǎn)運副使途中所作。劉恩：我覺得首句 丹陽郭里送行舟”，交待了送別的地點和友人出行的方式，乙別心知兩地秋”使得惜別之情溢于言外。所以我認為行舟”這個意象包含了詩人的離情別緒。但是孤舟和輕舟”我就不知道了，你能幫助我嗎？我認為：【答案】莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟 ”是從眼前泊岸的孤舟說起，不必埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，自己同它一

13、樣，也是一只不系的孤舟，結(jié)合作者從京城外調(diào)赴任背景，作者用 孤舟”來感慨人生漂泊、前途難料。春游一詩點出了詩歌的時間和背景，路上的美景更是讓詩人興奮不已，輕舟如葉槳如飛”運用比喻和夸張的手法點出了詩人內(nèi)心的輕松與自在?！窘馕觥俊痉治觥拷Y(jié)合全詩內(nèi)容和寫作背景分析理解這兩個意象，莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟?！蔽猜?lián)說別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是 一只不系的孤舟。這個結(jié)尾，將四泊百花洲”所引起的感觸與聯(lián)想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨。春游這首詩寫的是詩人春游的事，首句蘭亭路上換春衣”運用擬人的手法寫蘭亭路上呈現(xiàn)的春天的美麗景色，第二句梅市橋

14、邊送夕暉”，描寫夕陽西下時美麗的景色，送夕暉”主個字看出詩人對這一景色的喜愛，最后一句“輕舟如葉槳如飛”，寫詩人乘著小船在水中徜徉，運用比喻和夸張的手法點出了詩人內(nèi) 心的輕松與自在。據(jù)此分析答題，意對即可。 故答案為：莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟”是從眼前泊岸的孤舟說起，不必埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，自己同它一樣，也是一只不系的孤舟，結(jié)合作者從京城 外調(diào)赴任背景，作者用孤舟”來感慨人生漂泊、前途難料。春游一詩點出了詩歌的時間和背景，路上的美景更是讓詩人興奮不已，輕舟如葉槳如飛”運用比喻和夸張的手法點出了詩人內(nèi)心的輕松與自在。【點評】此題考查理解古詩意象的能力。學生要在平時的學習中

15、，牢記常見意象的含義， 如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鵬鵲啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳 依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩 意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。5 .閱讀詩歌，回答問題。賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè) 暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲 ?！咀ⅰ砍褐搁L江。 建業(yè)：今江蘇南京。 海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。浦：近岸的水面。散絲：雨絲。(1)下面對本詩的理解或賞析正確的兩項是()A.古詩常借助景物來抒發(fā)情感。本詩通過寫雨“江”帆”鳥“樹”等景物，抒發(fā)了

16、離別傷感之情和對家鄉(xiāng)的思念之情。B.從景物狀態(tài)看，動與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動，但帆重猶不能進，鳥遲似不 振翅，這又顯出相對的靜來。C.畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠，背景深遠。整個畫面 富有立體感。D.從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷 交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。E.從情感表達看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表 達出了內(nèi)心的憂傷。(2)請賞析頷聯(lián) 漠漠帆來重，冥冥鳥去遲 ”中劃線疊詞的表達效果?！敬鸢浮?1) B,C(2)漠漠“、冥冥"生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫

17、和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別 緒，使感情更加纏綿濃重；同時也為詩歌增添了音韻美。【解析】【分析】（1） A這是一首送別詩，抒發(fā)的離別傷感之情，并沒有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。BC正確。D從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，連同詩 人的情懷，交織起來，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，并不是營造了一望無際、豁然開朗 的意境。E尾聯(lián)一改含蓄之風，直抒胸臆。不是采用間接抒情的方式。故選 BC。（2）漠漠帆來重，冥冥鳥去遲 ”，中的 漠漠"和 冥冥"都是疊詞，疊詞的運用為詩歌增添 了音韻美。結(jié)合全詩內(nèi)容進行分析，本詩通過寫 雨“江”帆”鳥“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感

18、之情。而 漠漠"，迷茫。 冥冥”，昏暗， 不明亮。詩人用 漠漠”和 冥冥”這兩個詞語 生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿 濃重。故答案為：BC漠漠"、冥冥"生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別 緒，使感情更加纏綿濃重；同時也為詩歌增添了音韻美?！军c評】 此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及題內(nèi)容、主題、感情、手法等方面。需 在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。本題考查賞析古詩煉詞的能力。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最 富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題步驟： 解釋該字在句中的含

19、義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。6 .閱讀詩歌，完成問題。行路難（其一） 李白 金梅清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A,欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中 冰塞川“雪滿山”象征人生路上的艱難險阻，寫出了詩人仕途的艱難，蘊含著無限的感慨。B.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故，表明詩人渴望遇到明君，施展自己的才能和抱負。C.

20、行路難，行路難，多歧路，今安在 ”直抒胸臆，抒發(fā)詩人堅定探尋出路的自信與曠達。D.這首詩歌運用夸張的修辭手法，表現(xiàn)出一種豪放飄逸的風格，充分體現(xiàn)了李白的浪漫主 義詩風。（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？【答案】（1） C（2）樂觀自信，積極進取。【解析】【分析】（1）本題考查對詩歌的理解和賞析。ABD.正確；C.錯誤， 行路難， 行路難，多歧路，今安在 ”直抒胸臆，表達了作者內(nèi)心彷徨與苦悶之情。(2)本題考查詩句所表達的感情。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時宗意所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達

21、理想的彼岸。運用典故，表現(xiàn)了李白對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。故答案為：(1) C;(2)樂觀自信，積極進取。【點評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確理解詩 歌的主旨。7.閱讀下面的詩歌，回答問題。水調(diào)歌頭(宋)蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉字，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眼。不應(yīng)有恨，何事長向別時圍？人有

22、悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。(1)丙辰中秋”交代了寫詞的 ,大醉”兼懷子由"交代了 。(2)起舞弄清影"中弄”字用得好，好在哪里？(3)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析?！敬鸢浮?1)時間；寫作緣由(2)弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也 借此排遣內(nèi)心的孤獨、惆悵。(3)人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁達的胸襟?！窘馕觥俊痉治觥?1)詞前小序，交代了寫此詞的時間、環(huán)境、寫作緣由。據(jù)此回答。(2)弄”有逗弄、戲弄之意。詩人

23、在月光中，借著酒勁，獨自舞蹈，一方面課件舞姿的美妙，同時也是詩人借此排遣內(nèi)心的孤獨、惆悵。據(jù)此回答即可。(3)人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，世間萬物，沒有十全十美的， 因此人要有豁達的襟懷。故答案為：時間；寫作緣由弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也借此排遣內(nèi)心的孤獨、惆悵。人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的， 要有豁達的胸襟?！军c評】本題不難，對小序部分稍加理解那個完成。本題考查煉字，是詩歌賞析常見題型，解答此題要理解詞語的意思，結(jié)合具體的語境和 作者的情感進行分析。注意平時對此類題型的基本答題模式

24、的掌握和運用。本題考查的是對名句的賞析能力。考生要理解句子的意思，注意其蘊含的內(nèi)容。8.閱讀下面這首詩，完成后面小題。村晚(宋)雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。【注】這首詩作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時。陂be指山坡。漪y i指細細的水波。腔：曲調(diào)。(1)用生動的語言描繪 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪 ”所展示的畫面。(2)有人提議，把 銜”不如換成 連”字貼切，而 橫”字又不如 跨”字準確，請談?wù)勀愕目?法，并進行簡要分析。(3)這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】 (1)四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球 好像被

25、山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上。(2)前一個動詞，用 銜”而不用 連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用了擬人的修辭手法，化靜為動，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個動詞，用橫”而不用跨”，因為 橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮 可愛(天真活潑、純樸無邪等)。(3)抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情(或：表達了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情)，以及歸隱田園的閑適恬靜【解析】【分析】(1)本題在描述畫面時主要抓住這幾樣景物：青草，漫上岸邊的池水， 落日，山，充滿寒意的水面。(2)銜”主要運用擬人的修辭，化靜為動，更形象貼切。橫”則更能表

26、現(xiàn)牧童的隨意、可愛。(3)這首詩的題目是 村晚”，第個注釋交待了詩歌的寫作背景：這首詩作于作者晚年 隱居，游覽農(nóng)家之時。整首詩描繪了鄉(xiāng)村晚景的悠然寧靜。因此表達的情感是：對鄉(xiāng)村生 活的喜愛和向往之情，以及希望歸隱的愿望。故答案為：四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球好像被山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上；前一個動詞，用 銜”而不用 連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用了擬人的修辭手法， 化靜為動，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個動詞，用橫”而不用 跨”，因為橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(天 真活潑、純樸

27、無邪等)；抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情(或：表達了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向 往之情)，以及歸隱田園的閑適恬靜。【點評】本題考查了詩歌中描繪的畫面，一定要在正確翻譯的基礎(chǔ)上，加上自己合理的想象與適當?shù)拿鑼懠纯桑Y(jié)合給出的注釋即可正確翻譯根據(jù)詩句的內(nèi)容，分析動詞的表達效果。牧童橫牛背”中一個 橫”字，則寫出了在農(nóng)村傍晚時的美景中，牧童悠然自在，天真無邪。意對即可；本題考查學生對詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反 復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。9.閱讀下面的詩歌，完成下面小題。北國觀光、千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽

28、；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。江山如光多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一 代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。(1 )沁園春雪這首詞上片主要是,寓情于;下片主要是,寓情于 。全詞將 、三種表達方式自然地 結(jié)合了起來。(2)你對詞中關(guān)于北國雪景的描寫有什么感受？你能用兩個成語概括詩人筆下的北國雪景嗎？(3)文章中哪些句子為想象中的句子？這樣寫有什么作用？(4)江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰 ”這兩句在文中起什么作用？請作具體分析。(5)表現(xiàn)全詞主旨的句子是什么？這句表達了作者怎

29、樣的思想感情？【答案】(1)描寫雪景；景；議論；理；描寫；議論；抒情(2)天地間渾然一色，視野開闊，給人一種樸素潔凈而不乏壯觀的美。冰天雪地、廣袤無垠。(3)須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒?！边@三個句子為虛寫，它借助想象，把人引領(lǐng)到一個雪后天晴的壯麗輝煌的境界里，使北國雪景于蒼茫中顯得更加雄偉，形象更加多姿多 彩，翻出一派新氣象。以分外妖燒”結(jié)束上篇，流露出對美好江山的贊美之情，使人油然而生出愛國之情。(4)起承上啟下的作用。具體來說，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領(lǐng) 下片的抒情。這一過渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機的整體，給人以嚴絲合縫、完整無隙 的感覺。(5)俱往矣，數(shù)風流人物，

30、還看今朝。毛主席以歷史唯物主義的科學態(tài)度指出了歷史上有 作為的封建帝王的局限性，高度評價熱情贊美了當今的無產(chǎn)階級革命英雄，同時抒發(fā)了無 產(chǎn)階級要主宰世界的豪情壯志?！窘馕觥俊痉治觥?1)讀懂詞篇大意是作答的基礎(chǔ)。沁園春雪這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，寓情于景，展現(xiàn)祖國壯麗河山；下片縱論歷代英雄，主要運用議論的 表達方式，寓情于理，抒寫詩人的抱負。全詞將描寫、議論、抒情三種表達方式有機地結(jié) 合在一起，使全詞渾然一體，氣象雄渾。(2) 一問，寫感受。上半部分寫景，其中 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”運用了比喻的手法，以動寫靜。銀蛇“、蠟象”，蓬勃之感、氣勢凸現(xiàn)。欲與天公試比高”更是極盡

31、英雄豪情：表面似是指高原群山與蒼天爭高，實則更是作者心中的遠大抱負。與天比 高，這是怎樣的豪情壯志與領(lǐng)袖氣度！看了這幾句冬雪禮贊”，我不禁對雪之美，有了更深的感受。二問，要求用兩個成語概括詩人筆下的北國雪景。該詞上片描寫北國壯麗的雪 景，縱橫千萬里，展示了大氣磅礴、氣勢恢宏、曠達豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗 河山的熱愛?？筛爬?冰天雪地“廣袤無垠(3) 一問， 須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒”：等到天晴的時候，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠 柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！此句 為虛

32、寫。二問，描繪了雪后天晴紅日與白雪交相輝映的美景，寫出了雪景的艷麗，表達了 作者對祖國山河的熱愛。(4)江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”：承上啟下。承接上片描寫北國壯麗的雪景,縱橫千萬里，展示了大氣磅礴、曠達豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗河山的熱愛。開 啟下片議論抒情，重點評論歷史人物，歌頌當代英雄，抒發(fā)無產(chǎn)階級要做世界的真正主人 的豪情壯志。使全詩詩意貫通，一氣而下，渾然一體。俱往矣”三字，將中國封 數(shù)風流人物，還看今朝 ”的今朝”的風流人物不負歷史(5)表現(xiàn)全詞主旨的句子是俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，點出全詞 主題。 今朝”是一個新的時代，新

33、的時代需要新的風流人物。的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績, 這是詩人堅定的自信和偉大的抱負。故答案為：描寫雪景；景；議論；理；描寫；議論；抒情；天地間渾然一色，視野開闊，給人一種樸素潔凈而不乏壯觀的美；冰天雪地、廣袤無垠； 須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒?！边@三個句子為虛寫，它借助想象，把人引領(lǐng)到一個雪后天晴的壯麗輝煌的境界里，使北國雪景于蒼茫中顯得更加雄偉，形象更加多姿多彩， 翻出一派新氣象。以 分外妖燒”結(jié)束上篇，流露出對美好江山的贊美之情，使人油然而生 出愛國之情；起承上啟下的作用。具體來說，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領(lǐng)下 片的

34、抒情。這一過渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機的整體，給人以嚴絲合縫、完整無隙的 感覺；俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。毛主席以歷史唯物主義的科學態(tài)度指出了歷史上有作 為的封建帝王的局限性，高度評價熱情贊美了當今的無產(chǎn)階級革命英雄，同時抒發(fā)了無產(chǎn) 階級要主宰世界的豪情壯志?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；本題考查畫面描述。根據(jù)上闕的內(nèi)容用生動形象地語言描述即可；)本題考查學生對詩歌首句及其作用的理解分析。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；本題是對詩句在結(jié)構(gòu)上作用的理解分析。本

35、詞分上下兩闋，上闋寫北方的美麗雪景，下闋寫作者生發(fā)的議論，下闋的第一句江山如此多嬌承接上文，用無數(shù)英雄競折腰 用起下文，所以這一句在本詞中起承上啟下的作用；本題考查學生對詩歌思想感情的理解。作者通過對北方雪景的描繪，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)了以詩人為代表的無產(chǎn)階級要主宰世界的壯志豪情。10 .此次詩歌朗誦會，小語想要選擇陽光在遠處進行朗誦，但她覺得對這首詩歌理解 不透徹，請求你的幫助，請你從下面兩個角度任選其一進行賞析，幫助小語理解這首詩。對比意象陽光在遠處艾青陽光在沙漠的遠處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風，暗的沙土，暗的旅客的心啊。陽光嬉笑地 射在沙漠的遠處。1932年2月3日 蘇伊士河上

36、 【答案】 示例一：我選對比，陽光在遠處”是靜的、亮的，船在暗云遮著的河上馳去 ”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是暗的”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立 的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。另一組為暗云等暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復加。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人 心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往?！窘馕觥俊痉治觥吭诶斫庠姼鑳?nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上可以從意象、表現(xiàn)手法方面進行賞析

37、，«陽光在遠處巧妙地利用了對比，給讀者留下廣闊的思索空間。并將詩人心中的愁苦和向往，極好地表達出來。結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨進行分析，如選擇對比陽光在遠處”是靜的、亮的， 船在暗云遮著的河上馳去 ”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是暗的"，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。選擇意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠 處。另一組為暗云等 暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復加。通過兩組 意象的對比，極好的表達了詩

38、人心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往。故答案為： 示例一：我選對比，陽光在遠處”是靜的、亮的，船在暗云遮著的河上馳去 ”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是暗的”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。另一組為暗云等暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復加。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人 心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往?！军c評】本題考查賞析詩歌的能力

39、。詩歌鑒賞，可以從多方面入手：從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手； 從帶有詩人主觀色彩的景物入手； 緊扣詩眼入手；從意象入手； 從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩 歌所表達的思想感情的基礎(chǔ)上進行賞析。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11 .閱讀下文，回答問題光明和聲音當我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見，眼前一片黑暗時，我像被噩夢嚇倒一樣， 內(nèi)心驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。1880年6月27日，我出生在美國的南部亞拉巴馬州的塔斯甘比亞鎮(zhèn)。在我病發(fā)失去視覺、聽覺以前，我們住的屋子很小，總共只有一間正方形的大房子和一 間供仆人住的小房子。那時候，依

40、照南方人的習慣，他們會在自己的家旁再加蓋一間屋 子，以備急需之用。南北戰(zhàn)爭之后，父親也蓋了這樣一所屋子，他同我母親結(jié)婚之后，住 進了這個小屋。小屋被葡萄、爬藤薔薇和金銀花遮蓋著，從園子里看去，像是一座用樹枝 搭成的涼亭。小陽臺也藏在黃薔薇和南方茯苓花的花叢里，成了蜂鳥和蜜蜂的世界。祖父和祖母所住的老宅，離我們這個薔薇涼亭不過幾步。由于我們家被茂密的樹木、綠藤所包圍，所以鄰居們都稱我們家為綠色家園這是童年時代的天堂。在我的家庭老師 一一莎莉文小姐尚未到來之前，我經(jīng)常獨自一人，依著方形的黃楊木樹 籬，慢慢地走到庭園里，憑著自己的嗅覺，尋找初開的紫羅蘭和百合花，深深地吸著那清 新的芳香。有時候我也會

41、在心情不好時，獨自到這里來尋求慰藉，我總是把炙熱的臉龐藏在涼氣沁 人的樹葉和草叢之中，讓煩躁不安的心情冷靜下來。置身于這個綠色花園里，真是心曠神怡。這里有趴在地上的卷須藤和低垂的茉莉，還有 一種叫做蝴蝶荷的十分罕見的花。因為它那容易掉落的花瓣很像蝴蝶的翅膀，所以名叫蝴 蝶荷，這種花發(fā)出一陣陣甜絲絲的氣味。但最美麗的還是那些薔薇花。在北方的花房里， 很少能夠見到我南方家里的這種爬藤薔薇。它到處攀爬，一長串一長串地倒掛在陽臺上， 散發(fā)著芳香，絲毫沒有塵土之氣。每當清晨，它身上朝露未干，摸上去是何等柔軟、何等 高潔，使人陶醉不已。我不由得時常想，上帝御花園里的曝光蘭也不過如此吧！我生命的開始是簡單而

42、普通的，就像每個家庭迎接第一個孩子時一樣，大家都充滿喜 悅。為了給第一個孩子取名，大家都絞盡腦汁，你爭我吵，每個人都認為自己想出來的名 字才是最有意義的。父親希望以他最尊敬的祖先的名字米德爾 坎培兒”做我的名字，母親則想用她母親的名字 海倫 艾培麗特”來作我的名字。大家再三討論的結(jié)果，是依照母親的 希望，決定用外婆的名字。先是為了取名爭吵不休，之后，為了要帶我去教堂受洗，大家又手忙腳亂，以至于興奮 的父親在前往教會途中，竟把這個名字忘了。當牧師問起這個嬰兒叫什么名字 ”時，緊張興奮的父親一時之間說出了海倫 亞當斯”這個名字。因此，我的名字就不是沿用外祖母的名字 海倫艾培麗特”，而變成了 海倫

43、亞當斯家里的人告訴我說，我在嬰兒時期就表現(xiàn)出了不服輸?shù)膫€性，對任何事物都充滿了好奇心，個性非常倔強，常常想模仿大人們的一舉一動。所以，6個月時已經(jīng)能夠發(fā)出 茶！茶！茶！ ”和 你好！ ”的聲音，吸引了每個人的注意。甚至于水”這個字，也是我在 1歲以前學會的。直到我生病后，雖然忘掉了以前所學的字，但是對于水”這個字卻仍然記得。家人還告訴我，在我剛滿周歲時就會走路了。我母親把我從浴盆中抱起來，放在膝上， 突然間，我發(fā)現(xiàn)樹的影子在光滑的地板上閃動，就從母親的膝上溜下來，自己一步一步 地、搖搖擺擺地去踩踏那些影子。春光里百鳥喟啾，歌聲盈耳，夏天里到處是果子和薔薇花，待到草黃葉紅已是深秋來 臨。三個美好

44、的季節(jié)匆匆而過，在一個活蹦亂跳、咿呀學語的孩子身上留下了美好的記 憶。（1）根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合所學知識，我們知道選文光明和聲音是 國 （作者名）的作品。（2）閱讀文章，下列選項不合文意的一項（）A.作者一生只擁有19個月的光明和聲音。B.作者在莎莉文老師來之前，經(jīng)常憑著自己的嗅覺尋找初開的紫羅蘭和百合花。C父親和母親為給我”取名意見不統(tǒng)一，最終還是按照父親的愿望以他的最尊敬的祖先的 名字做了我的名字。D.在 我”生病后，雖然忘掉了以前所學的字，但卻仍然記得水”這個字。（3）根據(jù)你對作者的了解，說說作者的哪些精神品質(zhì)令你感動。（至少 3點）【答案】（1）美；海倫凱勒C（3）略【解析】 【分析】（

45、1）本題考查作者作品，要在平時積累的基礎(chǔ)上進行回答。（2）考查對內(nèi)容的理解。由文中 父親希望以他最尊敬的祖先的名字米德爾坎培兒”做我的名字，母親則想用她母親的名字 海倫 艾培麗特”來作我的名字。大家再三討論的結(jié)果，是依照母親 的希望，決定用外婆的名字?！笨芍狢項表述有誤。（3）考查對人物精神品質(zhì)的理解，可以結(jié)合所了解的海倫 凱勒的人物形象進行回答。故答案為：（1）美；海倫凱勒C（3）如：她刻苦努力，自強不息。有克服困難的頑強毅力，永不言敗，身殘志堅。熱愛生活，有不屈不撓的奮斗精神。用愛心去擁抱世界，為殘障人士奉獻一生?！军c評】（1）對于名著作者作品常識，要在積累的基礎(chǔ)上回答。（2）對于短文內(nèi)容

46、的理解，要在仔細閱讀，理解文意的基礎(chǔ)上回答。（3）可結(jié)合假如給我三天光明一書中的海倫凱勒形象加以概括。12 .閱讀下列名著片段，完成下列小題。二十四孝圖魯迅我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品：二十四孝圖。這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。但孝”有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了?！叭酥?，性本善”么？這并非現(xiàn)在要加以研究的問題。但我還依稀記得，幼小時候，對于父母，倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，以為孝順”無非是 聽話“，從命”，以及長大之后，供年邁父母好好吃飯罷了。自從得了孝子這一本教科書以后，才知道并不然，而且還要難

47、到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如子路負米”，黃香扇枕”之類的。 陸績懷桔”也并不難，只要有闊人請我吃飯。魯迅先生作賓客而懷橘乎？"我便跪答云， 吾母性之所愛，欲歸以遺母?！遍熑耸峙宸?，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事。哭竹生筍”就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。但是哭不出筍來，還不過拋臉 而已，到 臥冰求鯉”，可就有性命之虞了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴冬中，水面也只結(jié)一 層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過 來。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會有出乎意料之外的奇跡，但那時我還小，實在不明白這些。 其中最使我不解，甚至反感的，是

48、 二“和 二”?，F(xiàn)在想起來，實在很覺得傻氣。這是因為現(xiàn)在已經(jīng)知道了這些老玩意，本來誰也不實 行。整飭倫紀的文電是常有的，卻很少見紳士赤條條地躺在冰上面，將軍跳下汽車去負 米。何況現(xiàn)在早長大了，看過幾部古書，買過幾本新書，什么太平御覽咧，古孝子 傳咧，人口問題咧，節(jié)制生育咧，二十世紀是兒童的世界咧，可以抵抗被 埋的理由多得很。不過彼一時，此一時，彼時我委實有點害怕：掘好深坑，不見黃金，連搖咕咚”一同埋下去，蓋上土，踏得實實的，又有什么法子可想呢。我想，事情雖然未必 實現(xiàn)，但我從此總怕聽到我的父母愁窮，怕看見我的白發(fā)的祖母，總覺得她是和我不兩 立，至少，也是一個和我的生命有些妨礙的人。后來這印象日

49、見其淡了，但總有一些留 遺，一直到她去世一一這大概是送給二十四孝圖的儒者所萬料不到的罷。(節(jié)選自魯迅二十四孝圖)【注】元代郭居敬輯錄古代 24個孝子的故事，編成二十四孝。后來的印本都配上 圖畫，通稱二十四孝圖，成為宣揚孝道的通俗讀物。(1)簡述第一段在文中的作用。我”不解，甚至反感的，是(2)根據(jù)圖片配文字。選文第三段，其中最使（3）下列文章不屬于朝花夕拾的是（）A.風箏B.無常C.父親的病D.藤野先生【答案】（1）開門見山，緊扣文題。先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。 奠定感情基調(diào)，總領(lǐng)下文內(nèi)容，暗示文章主旨。（2）老萊娛親;郭巨埋兒（3） A【解析】【分析】（1

50、）考查段落在文章中的作用。開頭的作用： 如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨；或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊。 文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。 如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。如果開篇連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。本題解答，結(jié)合文段的具體內(nèi)容進行分析，分條列出即可。（2）根據(jù)圖片信息趕寫相應(yīng)的內(nèi)容。圖 1是 老萊娛親”一

51、七萊子為了孝敬父母，為讓父母開心，故意裝者嬰兒啼哭，還在地上打滾；圖 2是 郭巨埋兒” 一B了供養(yǎng)母親而要埋 掉自己的孩子。（3）考查對作品內(nèi)容的識記。全書由小引狗 貓鼠阿長與山海經(jīng)二十四孝圖五猖會無常從百草園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生范愛農(nóng)后記構(gòu)成，共有十篇文章。風箏不是朝花夕拾中的文章。故答案為A。故答案為：（1）開門見山，緊扣文題。先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。 奠定感情基調(diào)，總領(lǐng)下文內(nèi)容，暗示文章主旨；（2）老萊娛親；郭巨埋兒；（3） Ao【點評】對于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常

52、識，還要對文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個清 晰的認識，而且要懂得通過課內(nèi)的文章學到相關(guān)的語文知識的道理。13 .閱讀朝花夕拾選段，完成下列小題。中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也 無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀 全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都 是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍 斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。萬歲！ ”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺

53、耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，一一嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（1）選文是朝花夕拾中的哪篇文章？也無怪他們疑惑”中他們"是誰？（2）選文中提到的我的意見卻變化了 "指的是什么？【答案】（1）藤野先生；日本所謂的 愛國學生（2）棄醫(yī)從文。【解析】【分析】（1）此題考查文學常識的識記能力。讀懂上文是考查他們”的指代內(nèi)容作答的關(guān)鍵。應(yīng)該是日本所謂的愛國學生也是在考查對文章內(nèi)容的理解。（2）此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。從下文得

54、知，變化”指的是棄醫(yī)從文的舉動。故答案為：（1）藤野先生；日本所謂的愛國學生（2）棄醫(yī)從文?！军c評】文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學中的地理， 歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒 有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這 根線可以是時間、空間、風格、內(nèi)容等等。14 .現(xiàn)代文閱讀駱駝祥子新版（全譯精裝典藏版，新課標必讀，朱永新及教育專家聯(lián)袂推薦）百年商務(wù) 品質(zhì)保證；著名翻譯家團隊；優(yōu)質(zhì)紙張、環(huán)保印刷；是一套值得收藏的名著 經(jīng)典。作者：老舍。出版社：商務(wù)印書館。出版時間： 2017年06月

55、。（編輯推薦）百年商務(wù)，經(jīng)典版本：百年商務(wù)聯(lián)合翻譯名家，保證了經(jīng)典名著的可讀性、經(jīng)典性。專家審定，名家寄語：教育專家組織審定，多位著名作家以及評論家對該叢書給予厚望 并為之寄語。價值導向更強，突出價值閱讀：價值閱讀、素質(zhì)導向，讓名著閱讀更貼近人生成長，回 歸閱讀的本意。實用性強，有效引導：設(shè)有無障礙閱讀、重點段落、延伸閱讀、名家面對 面、人物關(guān)系表，全方位強化對作品的理解，借助對作家作品創(chuàng)作背后的故事，增強典藏 性和趣味性的同時，著力作品深層次的解讀。品質(zhì)卓越，典藏價值：無論從內(nèi)容到裝幀設(shè)計，從紙張選擇到印刷，均嚴格要求，做到更好。品質(zhì)高于同類出版物，極具典藏價值。（內(nèi)容簡介）駱駝祥子通過祥子

56、的辛酸人生痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會對 淳樸善良的勞動者所進行的剝削和壓迫，控訴了舊社會吞噬人的罪惡，表達了作者對勞動 人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示了個人奮斗不是勞動人民擺脫貧 困、改變境遇的出路這一主題。鮮明的地方特色。大量應(yīng)用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情等描寫，是現(xiàn) 代白話文小說的經(jīng)典作品。豐富、多變、細膩的心理描寫。特殊的生活經(jīng)歷，使祥子養(yǎng)成了憨厚木訥、不善言談的 性格。針對主人公的這一特點，作者靈活運用多種心理描寫：內(nèi)心獨白，第三人稱敘述， 烘托反襯等，多維地刻畫人物形象。祥子的命運是一個悲劇,也給了我們一個啟示：人的悲哀不是貧窮，而是看不到希望。每天勤勤懇懇，忙忙碌碌，得到的不是碩果而是欺詐，不是尊重而是鄙夷，人生就容 易沉淪。從社會的角度講，只有公平、正義的陽光照亮每一個角落，人們