五年級上冊科學(xué)教案－4.4導(dǎo)體與絕緣體｜湘科版

1、第4頁 共4頁五年級上冊科學(xué)教案4.4導(dǎo)體與絕緣體湘科版導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1、科學(xué)知識：學(xué)會判斷生活中哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電，并構(gòu)建導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。 2、科學(xué)探究：能用實驗的方法檢測各種材料是否導(dǎo)電，多次經(jīng)歷猜想、實驗檢測是否容易導(dǎo)電的過程。 3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人合作，有序地開展檢測活動。 【教學(xué)重難點】正確區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體，通過預(yù)測-檢測-修正的過程培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 【信息技術(shù)教學(xué)手段】實時同屏、上網(wǎng)搜索 【教學(xué)過程】 一、對比觀察導(dǎo)入 出示一個簡單電路：燈泡為什么會亮？ 出示電路檢測器：燈泡為什么不亮？ 怎樣使小燈泡變亮？（學(xué)生操作，同屏

2、）為什么要拆開？ 注意：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。) 小結(jié)：電路檢測器的兩個檢測頭連接到被測物體的兩端，如果小燈泡發(fā)亮，則該物體容易讓電流通過；如果小燈泡不發(fā)亮，則該物體不容易讓電流通過。 提問：把不同的物體接入電路中小燈泡都會亮嗎？ 二、易拉罐的秘密 1、 出示易拉罐：(引導(dǎo)生觀察易拉罐材料特點）把易拉罐接入電路中，小燈泡會怎樣？ 2、預(yù)測易拉罐接入電路之后的情況： 兩根導(dǎo)線都接在易拉罐的金屬部分；（師演示） 兩根導(dǎo)線都接在易拉罐的油漆部分； 一根導(dǎo)線接在易拉罐的金屬部分，另一根接在它的油漆

3、部分。 3、檢驗猜測。（強調(diào)：檢測前要先檢查電路是否聯(lián)通；重復(fù)檢測）4、小結(jié)： 電路不通的原因 提問：同一個易拉罐，連接方式不同，檢測結(jié)果就不相同，這是怎么回事？ 結(jié)論：金屬部分容易讓電流通過，油漆部分不容易讓電流通過。 檢驗步驟： 提問：剛才我們是怎樣檢測易拉罐的呢？ 學(xué)生回顧，教師用課件強調(diào)檢驗步驟： 預(yù)測檢查電路檢測重復(fù)檢測 三、檢測物體的導(dǎo)電性： 1、這些物體哪些可以點亮小燈泡？哪些不能呢？ （材料：三角板、鑰匙、鉛筆、橡皮擦、雙面膠、鐵釘）2、學(xué)生領(lǐng)取材料預(yù)測分類：小組討論填好記錄單“預(yù)測”一欄。 3、展示分類。為什么這么分？有不同意見嗎？ 4、實驗測驗，填好記錄單“檢測1”“檢測2

4、”一欄。 實驗要求： （1）檢測每個物體時按先預(yù)測、檢測、再檢測的順序 （2）分工合作，注意檢測不要有遺漏！ 5、匯報與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 （有異議的，統(tǒng)計找原因驗證：幾個組是這樣的？是什么原因呢？要求各組再測一次。）6、達成共識：鑰匙、鐵釘能點亮小燈泡，說明什么呢？橡皮、雙面膠不能點亮小燈泡，又說明什么呢？ 板書：容易讓電流通過導(dǎo)體、不容易讓電流不通過絕緣體 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律做出描述金屬都是導(dǎo)體，大部分非金屬是絕緣體。 8、水的導(dǎo)電性： 場景設(shè)置：為什么不能用濕布擦開關(guān)和插座？（預(yù)設(shè)回答：水能導(dǎo)電）那水是不是導(dǎo)體呢？請同學(xué)們繼續(xù)實驗探究。（實驗材料：一量杯不純凈水）小結(jié)：不純凈的水是導(dǎo)體。 提問：人體、大地也是導(dǎo)體嗎？（學(xué)生上網(wǎng)搜索答案）四、活學(xué)活用：找找教室里的導(dǎo)體和絕緣體。 1.找一找：教室中哪些地方用到了導(dǎo)體，哪些地方用到了絕緣體？ 2.想一想：生活中哪些物體是導(dǎo)體？哪些物體是絕緣體？ 五、回顧總結(jié)： 我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方