五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試題 910單元測(cè)試北師大版

1、.小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第9、10單元練習(xí)卷 小學(xué) 五年 班 姓名 等級(jí) 友誼提示：同學(xué)們，請(qǐng)相信自己，沉著答題，盡量保持卷面整潔，把字寫(xiě)得工整、美觀！一、 聯(lián)絡(luò)段落內(nèi)容，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。徐霞客zhuó r 不群，zuìxn 于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的搜集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)單且多有互相máo dùn 之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五yuè ，他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能róng rù 深化的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不xi 杰作，他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的xin q 。正確答案:

2、 卓爾 醉心 矛盾 岳 融入 朽 先驅(qū)析題: 此題考察學(xué)生對(duì)應(yīng)寫(xiě)的生字詞的掌握情況,復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。二、 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，并選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。0 心膽 毛骨 面如雄心 不舍 不安正確答案:提 吊 悚 然 土 色 雄 壯 鍥 而 惴 惴 析題:考察學(xué)生對(duì)所學(xué)成語(yǔ)的理解、掌握和運(yùn)用情況。三、 把以下詩(shī)文填寫(xiě)完好。8、“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等， 。這是郭沫假設(shè)給蒲松齡故居寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。2、科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們 。3、讀萬(wàn)卷書(shū)， 。4、知者樂(lè)水， 。5、 ，興盡而返。6、黑云翻墨未遮山， 。7、 ，夜半鐘聲到客船。8、十年寒窗無(wú)人問(wèn)， 。 正確答案:1、刺貪刺虐入骨三分 2、根據(jù)因果關(guān)系來(lái)考慮或觀察

3、事物 3、行萬(wàn)里路 4、仁者愛(ài)山 5、乘興而去 6、白雨跳珠亂入船 7、姑蘇城外寒山寺8、一舉成名天下知析題:考察學(xué)生的背誦積累情況。四、選擇適宜的答案，把相應(yīng)的序號(hào)填在題目括號(hào)里。16 1、下面注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。A棲q身 B行囊náng C踉niàng蹌 D鍥qiè而不舍正確答案: C2、以下有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)。A灌溉 B勘探 C茅盾 D愕然正確答案: C3、下面對(duì)“葉影參差的“差解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A長(zhǎng)短 B差異 C交織 D不一樣正確答案: C、以下句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句 A造紙術(shù)是我國(guó)四大創(chuàng)造。B我的家庭作業(yè)根本上全部做完了。C氣象小組的同學(xué)每天

4、都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。D牛姆林的春天是一年中最美的季節(jié)。正確答案: D、以下句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A“喂，小李喊道：“你快過(guò)來(lái)！B“你怎么能不去？李紅被氣得臉都發(fā)紫了。C我從圖書(shū)館借來(lái)了“魯濱孫漂流記。D?醍醐灌頂?這個(gè)詞語(yǔ)我不理解。正確答案: B、選詞填空，將序號(hào)依次填在括號(hào)中，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)可以豐富 ，開(kāi)啟 ，增長(zhǎng) ，進(jìn)步 。1才干 2才能 3智慧 4知識(shí)A1 4 3 2 B4 3 1 2 C2 3 4 1 D1 3 2 4 正確答案: B、以下句子中，成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A小華真是別有用心，解題思路于大家不一樣。B

5、地震發(fā)生后，救援是刻不容緩的大事。C老師常?？湫∶鞯淖魑膶?xiě)得巧奪天工。D人只有具備自暴自棄的態(tài)度，才能成就大業(yè)。正確答案: B、依次填入括號(hào)中的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 許多動(dòng)物能到很遠(yuǎn)的地方去，還能認(rèn)路回家。燕子認(rèn)路回家的本領(lǐng)很大， 只能飛回原來(lái)的地方， 把它們的巢穴挪動(dòng)幾米， 放在顯而易見(jiàn)的地方，它們 找不到， 在原來(lái)的地方著起新巢。A即使 但是 就是 也 只 B.要是 即使 哪怕 也 卻C要是 假如 哪怕 也 而 D但是 假如 哪怕 也 只正確答案: D析題：此題涉及范圍較廣，綜合考察字音、字形、字義、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞等。五、讀短文，按要求作答。22每道選擇題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，選填

6、正確答案的序號(hào)，每題3分；其他題目在相應(yīng)位置上作答，第4題2分,第5題3分,第6題4分,第7題4分。 旅行鴿和普通的鴿子非常相似。不過(guò)，他的后背是灰色的，似乎還有些發(fā)藍(lán)，胸前的顏色又是鮮紅的，所以看上去是那么的絢麗多彩。 旅行鴿不但好看，而且數(shù)量繁多，曾經(jīng)是地球上數(shù)量最多的鳥(niǎo)類(lèi)之一。當(dāng)它們組成龐大的隊(duì)伍，唱著高昂響亮的歌兒，飛過(guò)北美洲上空時(shí)，鳥(niǎo)群遮住了陽(yáng)光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊(duì)伍長(zhǎng)達(dá)15千米，寬2千米，數(shù)量足有兩億只！ 改變旅行鴿命運(yùn)的，是它食用起來(lái)味道鮮美的肉。 假如用棍棒向天空揮動(dòng)幾下，就能打下好幾只旅行鴿。假如用獵槍?zhuān)稓装僦簧踔翈浊е痪透辉谠捪铝?。這就是當(dāng)時(shí)的事實(shí)。那時(shí)候

7、，每天都有幾百萬(wàn)只旅行鴿被火車(chē)送到城里，變成了餐桌上的佳肴。隨著人們對(duì)森林的大面積砍伐和狩獵活動(dòng)的普遍進(jìn)展，旅行鴿的數(shù)量逐漸減少。到1880年，成群的旅行鴿只能在個(gè)別地方看到了。 這樣，那里的獵人 每年向餐桌提供三百萬(wàn)只旅行鴿！1909年，曾經(jīng)有鋪天蓋地陣容的旅行鴿，只剩下三只了，它們生活在一家動(dòng)物園中。1914年9月1日，最后一只旅行鴿在這家動(dòng)物園中死去，美國(guó)所有的報(bào)紙和電臺(tái)都報(bào)道了這一消息。旅行鴿從鋪天蓋地到物種滅絕，只有短短的50年時(shí)間。而在20世紀(jì)，竟有數(shù)以百計(jì)的動(dòng)物，從地球上永遠(yuǎn)地消失了！1.旅行鴿滅絕的原因是 。 A.旅行鴿大量病死。 B.人們大量捕殺，使其成為美味佳肴。 C.人們

8、對(duì)森林的大面積砍伐和狩獵活動(dòng)的普遍進(jìn)展。正確答案: C2.“有的旅行鴿的隊(duì)伍長(zhǎng)達(dá)15千米，寬2千米，數(shù)量足有兩億只！從句中的畫(huà)線字，你體會(huì)到什么？ A.旅行鴿飛行才能強(qiáng)。 B.旅行鴿數(shù)量繁多，飛行時(shí)氣勢(shì)非凡。 C. 旅行鴿隊(duì)伍龐大。正確答案: B3.請(qǐng)為下面的句子選擇一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 這樣，那里的獵人 每年向餐桌提供300萬(wàn)只旅行鴿！ A.因?yàn)樗?B.雖然但是 C.盡管但是 D.即使還是正確答案: D4.給文章加個(gè)題目:_正確答案:旅行鴿的滅絕 或:永遠(yuǎn)消失的旅行鴿5.用- 畫(huà)出文中表示絢麗多彩意思的句子;用畫(huà)出文中表示鋪天蓋地意思的句子。正確答案: 表示絢麗多彩意思的句子:他的后背是灰色

9、的，似乎還有些發(fā)藍(lán)，而胸前的顏色又是鮮紅的 表示鋪天蓋地意思的句子:鳥(niǎo)群遮住了陽(yáng)光，地面上一片昏暗6.你認(rèn)為旅行鴿滅絕的原因是什么?參考答案：它們?nèi)赓|(zhì)鮮美，對(duì)人類(lèi)缺少必備的戒備心理，人類(lèi)貪心的捕殺。7. 你從旅行鴿的命運(yùn)聯(lián)想到什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái)。參考答案：它們都是人類(lèi)的朋友，是大自然的一分子，他們的今天也許就是人類(lèi)的明天。保護(hù)動(dòng)物吧，保護(hù)自然，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。析題：考察學(xué)生對(duì)課外短文的理解感悟情況，考察學(xué)生的審題才能，閱讀解答才能以及從短文中尋找有效信息才能，命題從對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，課文內(nèi)容的把握及對(duì)短文主旨的理解等全面考察學(xué)生的閱讀才能。六、習(xí)作。 35我不再膽小了提示：圍繞主題，用

10、詳細(xì)的事例展開(kāi)表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。做到內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。析題：本次習(xí)作命題較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和生活實(shí)際出發(fā)，選取來(lái)源于學(xué)生身邊的人和事來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生實(shí)在體會(huì)語(yǔ)文和生活的聯(lián)絡(luò)。主要考察學(xué)生的書(shū)面表達(dá)及習(xí)作程度?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至

11、于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝