我的第一次文學嘗試

1、.我的第一次文學嘗試教學目的：1.理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養(yǎng)學生對文學的興趣。2.理解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。3.理解馬克•吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。4.理清本文構造，進步概括課文內容的才能。5.體會并掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心和人物的作用。教學重點：1. 把握課文構造特點，分析、概括課文內容。教學難點：1.理解作品的語言風格，以及從語言中浸透出來的真情實感。2.體會、掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心、人物的作用。第 一 課時教學過程：一、導入新課：1.故事導入：以課后“馬克•吐溫出版第一本書的故事引出作者，認

2、識作者。2.課前熱身：老師啟發(fā)學生：馬克吐溫終究是怎樣一位人物？他的力量何以讓一位出版商成為19世紀無可爭議的頭號大傻瓜？簡介作者課件展示作者畫像：馬克•吐溫是美國出色的批判現實主義文學家，他一生創(chuàng)作了許多小說和其他作品，如他寫的著名小說?湯姆•索亞歷險記?，?哈克貝利•費恩歷險記?受到全世界讀者特別是少年讀者的歡送。他還創(chuàng)作了反映美國社會的著名小說，如?百萬英鎊?、?鍍金時代?等，魯迅曾經稱他為“幽默作家。今天我們就要學習這位幽默大師的文章。 這一部分可以安排學生課下搜集材料，課上介紹。二、初讀課文。1.整體感知課文讓學生在學習小組內朗讀課文，整體把握課文內容。

3、2.師生互動一學生小組內互動，師生全班內互動：自學生字詞，并針對自讀中對課文不懂的地方互相交流。老師根據學生的提問加以整理。提交全班共同讀議，予以明確。1生字詞加點字：煞費苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言簡意賅 戲謔 乳臭未干盛氣凌人 趾高氣揚 誹謗 涉水過河2新詞語課下注解有的除外：粗糙 花花公子 瑣聞 苛責老師檢查學生字詞的自學情況后，組織學生就文章中不懂或有疑問的詞句進展全班討論，全班群策群力幫助解答，老師也參與到其中去。3. 師生互動二：“叔父離家外出了一周，十三歲的馬克•吐溫獨立辦了一期?漢尼巴爾周報?，他在“第一次文學嘗試中做了哪幾件事情？產生了怎樣的影響？以上幾

4、件事情中哪些詳寫？哪些略寫？學生以小組為單位討論，并歸納整理。代表發(fā)言。師生共同討論，老師最后明確：共做了三件事情：撰文挖苦希金斯投河，撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。影響是：作者辦的周報引起了轟動，使這期報紙銷量大增；作者初步展示了他的文學才華，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。第一、三件事情詳寫，第二件事情略寫。三、再讀課文，理清課文構造層次，概括課文主要內容。1.老師引導學生在理解課文主要內容的根底上，給課文劃分層次。學生互相討論交流。老師先指名學生起來談自己的看法，然后師生共同評議、小結。老師出示投影，將課文層次構造明確展示：全文分兩部

5、分：第一部分15段：寫了作者第一次文學嘗試的詳細內容。第一層1-3段撰寫希金斯投河的報道。第二層4段 撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。第三層5段 給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。第二部分67段：寫作者第一次文學嘗試的宏大反響。2.指導學生根據課文的構造層次，概括全文的主要內容。學生自由概括出文章的主要內容。四、課堂學習效果檢測出示投影：1.給加點漢字注拼音：A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高氣揚 F言簡意賅2.解釋以下詞語：A.煞費苦心： B.猝不及防： C.趾高氣揚： D.言簡意賅：3.給以下多音字注音并組詞：差 臭 惡 縫 4.結合課文理解：文中“這是他開的小玩笑

6、中“這指代的內容？五、總結本節(jié)課內容，向課外延伸，教育學生應該禮貌待人。指名學生學生總結本節(jié)課學習內容。老師和其他學生補充課外延伸：對于馬克•吐溫的挖苦風格你如何對待？在我們的生活中，每個人每件事都能用這種手法加以挖苦嗎？老師組織學生討論后，歸納明確。教育學生：文學手法是可以借鑒在寫作中的，但并非可以到處適用，為人處事中，我們必需要尊重別人，因人因事而異。作 業(yè)：1.課堂檢測2.根底訓練積累部分第 二 課時教學過程：一、復習導入：老師：請同學們簡述作者做的三件事？學生集體回憶作者做了哪三件事。二、學生談個人感受：老師引導：少年馬克•吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜歡他的哪一點

7、？要求學生無拘無束，自由地發(fā)表看法，表達學生的個性。自由交談、表達個性，答復老師的提問。三、整體感知課文的素材詳略編排：1.老師指導學生在理解課文構造層次的根底上，細讀課文。2.學生細讀文章第一部分，理解素材的詳略編排。3.老師提問：在“我的第一次文學嘗試中。“我共做了三件事。作者對這三件事是如何安排詳略的呢？學生考慮，交流后，老師明確：詳寫了希金斯投河的報道，詳寫了如何挖苦了一個新來的外鄉(xiāng)人，對這兩個事件作者均寫明了報道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容。對撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經過、結果都寫得明晰詳細，在詳略的安排上很得當

8、，這些都值得我們以后寫作時參考。四、課文情節(jié)模擬表演師生共同欣賞文中詳寫的這兩個事件。學生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個事件的經過。五、品味課文的語言老師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛剛的表演，我們有了更強烈的感受，馬克•吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。學生舉例，如詳寫了第一件事時對人物的肖像描寫，擬的標題以及注解。老師點撥：馬克•吐溫作品語言的獨特風格，來源于他對生活對文學的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克•吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含

9、著挖苦，那么是不甘于這樣的生活的緣故了。六、課文精彩片段閱讀訓練：閱讀課文以下內容，答復有關問題：“我十三歲時，聰明伶俐。A我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。B那時，我在報上發(fā)表了一篇習作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。C 我當時在一家印刷所當學徒，是一個求上進，有志氣的少年。D我的叔父讓我也在他的報社干點事。1.“確實，我也為此感到非常驕傲一句是從原文抽出來的，它應該在 處。2. 這句話中的“此指的是什么？3. 此處“驕傲的意思是1.C 2.在報上發(fā)表習作，而且引起轟動。 3.自豪。八、本課總結，聯接生活，教育學生。學生總結本文的內容以及語言風格。少年時代人最富有創(chuàng)造性，同學們要在生活、學習中擅長把握時機作 業(yè)：1.日記練筆：讀完課文，馬克•吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪