部編爬天都峰教學設計

1、部編爬天都峰教學設計部編爬天都峰教學設計學習目標1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準備1、生字卡片。2、教學掛圖。3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時以舊引新，扣題導入1、記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰

2、，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學習生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學情況。a、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵

3、鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2、指導學生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都

4、峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗

5、讀。3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a、出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒?。b、體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a、學生讀書圈劃。b、學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也

6、是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。總結課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，交流課余生活這幾天，你是不是把自己課余生

7、活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。部編爬天都峰教學設計教學目標：1、會認讀6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語。2、了解大意，理清課文的敘述順序。3、有感情地朗讀課文第二自然段，體會天都峰的天險，抄寫課文的第二自然段。教學重點：1、有感情地朗讀課文第二自然段，體會天都峰的天險。2、理清課文的敘述順序。教學難點：理清課文的敘述順序。教學準備：課件。教學課時：第一課時。教學過程：一、聯(lián)系實際，談話導入。同學們，你們登過黃旗山嗎？（課件出現(xiàn)“登黃旗山”）（部分學生答：登過）誰能談談

8、登黃旗山的感受？（生：辛苦、高興）（再出現(xiàn)“登：踩、腳向下用力”）而這里有個小妹妹面對這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的，請跟老師寫一寫這個字。請注意“爪”字里的是豎，別寫成“瓜”。天都峰位于黃山東部，海拔1810米。鯽魚背是天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。今天，我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險經歷。請讀課題3、爬天都峰。二、初讀課文，整體感知。1、請自由讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通。2、學習生字詞。（1）學習6個會認的生字。（陡、鏈、顫、攀、鯽、呵；重點：顫的發(fā)音）A請個同學來讀一讀，師指導全班讀準“顫”。B藏在詞語，你還能讀準嗎

9、？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹、鯽魚、笑呵呵）（2）學習10個會寫的生字。（出示：峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居）A請自由地讀一讀。B重點指導檢查：后鼻音“峰、頂、仰”；平舌音“似、蒼”C請男女讀詞語：峰頂、似乎、仰望、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終于。D重點指導寫：勇、辮。（說易錯處、書空、組詞、區(qū)分瓣與辮）3、再讀課文。小妹妹爬的這座天都峰有什么特點呢？請默讀課文，邊讀邊用直線畫出有關的句子。三、學習第二自然段，體會天都峰的天險。1、誰來讀讀你畫的句子？（生：）出示：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上

10、掛下來的，真叫人發(fā)顫！這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點？（在題目旁板書：高、陡）2、品讀重點句子。（描寫天都峰又高又陡的句子）（1）品讀“高”的句子。（看圖）啊，多高的天都峰呀！請你來讀一讀?。▋蓚€學生、齊讀）（2）品讀“陡”的句子。（想象畫面）A這天都峰不僅高，還很陡，請邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫面。B請問你剛才看到了什么？（生：）請你帶著自己的想象讀一讀！（理解“似乎”）似乎可以換成哪個詞？（生：好像）C實驗（出示鏈子）：如果這是石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的（展示“掛”紅色），你認為陡嗎？（生：很陡，幾乎垂直）讓你站在上面，有什么感覺？（生：好怕、發(fā)抖、真叫人發(fā)

11、顫?。┱埬銕е@種感覺讀讀。（3）全班讀重點句子師：看著這么高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來，請讀師：實在太危險了，我怕得大叫起來，請讀3、面對天險（板書），小妹妹有信心爬上去嗎？（生：沒有）請讀句：我爬得上去嗎？四、學習第三至五自然段，體會一老一少的決心。1、就在這時候，發(fā)生什么事呢？請輕聲讀一讀第三至五自然段。2、誰來說說發(fā)生什么事？（生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來了，跟小妹妹一起爬。）3、展示對話：老爺爺叫：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”A個別演讀。B請大家邊讀邊想象一下當時他們在說這句話的時候心里是怎么想的？4、交流想法。（生：老爺爺在想年紀這么小的小妹妹也敢來爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢小妹妹在想年紀這么大的老爺爺都能爬天都峰哪個詞看出年紀大：白