高校輔導員培訓教程筆記

1、高校輔導員培訓教程筆記（新）導論 輔導員角色定位與素質(zhì)要求第一節(jié) 輔導員角色定位概述一、輔導員工作的歷史回顧我國現(xiàn)行的高校輔導員制度是建國初期建立起來的。新形勢下高校輔導員在角色認知與實踐多個層面上出現(xiàn)了一些新情況、新問題，表現(xiàn)在:1. 輔導員作為思想教育者的角色存在理解偏差，2. 輔導員作為管理者的角色扮演存在困難，3. 輔導員在協(xié)調(diào)學校與學生之間關(guān)系時扮演角色需要恰當定位，4. 輔導員角色拓展方向與途徑不夠明確。二、輔導員的角色定位高校輔導員在大學生日常學習、生活中扮演的角色，主要有：1. 學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，2. 大學生的人生導師，3. 大學生健康成長的知

2、心朋友。三、對輔導員角色扮演的建議1. 輔導員要充分扮演好“解惑者”的角色，2. 輔導員要處理好“管理者”的角色，3. 輔導員要發(fā)揮好中介作用，4. 要注意輔導員團隊的角色組合。第二節(jié) 輔導員的崗位職責與素質(zhì)要求一、輔導員的崗位職責高校輔導員集教育、管理、服務(wù)于一身，主要應(yīng)該履行如下崗位職責：1. 要做好日常思想政治教育工作，2. 要做好服務(wù)育人工作，3. 要注重思想教育與心理健康教育的有機結(jié)合，4. 要增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。二、輔導員的素質(zhì)要求1. 具有過硬的思想政治素質(zhì)，2. 具有高尚的道德素質(zhì)，3. 具有較強的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，4. 具有良好的健康素質(zhì)。第一章大學生思

3、想特點的把握第一節(jié)把握大學生思想特點的重要性一、把握大學生思想特點是加強大學生思想政治教育重要而緊迫的任務(wù)1. 環(huán)境變化的要求2. 教育對象變化的要求3. 教育者自身工作的要求二、把握大學生思想特點是增強大學生思想政治教育實效性的需要1. 把握規(guī)律性2. 增強協(xié)調(diào)性3. 激發(fā)主體性三、把握大學生思想特點是提高大學生思想政治教育針對性的需要1. 明確教育目標2. 豐富教育內(nèi)容3. 改進教育形式第二節(jié)大學生思想特點及影響因素分析一、當代大學生的思想特點（主要包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健康等方面的特點， 具有共同的時代性、主體的差異性和發(fā)展的有序性等特點。）1. 思想政治狀況的主流積極，

4、健康、向上，但出現(xiàn)多樣性、務(wù)實功利的傾向。（理想信念：從內(nèi)容上可分為生活理想、職業(yè)理想、道德理想和社會理想。）2. 民族精神振奮昂揚，但存在感性多于理性的特點。（我國的民族精神：愛國主義、團結(jié)統(tǒng)一、 愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。）3. 公民道德觀基本取向健康向上，但有知行脫節(jié)現(xiàn)象。（1）崇尚良好社會公德，但是非感模糊（2）婚戀性愛寬容和開放，但的非道德化傾向（3）誠信意識強，但有少許失信現(xiàn)象（4）崇尚科學，但出現(xiàn)迷信行為（5）競爭意識強，團結(jié)協(xié)作意識弱4. 積極進取精神突出的同時，心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力亟待加強。二、影響大學生思想特點變化的主要因素1. 社會時代的大背景2. 家庭環(huán)境的熏

5、陶3. 地域特征的延續(xù)4. 不同年級的特點一年級大學生處于過渡適應(yīng)階段，思想單純，可塑性和可變性很強。二年級學生基本適應(yīng)了大學的學習和生活，世界觀、人生觀、價值觀逐步確立，大部分學生 對自身定位和發(fā)展目標有初步規(guī)劃。三年級學生的世界觀、人生觀、價值觀基本定型，趨于穩(wěn)定，學生差異性增大，分化明顯。四年級學生世界觀、人生觀、價值觀基本形成，思想較成熟，對社會問題的觀察和思維能力 有很大提高。5. 學生自我主觀因素的影響（學習成績的誘導、社會工作經(jīng)歷的磨煉和自身的約束作用）第三節(jié)把握大學生思想特點的基本方法1. 日常觀察法2. 個別談心法（接近性談心、了解性談心、幫助性談心、安慰性談心）3. 活動檢

6、驗法4. 理論學習法第二章班級及黨團組織建設(shè)第一節(jié)班級及黨團組織概述堅持班級、年級為主，發(fā)揮好三個優(yōu)勢：黨的政治和組織優(yōu)勢，共青團在教育、團結(jié)和聯(lián)系 大學生方面的優(yōu)勢，班級在實現(xiàn)大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的優(yōu)勢。一、班級及黨團組織的重要性1、高校學生的基本組織形式2、發(fā)揮組織育人功能的有效陣地3、學生共同成長的溫暖集體二、班級及黨團組織三者之間的關(guān)系1、以黨支部工作為核心，發(fā)揮領(lǐng)導作用2、以團支部工作為抓手，突出服務(wù)和育人功能3、以班級工作為基礎(chǔ)，提升集體歸屬感和凝聚力。三、班級及黨團組織的建設(shè)目標1. 總體建設(shè)目標一般而言，班級是學生教育管理的基層單位，也是學生活動的基本組織形

7、式，需要協(xié)助學校、 院系完成相關(guān)任務(wù)。要做好學風建設(shè)、寢室文明建設(shè)和穩(wěn)定工作，開展文體活動并指導學生進行 職業(yè)生涯規(guī)劃，致力于為同學提供健康成長的和諧環(huán)境，服務(wù)好學生的生活學習。黨支部要成為學生群體的核心，要具有堅強的凝聚力、影響力和戰(zhàn)斗力，要認真做好黨員的 吸收、發(fā)展、培養(yǎng)工作，做好學生的思想指引，激發(fā)學生樹立遠大理想，提高學生的政治素養(yǎng)和 理論水平，把握班級工作的大方向。建設(shè)充滿戰(zhàn)斗力、凝聚力和吸引力的黨組織，是支部建設(shè)的 重要目標。團支部通過開展團員教育，進行骨干培養(yǎng)，為黨組織輸送人才。指導社會實踐、素質(zhì)拓展、 志愿服務(wù)活動，提供才藝展示平臺。組織調(diào)查研究、科技創(chuàng)新等活動，培育學生成長成

8、才。2. 具體工作的目標管理在明確了班級黨團組織總體建設(shè)目標的基礎(chǔ)上，高校輔導員應(yīng)當根據(jù)具體情況對各個組織的 工作進行目標管理，制定切實可行的計劃。通過對工作目標的明確定位、工作流程的細致規(guī)劃來 降低工作難度，達到令人滿意的工作效果，同時有利于效率控制，能夠?qū)Π嗉壍墓ぷ髌鸬蕉酱俚?作用。第二節(jié)隊伍建設(shè)是關(guān)鍵一、班子成員搭配1、班級和黨團組織班子成員基本構(gòu)成黨（團）支部書記、宣傳委員、組織委員、班長、學習委員、生活委員、文藝委員、體育委 員和寢室長。班級管理可分為日常管理與活動項目管理兩大類。2、成員搭配注意事項組建團隊時注意班級目標、工作性質(zhì)、服務(wù)對象三大方面的特點。同時，注意團隊中的男女 比

9、例、寢室搭配等，性格互補，各有所長。二、隊伍骨干的選拔與培養(yǎng)（慎重選拔、大膽作用、悉心培養(yǎng)）1、隊伍骨干的選拔標準（1）學習成績（2）工作能力（3）群眾關(guān)系（4）道德品質(zhì)（5）合作精神（6）發(fā)展?jié)摿€應(yīng)考慮學生是否具有踏實的工作作風、擁有創(chuàng)新意識、具備一定的領(lǐng)導能力等。2、隊伍骨干的選拔方式（1）學生全體投票選舉（2）輔導員指定（3）學生代表討論推優(yōu)3、重視隊伍骨干的培養(yǎng)將隊伍培養(yǎng)長效化、日?；?、人本化，“養(yǎng)用結(jié)合”。4、隊伍考核與激勵（1）隊伍考核隊伍積極性的發(fā)揮取決于成員的能力和動力兩大因素。隊伍考核應(yīng)從隊伍整體工作考核和隊伍成員考核考核方面包括：工作績效、工作態(tài)度、工作能力和群眾滿意程度

10、。（2）隊伍激勵隊伍激勵要從激發(fā)動機和提升積極性兩方面著手。第三節(jié)制度建設(shè)是保障一、制度體系的建設(shè)1、班級制度的類別班級需要的制度包括：（1）由學校及相關(guān)部門規(guī)定（2）需要班級自主制定（學習類、生活類、 班級事務(wù)類、隊伍建設(shè)類、支部活動類等制度）2、制定班級制度的重要事項（1）明確制度的制定者（2）確保制度的合法合理性（3）擺脫制度的單一面孔3、制度的貫徹執(zhí)行（1）樹立制度的“外在”權(quán)威（2）對制度執(zhí)行進行有力監(jiān)控（3）對制度進行評價與調(diào)整（4）將制度內(nèi)化為每個成員內(nèi)心自覺的遵守第四節(jié)文化建設(shè)是主線班級文化體現(xiàn)在制度建設(shè)、各類活動、班級風氣、寢室文明、學生精神面貌等方面，可以從 氛圍塑造、活動

11、創(chuàng)新、人心凝聚三大方面著手開展班級文化建設(shè)。一、氛圍塑造1、物質(zhì)文化形態(tài)氛圍的塑造2、精神文化形態(tài)氛圍的塑造二、活動創(chuàng)新1、豐富的智能文化活動2、獨特的品牌文化活動三、人心凝聚1、建立班級獨特的視覺識別系統(tǒng)2、讓文化建設(shè)成為每位學生的事情3、以學生為本第三章 學生日常思想政治教育第一節(jié) 學生日常思想政治教育概述高校學生日常思想政治教育是指輔導員和班主任等高校學生工作人員根據(jù)黨的教育方針和高 校思想政治教育工作的要求，從學生的認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對不同學生的思想實際，以宿舍、 黨團組織和學生社團為載體，從學習、生活細微入手，對高校學生的政治素質(zhì)、思想品德、心理 健康以及其他養(yǎng)成教育進行潛移默化影

12、響的一種教育手段。其主要任務(wù)是及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在思想、學習和生活等方面存在的問題，保證學生身心健 康成長和學習任務(wù)的順利完成，促進學生成長成才。一、學生日常思想政治教育的重要意義大學生思想政治教育主要包括思想政治理論教育（主渠道）和日常思想政治教育（主陣地）1、學生日常思想政治教育是深化大學生思想政治理論教育的關(guān)鍵2、學生日常思想政治教育是提高大學生思想政治教育有效性的重要手段二、學生日常思想政治教育的基本原則1、教育引導與行政管理相結(jié)合，以教育引導為主2、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，以隱性教育為主3、外在教育與自我教育相結(jié)合，以自我教育為主3、正面教育與反面教育相結(jié)合，以正面教育為主三、學生

13、日常思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1、2、3、“兩個著力點”是開展學生日常思想政治教育的突破口（1）學籍管理（2）學生宿舍管理“五個環(huán)節(jié)（1）（2）（3）（4）（5）“三關(guān)”是開展學生日常思想政治教育的有利時機獎懲評定過程（激勵引導和規(guī)范告誡）重大節(jié)假日和紀念日（理解節(jié)日蘊涵的教育意義，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識） 學生出現(xiàn)困難時（培養(yǎng)學生的愛心和自強自立精神）學生有意見和建議時 學生出現(xiàn)思想情緒時（培養(yǎng)學生的主人翁意識，參與意識） （培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)和抗挫能力）1、2、3、4、5、（1）形勢與政策教育關(guān)（2）入學教育關(guān)（3）畢業(yè)教育關(guān)第二節(jié)、入學教育的重要意義學生日常思想政治教育的起點一一入學教育入學教育是大

14、學生適應(yīng)角色變化的需要（1）校內(nèi)角色發(fā)生變化：（2）社會角色發(fā)生變化（3）自我角色發(fā)生變化入學教育是大學生適應(yīng)生活變化的需要（1）生活方式發(fā)生變化（2）生活習慣發(fā)生變化（3）生活范圍發(fā)生變化入學教育是大學生適應(yīng)學習變化的需要（1）學習任務(wù)發(fā)生變化（2）學習內(nèi)容發(fā)生變化（3）學習方式發(fā)生變化入學教育是大學生適應(yīng)交往變化的需要（1）交往范圍發(fā)生變化（2）交往方式發(fā)生變化（3）交往需求發(fā)生變化入學教育是大學生適應(yīng)管理變化的需要（1）教學管理發(fā)生變化（學年制學分制）（2）日常管理發(fā)生變化（3）管理系統(tǒng)發(fā)生變化、入學教育的主要內(nèi)容1、愛校教育是穩(wěn)定學生思想的基礎(chǔ)2、專業(yè)思想教育是穩(wěn)定學生思想的關(guān)鍵3、法

15、規(guī)校紀教育是學生規(guī)范管理的重要教育形式4、適應(yīng)教育是引導學生適應(yīng)新環(huán)境的重要內(nèi)容（生活、從際、學習、角色適應(yīng)指導等。5、理想信念教育是學生保持長久精神動力的源泉、入學教育的基本方法1、課堂教學法2、活動教育法3、環(huán)境陶冶法4、榜樣示范法5、問卷調(diào)查法第三節(jié) 學生日常思想政治教育的主線一一形勢與政策教育一、形勢與政策教育的重要意義1、形勢與政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑2、形勢與政策教育是大學生辨別政治方向的指南針3、形勢與政策教育是大學生規(guī)范行為的思想武器二、形勢與政策教育的主要內(nèi)容1、基本理論教育是形勢與政策教育的基礎(chǔ)2、基本形勢教育是形勢與政策教育核心內(nèi)容3、熱點問題教育是形勢與政

16、策教育的有益補充三、形勢與政策教育的重點工作1、關(guān)注學生思想實際，提高針對性2、關(guān)注國際國內(nèi)時事，提高時效性3、整合學科人力資源，提高知識性4、創(chuàng)新教育形式手段，提高有效性第四節(jié) 學生日常思想政治教育的升華一一畢業(yè)教育一、畢業(yè)教育的重要意義1、畢業(yè)教育是日常思想政治教育工作的重要組成部分2、畢業(yè)教育是大學生適應(yīng)社會的需求二、畢業(yè)教育的主要內(nèi)容1、擇業(yè)觀教育是畢業(yè)教育的思想觀念內(nèi)容2、職業(yè)道德教育是畢業(yè)教育的思想修養(yǎng)內(nèi)容3、能力素質(zhì)培養(yǎng)是畢業(yè)教育的業(yè)務(wù)技能內(nèi)容4、就業(yè)指導是畢業(yè)教育的擇業(yè)技能內(nèi)容三、畢業(yè)教育的基本方法1、結(jié)合形勢與政策教育開展畢業(yè)教育2、結(jié)合專業(yè)教育開展畢業(yè)教育3、結(jié)合典型教育開

17、展畢業(yè)教育4、結(jié)合實踐教育開展畢業(yè)教育5、利用情景教育開展畢業(yè)教育第四章校園文化建設(shè)第一節(jié)大學校園文化概述校園文化的內(nèi)涵和特性1、校園文化：是一種亞文化，以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底 蘊，是由校園中的所有成員在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的校園物質(zhì)文明和精神文明的總 和。2、校園文化的特征：（1）校園文化的繼承性和創(chuàng)造性（2）校園文化的相互交融性。任何一個時期的校園文化都形成于大學傳統(tǒng)、文化發(fā)展和社會 運轉(zhuǎn)的三種力量的互動之中。（3）校園文化的高雅性和多元性（4）校園文化載體的多樣性二、校園文化的基本形態(tài)1、校園精神文化2、校園物質(zhì)文化3、校園制度文化（組織管理

18、制度、教學管理制度、人事管理制度、生活行為管理制度）4、校園行為文化三、校園文化的育人功能：1、有助于提高大學生的思想境界2、有助于促進大學生的心理健康3、有助于規(guī)范大學生的日常行為4、有助于開拓大學生的綜合素質(zhì)第二節(jié)建設(shè)高水平的和諧校園文化和諧的校園中彼此關(guān)愛、團結(jié)互助、充滿人文氣息的氛圍，身在其中的學生充滿自信、富有 愛心、朝氣蓬勃。一、建設(shè)和諧校園文化的背景與意義1、建設(shè)和諧校園文化是構(gòu)建和諧社會的需要2、建設(shè)和諧校園文化發(fā)是發(fā)展社會主義先進文化的需要3、建設(shè)和諧校園文化是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的需要4、建設(shè)和諧校園文化是提升學校核心競爭力的需要二、建設(shè)和諧校園文化的總體要求和基本理念1

19、、總體要求：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的發(fā)展 方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸引人類文明有益成果，以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建 設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、 價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格 建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學校成為發(fā)展中國特色社會主義文化的重要基 地、示范區(qū)和輻射源。2、建設(shè)和諧校園文化的基本理念是：面向世界文化發(fā)展潮流，立足中國文化

20、發(fā)展的實際，確 立與社會前進、時代要求和文化發(fā)展相一致的校園文化建設(shè)理念；結(jié)合高等教育發(fā)展的階段，服 務(wù)本校人才培養(yǎng)的特點，確立與學校整體發(fā)展相協(xié)調(diào)、大學精神相符合、育人目標相統(tǒng)一的校園 文化建設(shè)理念。具體而言，建設(shè)和諧校園文化應(yīng)突出以下特征：（1）以人為本（校園和諧發(fā)展的前提和基礎(chǔ)是人的和諧）、（2）求實創(chuàng)新、（3）明禮誠信（現(xiàn)代社會人與人交往的基礎(chǔ)）、（4）文化活力。三、建設(shè)和諧校園文化的基本任務(wù)主要任務(wù)是：以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，深入進行公民道德教育和素 質(zhì)教育；重視和加強校風建設(shè)，培育良好的教風和學風；積極開展校園文化活動；加強人文環(huán)境 和自然環(huán)境建設(shè)。建設(shè)和諧校園

21、文化的途徑主要包括：1、建設(shè)校園政治文化是靈魂 2、建設(shè)校園道德文化是基 礎(chǔ)3、建設(shè)校園學術(shù)文化是核心 4、校園文體活動是助推四、扎實推進高校校園文化建設(shè)（分步實施，落到實處）1、深入開展校風建設(shè)2、大力加強人文素質(zhì)和科學精神教育3、精心組織校園文化活動4、積極開拓校園文化建設(shè)的新載體第三節(jié)全面繁榮學生社團文化一、學生社團的特征和作用學生社團：是學生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團體。共同的興趣和愛好成為社團接納成員，開展活動的紐帶。培養(yǎng)多種能力、提高綜合素質(zhì)、豐富學生課余文化生活，進而營造濃厚的校園文化氛圍，則是學生社團活動的宗旨。學生社團活動的根本目的是通過自發(fā)組織和參

22、與各類課外活動，豐富校園文化生活，提高學 生的綜合素質(zhì)。1、學生社團的特征（1）學生是社團的主人。（2）學生社團是學生學習過程的延伸（3）學生社團是社會交流的學校綜上所述，高校學生社團是校園文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學生獨立意識、創(chuàng)新品質(zhì)和開 放精神的有效模式。2、學生社團的作用（1）高校學生社團活動有利于提高學生綜合素質(zhì)第一，鞏固并拓寬學生的知識第二，提高學生的實踐能力第三，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)（2）高校學生社團活動有利于繁榮校園文化一是促進高校素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)二是促進學生第二課堂活動的開展（3）高校學生社團活動有利于社會主義政治文明建設(shè)首先學生社團活動提高了學生的參與意識其次學生社團活

23、動提高了學生的社會責任意識二、學生社團未來發(fā)展的趨勢：品牌化活動是社團的生命，品牌是社團的靈魂，品牌社團不但能在校園中造成良好的活動氛圍，更 是社團可持續(xù)健康發(fā)展的原動力。三、輔導員在學生社團建設(shè)和管理中發(fā)揮的作用1、把握發(fā)展方向（1）積極鼓勵，正確引導（2）強化實踐，鼓勵創(chuàng)新（3）突出重點，分類指導（4）育人作用，著重加強2、健全學生社團管理體制（1）規(guī)范和健全管理制度（2）合理、可行的評優(yōu)方法（3）尊重社團的自主管理3、切實發(fā)揮學生社團在建設(shè)和諧校園文化中的作用。第五章社會實踐第一節(jié)社會實踐的意義和作用高校三項基本任務(wù)：培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會一、社會實踐的重要意義1、社會實踐是實現(xiàn)高

24、校教育目標的必然途徑2、社會實踐是課堂教學的延伸和補充3、社會實踐是整合利用社會資源的有效途徑4、社會實踐是促進大學生全面健康成長的重要條件二、社會實踐是重要作用1、社會實踐有益于提高大學生學習的積極性2、社會實踐有益于課堂教育的完善與提高3、社會實踐有益于促進大學生的社會化4、社會實踐有益于提高大學生的思想認識第二節(jié) 社會實踐的內(nèi)容和形式一、社會實踐的基本內(nèi)容1、實踐教學（1）理論宣講（2）專業(yè)實習2、學生軍訓（提高大學生身體素質(zhì)、思想素質(zhì)和政治素質(zhì)的有效方式；學生軍訓重在加強學 生組織紀律觀念、團結(jié)協(xié)作意識和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。）3、社會調(diào)查4、生產(chǎn)勞動（培養(yǎng)大學生的勞動觀念和職業(yè)道德的重

25、要途徑）5、社會服務(wù)（核心是“為他人服務(wù)、為社會服務(wù)”）6科技發(fā)明7、學習參觀及志愿服務(wù)、公益勞動、勤工助學等。二、社會實踐的主要形式1、科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動2、科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”活動第三節(jié) 社會實踐的運行機制與組織實施一、社會實踐的運行機制1、基地化2、實體化3、項目化4、社會化二、社會實踐的組織管理組織管理的關(guān)鍵在于確立實踐活動的操作規(guī)范，提高實際的可操作性。社會實踐的組織成功 取決于多個方面，其中比較重要的是：1、組建團隊2、組織形式（分散活動和集體組織）三種組織形式：第一，重點團隊；第二，就近就便；第 三，點面結(jié)合3、進程安排（實踐的時間、地點、人員、活動內(nèi)容

26、的摘要、指導老師等）4、安全措施5、宣傳方案三、社會實踐的實施程序（六個相互關(guān)聯(lián)的步驟）：1、項目申報階段2、籌備布署階段3、調(diào)查選點階段4、組隊動員階段5、項目實施階段6總結(jié)表彰階段第四節(jié) 社會實踐的評價與考核一、社會實踐報告的指導提升1、社會實踐報告的類型 按照社會實踐活動的內(nèi)容來劃分，分為（1）綜合性社會實踐報告（2）專題性社會實踐報告按照社會實踐活動的主要目的劃分，分為（1）應(yīng)用性社會實踐報告（2）學術(shù)性社會實踐報告2、社會實踐報告的結(jié)構(gòu)其基本結(jié)構(gòu)是由報告的標題、前言、正文、結(jié)尾四個部分組成，有的還有附錄等。3、撰寫社會實踐報告的一般程序主要在于把握好四個重要環(huán)節(jié)：確定主題、選擇材料、

27、擬定提綱、撰寫報告二、社會實踐的考核標準1、選題是否具有獨創(chuàng)性2、是否按照項目申請書完成了所有計劃3、課題的學術(shù)和應(yīng)用價值4、在社會上產(chǎn)生的影響5、是否有長期化、基地化前景6能否培養(yǎng)學生素質(zhì)，為課堂學習提供有益補充第六章大學生心理健康教育及危機干預第一節(jié)大學生心理問題及其特點一、大學生心理問題及其評定1、心理問題的概念與類別心理問題，有時也稱為心理障礙，是指一個人在其成長過程中，由于自身或環(huán)境的影響，在 沒有認知障礙和智力障礙的情況下，所形成的一種不協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)以及所伴隨的異常的情緒反 應(yīng)、動機和行為活動。根據(jù)嚴重程度和持續(xù)時間的長短，心理問題可分為一般性心理問題和心理疾病兩類。2、大學生心

28、理問題和評定與鑒別輔導員在日常工作中，可從以下幾個原則進行判斷：（1）思維是否符合邏輯（2）行為反應(yīng)是否與外界刺激相稱（3）個性心理特征是否突然發(fā)生較大變化3、大學生心理健康的標準美國心理學家坎布斯認為一個健康、人格健全的人至少有四種物質(zhì)：（1）積極的自我概念（2）能恰當?shù)恼J同別人（3）能面對和接受現(xiàn)實（4）能對自己周圍的事情和環(huán)境有較清楚的認識，不會迷惑或彷徨。 當代大學生心理健康的標準主要體現(xiàn)在以下六個方面：（1）能正確認識自我（2）保持和諧的人際關(guān)系（3）有良好的適應(yīng)能力（4）具有頑強的意志（5）具有良好的情緒狀態(tài)（6）具有完整和諧的健康人格二、大學生主要心理問題及其表現(xiàn)1 、生活適應(yīng)問

29、題2、學習問題3、人際關(guān)系冋題4、戀愛和性心理問題5、性格與情緒問題6神經(jīng)癥三、大學生心理問題產(chǎn)生的原因大學生心理問題主要是由心理、社會與環(huán)境因素造成的1、大學生心理問題產(chǎn)生的個體原因2、大學生心理問題產(chǎn)生的學校原因3、大學生心理問題產(chǎn)生的社會原因4、大學生心理問題產(chǎn)生的家庭原因第二節(jié)大學生心理健康教育的途徑與措施原則：以發(fā)展性輔導為主，以障礙性咨詢?yōu)檩o一、開展大學生心理問題篩工作，建立大學生心理檔案1、大學生心理問題篩查的作用：（1）能夠科學有效地將大學生群體中可能存在的心理問題的學生篩查出來，并根據(jù)其嚴重程 度進行分類，對問題較為嚴重的學生進行有效的跟蹤、控制和幫助，從而有效地提高工作的針

30、對 性，有效地減少心理障礙的發(fā)生率，其中對入學新生的評定及篩查工作，效果尤其明顯。（2）通過大規(guī)模的心理普查，能夠科學地確定大學生心理問題的特點及其類型，對制定工作 計劃提供支持，使大學生心理健康教育目標明確，重點突出，從而有效地提高工作效率。（3）大規(guī)模的心理普查實際上也是一次大規(guī)模的心理健康知識的普及宣傳，可以有效地提高 大學生的心理健康意識。（4）通過大規(guī)模的心理普查，可以建立完整的心理素質(zhì)檔案，為研究大學生心理發(fā)展規(guī)律以 及開展心理咨詢和有關(guān)的教學科研工作提供科學的依據(jù)。二、廣泛開展心理健康教育宣傳活動，營造增進心理健康的良好氛圍1、開設(shè)心理健康方面的課程（在大學生思想品德課中安排心理

31、健康方面的內(nèi)容；開設(shè)全校性的與心理健康有關(guān)的選修課；開設(shè)心理健康與指導方面的必修課。）2、舉辦有針對性的講座和工作坊3、舉辦心理健康宣傳日和宣傳周活動4、構(gòu)建學生、學生工作干部和心理咨詢專業(yè)人員三級工作機制三、開展心理咨詢，為大學生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)1、心理咨詢的作用：（1）教育功能（2）發(fā)展功能（3）保健功能（4）治療功能2、心理咨詢的主要形式：（1）個體咨詢（2）團體咨詢（小組咨詢：十人左右）（3）電話咨詢（4）書信咨詢（5）網(wǎng)絡(luò)咨詢3、大學生心理咨詢的主要內(nèi)容：大學生心理咨詢主要遵循教育與發(fā)展模式，主要包括以下內(nèi)容：（1）心理健康與發(fā)展咨詢（2）學習與發(fā)展咨詢（3）擇業(yè)與發(fā)展咨詢第三

32、節(jié)大學生心理危機及干預策略一、大學生的心理危機1、心理危機的概念當個體面對的困難情景無法回避，自身也沒有資源和應(yīng)對機制去應(yīng)對，此時會產(chǎn)生心理困擾, 這種暫時性的心理失衡狀態(tài)就是心理危機。2、大學生心理危機的類型（1）發(fā)展性危機（2）情境性危機（3）存在性危機二、大學生心理危機的干預心理危機干預的目標：主要是避免學生自傷或傷害他人，同時幫助危機學生恢復心理平衡， 步入正常生活。第七章貧困家庭學生資助與勤工助學第一節(jié)資助政策與資助體系以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，形成以國家助學貸款為主體， 包括助學獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助和學費減免在內(nèi)的助學體系，幫助經(jīng)濟困難大學

33、 生完成學業(yè)。一、貧困家庭學生資助工作的重要意義。1、做好貧困家庭學生的資助工作，是體現(xiàn)社會公平，維護社會穩(wěn)定，建設(shè)和諧社會的必然要 求2、做好貧困家庭學生的資助工作，是在教育中實踐“三個代表”重要思想，樹立和落實科學 發(fā)展觀的重要體現(xiàn)3、做好貧困家庭學生的資助工作，是加強和改進大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是服務(wù)大 學生健康成長的必然要求二、我國高校資助政策的發(fā)展歷程1、從建國初期到20世紀80年代，實行“免費上大學”和“人民助學金”的資助政策2、從改革開放到20世紀80年代，實行助學金、獎學金和貸學金并存的資助政策3、從20世紀80年代末期至今，實行“獎、貸、助、補、減”的多元化資助政策三

34、、我國高?，F(xiàn)行資助體系1、獎學金2、助學貸款3、勤工助學4、困難補助5、減免學費輔導員在國家助學貸款工作中的主要職責：（1）是學生申請國家助學貸款的見證人（2）負責組織各班成立學生貸款資格審查小組，深入、全面了解貸款學生情況，做好貸款學 生資格確定、資料審查，確保貸款發(fā)放給經(jīng)濟困難學生（3）負責貸款學生的誠信教育工作（4）負責將學生申請和貸款信息及時通知學生家長或其法定監(jiān)護人（5）協(xié)助學校學生資助辦公室聯(lián)系違約貸款學生并督促還款。第二節(jié)學生資助工作的主要內(nèi)容一、貧困學生的界定1、標準界定PL=X/2 注意：（1）充分考慮高校所在地區(qū)的平均生活水平（2）劃分貧困生標準不應(yīng)局限于其能否吃飽飯，還應(yīng)

35、考慮學生健康成長所需的最基本的營 養(yǎng)需要和最基本的交際需求、文化娛樂活動等（3）對貧困生的一些必要開支，要具體問題具體分析，不能一概認為是“高消費”（4）貧困標準的劃分應(yīng)是動態(tài)的，不能一成不變，要考慮物價上漲，學生需求變化等諸多 因素。2、貧困生身份確定途徑：（1）由學生本人反映家庭經(jīng)濟情況（2）縣民政局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會、街道居委會出具貧困家庭證明（3）班主任、同學、室友反映情況（4）通過飯卡等的消費情況了解學生平時的生活水平二、貧困家庭學生資助工作的原則實現(xiàn)由簡單的“經(jīng)濟資助”向“育人成才”轉(zhuǎn)變，把握物質(zhì)資助與精神鼓勵相結(jié)合的原則， 體現(xiàn)在：1、以素質(zhì)拓展為依托，促進學生保持心理健康2、以

36、助學貸款為契機，培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)3、以勤工助學為載體，培養(yǎng)學生自強奮斗的精神三、貧困家庭學生資助來源的拓寬國家、學校、社會是貧困生資助的主要來源渠道1、國家統(tǒng)籌，完善獎貸助補，各界共助解困2、學校落實，主推勤工助學，學生自主脫困3、社會介入，開拓物質(zhì)渠道，慈善事業(yè)協(xié)助助困第三節(jié) 勤工助學在資助體系中的應(yīng)用勤工助學具有幫困和育人的雙重功能一、開展勤工助學的重要意義1、有利于加強學生思想政治教育2、有利于提高大學生的綜合素質(zhì)3、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才二、發(fā)揮勤工助學的育人作用教育學生增強三心（自信心、責任心、愛心）1、教育學生增強自信心2、教育學生增強責任心3、教育學生增強愛心三、拓寬勤工助學的

37、領(lǐng)域1、廣泛開發(fā)勤工助學的崗位2、實現(xiàn)勤工助學的基地化四、保障參加勤工助學的學生的合法權(quán)益1、加強維權(quán)意識教育熟悉相關(guān)的法律法規(guī)是加強維權(quán)意識教育的前提教育學生在勤工助學中注意以下事項：在通過職業(yè)中介尋找勤工助學機會時，不要輕信廣告，要學會去偽存真；要通過正規(guī)的中介機構(gòu)求職，查看其營業(yè)執(zhí)照和職業(yè)介紹許可證；不要盲目交中介費，如果交了，就要索要正規(guī)法票，以留著憑證；要簽訂勞動合同，在合同中要明確勞動時間、勞動報酬等雙方的權(quán)利、義務(wù)，保障合法權(quán)益, 避免采用有歧義的條款；在權(quán)利受到侵害時，要敢于及時舉報，依法維權(quán)。2 、建立健全大學生維權(quán)組織，實行科學有效的運行機制第八章學生管理與綜合測評第一節(jié)學

38、生管理的目標和原則學生管理具有復雜性、操作性、實踐性和重復性特征一、學生管理的目標1引導和規(guī)范學生日常行為2、創(chuàng)造良好的學習和生活條件3、培養(yǎng)和提升學生的法制意識4、提高學生自我管理能力二、學生管理的原則1、密切聯(lián)系學生原則2、自主管理原則3、依法管理原則4、創(chuàng)新管理原則第二節(jié)學生管理重點問題及應(yīng)對一、獎勵包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵1、本著公平、公正、公開的原則開展獎勵評審做好學生獎勵評審的基本要求是：（1）準確理解各項獎勵、獎學金的評審條件和要求（2）認真貫徹公平、公正、公開的原則（3）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注意名額分配和工作流程安排（4）系統(tǒng)規(guī)劃，做好后續(xù)管理2、加強對各類先進典型人物的宣傳二、違紀處分處

39、分類別：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍處分不是目的，而是為了起到教育、幫助學生及時認識和改正錯誤以及警示他人的作用。對違紀學生的處分遵循以下原則：1、事實原則2、制度原則3、學生權(quán)益保障原則4、程序和時效原則5、教育原則三、宿舍管理重點、難點是：作息、衛(wèi)生、用電安全和物品安全、人際關(guān)系。加強下列各項工作：1、制定和及時更新有關(guān)規(guī)章制度2、加強學生宿舍隊伍管理建設(shè)3、調(diào)動學生自主管理積極性，使學生干部、黨員和入黨積極分子等學生骨干力量切實發(fā)揮作 用四、特殊學生群體管理1、采取人性化措施進行針對性管理2、利用現(xiàn)代溝通手段加強管理工作第三節(jié)學生綜合測評概述學生綜合測評，是指系統(tǒng)、全面地收集

40、學生的思想、學習、健康等方面信息，并進行科學的 分析，從而對學生的綜合素質(zhì)做出判斷與評價。一、學生綜合測評的現(xiàn)狀二、學生綜合測評的重要意義1、學生綜合測評有利于教育目標的具體化2、學生綜合測評有利于輔導員全面了解學生的表現(xiàn)3、學生綜合測評有利于學生客觀評價自己的表現(xiàn)、三、學生綜合測評的指導原則1、發(fā)展性原則（“以促進發(fā)展為主，診斷矯正為輔”）2、主體性原則3、科學性原則4、公平性原則5、公開性原則6動態(tài)性原則7、激勵性原則8、針對性原則第四節(jié)學生綜合測評的運用一、學生綜合測評指標體系學生綜合測評指標體系的構(gòu)建是學生綜合測評工作最根本、最核心的部分。應(yīng)包括以下幾個 大類的內(nèi)容：1、思想政治素質(zhì)內(nèi)

41、容2、學習學術(shù)素質(zhì)內(nèi)容3、身體心理健康狀況4、美學素養(yǎng)和審美意識內(nèi)容5、勞動技能和實踐能力內(nèi)容6個性特長方面內(nèi)容學生綜合測評結(jié)果最終以具體數(shù)字的形式將各項指標體現(xiàn)出來，計量方法：1、百分制計量；2、分體式計量二、學生綜合測評的方法1、民主評議法（適用于學生思想道德和政治素質(zhì)方面的測評）2、問卷測評法（學生心理素質(zhì)普測）3、綜合投票法（學生的獎勵評定或班級骨干選舉中）4、行為記錄法（客觀和全面反映學生的綜合素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)）5、交流訪談法（適合于對小范圍個體的測評）三、學生綜合測評的實施操作1、 學生綜合測評的組織架構(gòu)。學校（宏觀導向）、院系（具體指導）、班級（組織實施）三級 架構(gòu)2、學

42、生綜合測評實施的主體；3、以學生綜合測評為平臺的輔導機制第九章學生緊急事件應(yīng)對與處理第一節(jié)學生緊急事件概述一、緊急事件概念緊急事件：由于自然的、人為的或社會政治等原因引起而突然發(fā)生的，不以事件的相對人和 事件管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，在一定范圍內(nèi)對現(xiàn)有社會、生活秩序造成影響、沖擊或危害的事件, 就稱緊急事件。高校學生緊急事件：由自然的、人為的或政治等原因引發(fā)的，在高校內(nèi)忽然發(fā)生，以大學生 為主導，不以高校管理者意志為轉(zhuǎn)移的，對學校的教學、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或 危害的事件。二、緊急事件的特點（一）一般的緊急事件的特點：1、突發(fā)性2、破壞性3、擴散性4、潛在性5、緊迫性（二）高校學生緊急

43、事件的特點1、主體特殊性2、參與群體性3、后果嚴重性4、影響持久性三、高校緊急事件的分類1、按高校學生緊急事件的性質(zhì)劃分：社會政治類、學校管理類、校園治安類、安全事故類、 公共衛(wèi)生類、自然災(zāi)害類2、按高校學生緊急事件產(chǎn)生的直接誘因劃分：重大事件因素類、管理因素類、意外事件因素 類、人際關(guān)系因素類、人為因素類、環(huán)境壓力類、傳染性疾病因素類3、按高校學生緊急事件中學生的行為表現(xiàn)劃分：情緒宣泄型、違反校規(guī)型、違法犯罪型4、按高校學生緊急事件的危害結(jié)果劃分：人身及精神損害型、財產(chǎn)損害型、秩序損害型、綜 合損害型5、其他分類形式第二節(jié)學生緊急事件應(yīng)對體系的構(gòu)建立足于“發(fā)現(xiàn)得早”，“控制得了”，“處理得好

44、”，構(gòu)建緊急事件的預警防控機制、應(yīng)急控 制機制、善后處理機制。一、建立健全預警防控機制1、提高認識，立足平時在學生日常教育和管理中樹立三個觀念：（1）樹立“防不勝防也得防”的觀念（2）樹立“管了沒用也要管”的觀念（3）樹立“說了不聽也要說”的觀念2、從嚴過細，構(gòu)建預警機制（1）建立組織有力，運轉(zhuǎn)高效、職責分明的組織機構(gòu)，形成及時、快捷、暢通的信息溝通網(wǎng)絡(luò)。（2）構(gòu)建心理預警機制。（3）制定緊急事件應(yīng)對處理預案。（4）完善日常工作機制。A、 建立并逐步完善“重點人檔案”，對可能發(fā)生情況的學生或事件做到心中有數(shù)。（學生學業(yè) 方面、學生生活方面、學生擇業(yè)方面、治安方面）B、建立以黨員、黨支部為主線的

45、信息采集機制，輔之以輔導員定期宿舍查訪。C、完善信息溝通渠道，在宿舍、班級層面構(gòu)建以學生骨干、生活委員為依托的信息采集通道。D有條件的前提下，可成立心理健康協(xié)會，在年級、班級層面普及心理健康知識，作為學生 骨干之外的另一個信息采集渠道。E、建立每周信息通報制度，輔導員之間通報相關(guān)信息，溝通相關(guān)工作。F、輔導員應(yīng)保持全天候信息暢通，保證在第一時間能夠接報消息，到達緊急事件現(xiàn)場。G輔導員應(yīng)定期研討當前時政熱點，了解社會發(fā)展形勢，識別可能誘發(fā)學生緊急事件的社會因素。二、建立健全應(yīng)急處理機制1、處理學生緊急事件的依據(jù)2、規(guī)范緊急事件的處理程序第一階段，在事件之初，穩(wěn)定當事人的情緒和事件的局面。（1）接

46、報之初，輔導員及相關(guān)人員應(yīng)立即趕到現(xiàn)場，保護現(xiàn)場，防止事態(tài)蔓延。（2）依據(jù)事件性質(zhì)和程度不同，選擇撥打 110、120或119請求救援。（3）迅速成立臨時工作組，現(xiàn)場指揮、處理工作，防止事態(tài)惡化，避免多頭指揮。（4）事件稍趨穩(wěn)定之后，與相關(guān)人員談話，初步了解事發(fā)原因。（5）在事發(fā)30分鐘之內(nèi)，將事件及初步調(diào)查情況向主管部門和領(lǐng)導報告。（6）事發(fā)當日之內(nèi)，形成書面材料上報學校相關(guān)部門及校領(lǐng)導。第二階段，出情入理，分析事件性質(zhì)，明確相關(guān)責任，以理服人。（1）啟動緊急事件工作組，分工負責家長接待、信息溝通、事件跟蹤處理等。（2）根據(jù)事件處理情況，每天安排一次協(xié)調(diào)會，以確定下一步工作重點以及具體實施方

47、案。（3）將事件的真實情況在一定范圍內(nèi)進行通報，以正視聽，防止以訛傳訛；并輿論導向工作, 防止媒體對事件的夸大或扭曲報道。（4）協(xié)助、配合學校保衛(wèi)處、學生處或公安機關(guān)確定事件性質(zhì)。（5）根據(jù)事件性質(zhì)向家長通報事件的起因、初步鑒定結(jié)果，同時聽取家長的意見，并把溝通 情況報告學校。（6）做好家長的情緒安撫工作，在堅持原則的基礎(chǔ)上尊重家長的感情和意愿，穩(wěn)定情緒。（7）將事件的處理過程進行翔實記錄，并匯總成書面材料上報相關(guān)領(lǐng)導。第三階段，在學校相關(guān)部門的領(lǐng)導下，依法辦事，依法結(jié)案，做到快捷、準確、不留隱患。（1）輔導員要配合學校根據(jù)事件的最終性質(zhì)認定，做好家長（或?qū)W生）的解釋及協(xié)商處理。（2） 與家長

48、（或?qū)W生）簽署事件處理錄或協(xié)議（必要時進行公證）。3、處理過程中遵循以下原則：（1）高度重視，反應(yīng)及時（2）以情入手，出情入理（3）指揮有力，措施得當（4）依法處理，勿留隱患（5）抓住契機，強化管理三、建立健全善后處理機制1、堅持“三不放過”、“三個滿意”的原則“三不放過”（1）問題不搞清楚不放過（2）有關(guān)責任人不受到深刻教育不放過（3）用事實教育更多的學生，不教育一批人不放過（1）當事人和家長是否滿意（2）學校是否滿意（3）上級主管部門是否滿意2、善后處理機制的主要內(nèi)容（傷亡人員、財產(chǎn)損失的善后處理，緊急事件后學生正常學習、生活 秩序的恢復及當事人的心理輔導和咨詢）3、善后處理機制的一般步驟

49、（1）調(diào)查與分析（2）評估與評價（3）反思與整改(4) 存檔與學習第三節(jié)典型學生緊急事件的應(yīng)對一、校園火災(zāi)1、成因及特點此類緊急事件的特點是：人員集中，疏散困難，往往造成嚴重火災(zāi)傷亡，社會影響極大。2、處理方式第一、加強消防安全教育第二、接到火警迅速處理 第三、要堅持經(jīng)常性的消防安全隱患排查工作。二、交通事故1、成因及特點此類緊急事件的特點是：具有突發(fā)性和難以預料性。2、處理方式第一、加強交通事故預防第二、發(fā)生事故后從為學生及家長提供幫助的角度耐心處理。三、校園治安1、成因及特點特點：內(nèi)容廣泛，形勢多樣，危害有大有小，預防和處置難以程度不等。2、處理方式第一、加強平時的教育和預防第二、處理案件

50、要公正公平、維護學生利益 第三、處理校園治安案件要把握好尺度。四、疾病預防1、成因及特點特點：當一種未知的傳染性疾病引起緊急事件時，初期易被忽視，而一旦爆發(fā)，傳播速度快、 傳染面廣、危害性大。2、處理方式第一、及時準確地向?qū)W校相關(guān)部門匯報情況第二、及時有效地發(fā)布相關(guān)信息第三、加強思想教育工作第四、做到特殊情況和常規(guī)工作 ，從容應(yīng)對各種情況。五、安全穩(wěn)定1、成因及特點特點：學生聚集性強，事件擴散速度快，社會影響大，而且多種矛盾交織；事件雖然可以預 見，可一旦爆發(fā)，處置難度極大。2、處理方式第一、應(yīng)該組成一個以輔導員為主體的緊急應(yīng)對團隊，統(tǒng)一思想、迅速反應(yīng)。 第二、輔導員必須千方百計地做好學生的教

51、育疏導工作。第三、輔導員應(yīng)及時向上級部門匯報事件進展的狀況，存在的主要問題和矛盾，學生思想動 態(tài)變化的狀況以及采取的具體措施。第十章 學生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范與引導 第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)與大學生成長 網(wǎng)絡(luò)與大學生成長之間關(guān)系日益密切1、大學生是互聯(lián)網(wǎng)用戶中的重要群體2、互聯(lián)網(wǎng)成為大學生學習生活和重要空間二、網(wǎng)絡(luò)對大學生的成長成才具有促進作用1、共享信息，及時更新，有利于知識結(jié)構(gòu)的完善2、開闊視野，促進交流，有利于開放思想的形成3、發(fā)展個性，促進創(chuàng)新，有利于自主意識的加強三、網(wǎng)絡(luò)對大學生的健康成長帶來的消極影響1、在世界觀方面，價值導向多元化、政治觀念淡化2、在道德觀方面，道德意識弱化、道德人格缺失3、在人生觀

52、方面，個性主義膨脹、人格雙重化第二節(jié) 對大學生網(wǎng)絡(luò)行為的引導一、加強教育引導，營造良好氛圍1、加強網(wǎng)上輿論引導2、開展網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)活動3、重視網(wǎng)絡(luò)法制宣傳和教育二、加強管理監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為1、運用技術(shù)手段，維護網(wǎng)絡(luò)安全2、制定相關(guān)制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為3、建立監(jiān)管體系，約束網(wǎng)絡(luò)行為三、引導學生自我教育，強化自律意識1、樹立大學生的網(wǎng)絡(luò)文明意識2、提高大學生運用網(wǎng)絡(luò)的能力3、成立大學生網(wǎng)絡(luò)文明自律組織第三節(jié)創(chuàng)建大學生思想政治教育工作新平臺一、搭建教育平臺，引導學生健康成長1、變“單向灌輸”為“雙向互動”2、變“權(quán)威壓服”為“循循善誘”3、變“簡單說教”為“豐富多彩”二、搭建服務(wù)平臺，滿足學生發(fā)展需要1、提供信息服務(wù)，關(guān)愛學生成長2、提供交流服務(wù)，呵護學生心靈三、搭建管理平臺，加強學生日常管理1、建立學生信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)2、建立起完善的制度平臺3、建立日常管理工作的網(wǎng)絡(luò)平臺四、建設(shè)一支素質(zhì)過硬的網(wǎng)上思想政治工作隊伍1、主動學習網(wǎng)絡(luò)知識2、以平等的心態(tài)進行交流3、掌握使用網(wǎng)絡(luò)語言第十一章大學生職業(yè)生涯輔導 第一節(jié)大學生職業(yè)生涯概述 、大學生職業(yè)生涯輔導的重要意義1、大學生職業(yè)生涯輔導是社會人力資源合理配置的需要