小學教師如何對學生進行心理輔導

1、小學教師如何對學生進行心理輔導學生還是未成年人，需要大家的關心，支持與幫助。教師是學生心靈輔導的最好朋友，尤其是班主任更應該加強這方面的輔導。    一、重視學生心理輔導。 只有身心健康才能使人更好地發(fā)揮聰明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有礙才能的發(fā)揮、發(fā)展和健全人格的形成。由此可見，心理輔導與咨詢既必要又重要。近年來，由于某種心理障礙所導致的中學生殺父母、殺老師和自殺案件有上升趨勢，造成了一幕幕人間悲劇。如果事先能夠有所發(fā)現(xiàn)并進行一定的心理疏導，許多悲劇也許就不會發(fā)生。一個個血的案例警示我們，重視中學生心理輔導與咨詢應該提到議事日程上來

2、了。重視要做的工作是做好任何工作的前提。   二、關心學生，做學生的知心朋友。 只是重視心理輔導與咨詢而不熱愛學生是做不好心理輔導與咨詢工作的。對于中學生來說，隨著自主意識不斷增強，他們輕易不會把自己的心里話講給別人。這種情況下，班主任如果再時時處處把自己凌駕于學生之上，學生即使有心理困惑，也不會講給老師聽的。因此，要想做好對中學生的心理輔導與咨詢工作，班主任必須要熱愛學生并做學生的知心朋友。只有這樣，學生才有可能向班主任敞開心扉，班主任也才有可能搞清學生存在什么心理障礙并對“癥”下藥。三、繼續(xù)學習心理學相關知識，做好必要知識儲備。 教師一般都

3、具備一些基本的心理學知識，但要做好心理輔導與咨詢工作，這些知識.還遠遠不夠。因此，班主任有必要利用業(yè)余時間多學一些心理輔導方面的知識，做好必要的知識儲備。現(xiàn)在電視臺、互聯(lián)網(wǎng)和雜志上有關心理輔導方面的內容很多，為老師學習心理輔導方面知識提供了充分的可能性。四、淺談對“學困生”的心理輔導（一）班主任有豐富的心理學知識，有足夠的時間和空間對“學困生”進行心理輔導。 班主任經(jīng)過專業(yè)化的學習，具有豐富的教育學和心理學知識背景，通過各類的培訓和講座，班主任儲備了較為豐富的知識經(jīng)驗，以及在處理學生的各種心理問題中掌握著實際經(jīng)驗，同時班主任還能得到同行和專家的專業(yè)化指導。最后，班主任非常了解學生的心

4、理特征，這是開展心理輔導的前提。班主任的日常工作對小學生的品德和心理發(fā)展有十分重要的作用，班主任應在在細微處注重“學困生”的心理輔導，一次小小的主題班會，一個新年聯(lián)歡會，一次集體大掃除，一個有趣的游戲，都要做個有心人，事事都育人，處處注意促進學生心理的健康發(fā)展。 （二）班主任能及時、有效地發(fā)現(xiàn)并進行心理的疏導。 班主任工作的計劃性可以讓心理輔導滲透到班主任各項工作之中。當然學校的心理教師已無法滿足一所學校幾百名甚至上千名學生的“心理”需求，而班主任與學生朝夕相處，最易了解和掌握“學困生”的心理狀況，能夠系統(tǒng)的對“學困生”開展心理輔導。 心理健康的小學生往往具有獨立

5、生活的能力，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入；對于學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒，還能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。但如今孩子，往往偏離這些健康的心理，假若班主任老師是個有心人，就完全可以從點點滴滴中察覺，從而進行及時的疏導。 （三）班主任能協(xié)調多方力量，守護孩子的心理健康。 現(xiàn)在的

6、小學生，一般都是獨生子女，他們從小得到了家長們過多的愛與遷就。當上學讀書后，就會遇到前所未有的挫折和壓力。面對孩子可能出現(xiàn)的的種種心理狀況，班主任老師如果能主動學習心理發(fā)展等理論，了解小學生心理健康的標準，那么，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題的前期就可以及早干預。事實上，任課老師、家長、班級其他同學的反饋信息總是集中到班主任處為多，于是，班主任就能充分發(fā)揮紐帶的作用，協(xié)調多方力量，發(fā)揮任課老師的作用。五、班主任做好中學生心理輔導與咨詢的注意事項。             要改變師生之間的地位差。告訴學生咨詢過程中你們的關系不再是師生關系而是平等的朋友關系。這有利于學生多說實話。    個別咨