心理輔導(dǎo)個案記錄53072

1、共享知識分享快樂基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表姓名李雪艷性別女年齡10歲班級四輔導(dǎo)時間2.17咨詢老師徐夏夢性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。 即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性

2、鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點 , 同學們都陷入了沉思 , 忽然一只手出現(xiàn)了 , 雖然還是比較猶豫 , 但她說出了正確答案 , 大家都感到很意外, 這個時候她靦腆的說 : 這個知識老師在上次的時候說過了。 只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。 從此她變了好多。 對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。輔導(dǎo)效果進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下

3、課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。頁眉內(nèi)容共享知識基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果分享快樂小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表姓名李子祥性別男年齡11 歲班級五輔導(dǎo)時間3.16咨詢老師徐夏夢媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶在一起生活，剛開學時，膽子比較小，來學校都要家人送到教室， 常常找理由拉住家里人不讓走， 說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛， 而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。1、

4、激勵教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃幕A(chǔ)” ，為了消除小 x 的畏懼心理， 我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說： “看，我們的小 x 今天坐得真端正！”“我們的小 x 回答問題真響亮” 在有意無意中，全班同學都能感受到小 x 是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小 x 被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機會，我和同學們一起動員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績

5、也有了進步。點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小 x 漸漸變了： 漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。頁眉內(nèi)容共享知識基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果分享快樂小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表姓名張家豪性別男年齡11班級四輔導(dǎo)時間4.10咨詢老師徐夏夢該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。根據(jù)我的了解， 該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活， 沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的

6、學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、 做作業(yè)時提醒他。對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導(dǎo)。慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè)也能按時完成了。頁眉內(nèi)容共享知識基本情況問題表現(xiàn)分析分享快樂小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表姓名吳飛性別男年齡9 歲班級三（ 3）輔導(dǎo)時間咨詢老師劉君玉喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋

7、不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。診斷輔導(dǎo)過程（ 1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點， 及時發(fā)

8、現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（ 4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲， 能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。輔導(dǎo)效果在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師

9、問題。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。頁眉內(nèi)容共享知識分享快樂小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果姓名李晨皓性別男年齡11歲班級五（ 1）輔導(dǎo)時間11.16咨詢老師劉君玉該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁 ,總感到前途渺茫 ,對一切都不順心 ,老是想哭 ,但又哭不出來 ,即使遇到喜事 ,也毫無喜悅的心情 ,過去很有興趣去看電影 ,聽音樂 ,但后來就索然無味 .長期將自己關(guān)在房子里面 , 不敢和其他人接觸 .對家人的關(guān)心沒有任何反映 ,尤其害怕她的哥哥 ,不相信任何人 .在學校不喜歡和和老師和同學

10、接觸 ,喜歡獨來獨往 .這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素 .其父親參與賭博 ,欠下多筆債款 ,家庭負擔非常重 ,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子 ;再次 , 其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子 ,父母的重心自然移到哥哥的身上 ,她哥哥也長期借口叫她干這干那 ,一不順心便毆打她 .由此該生感到家庭冷落自己 ,她增加了自卑的感覺 ,感到自己是家庭當中的一個沒有用的人。(1)家庭探訪 ,與家人保持聯(lián)系 ,更深入地了解家庭背景 .結(jié)合家庭的教育 , 對她進行必要的幫助 . (2) 隨時觀察她的上課情況 ,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的 . (3) 利用同伴的力量 ,結(jié)交益友 ,

11、讓她感受學校的溫暖 . (4) 鼓勵她應(yīng)該建立對社會 ,家庭的責任感 ,多體貼父母及家人 , 不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平 ,要讓她知道關(guān)心她的人是很多 的. (5) 教育她哥哥要疼愛自己的妹妹 . (6) 建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生 .摸平她留在心理底層的童年陰影 .在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。頁眉內(nèi)容共享知識分享快樂小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果姓名黃思勇性別男年齡11 歲班級五

12、（ 4）輔導(dǎo)時間11.16咨詢老師劉君玉情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從 , 周圍有一群懼怕他的學生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對我這個新班主任很敵視。該生父母關(guān)系不融洽。 極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn)。 于是便產(chǎn)生焦慮、 易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在學校便極力尋找宣泄的市場， 這是他宣泄情緒的一種方式。 究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。1、 瓦解他的小團體，建立良好的集體氛圍。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每天圍繞在他身邊的幾個

13、男同學很想擺脫他， 可又怕受他的欺負。 我與這些男同學一一進行了深入的交談， 我的談話使他們樹立了正氣開始重新認識自己，修正自己，班風有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤也收斂不少。2、 他的問題根源是缺少關(guān)愛。 對這樣的學生， 說教往往是無法奏效的，而對他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于成績差，教師進行家訪時總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對他就更加關(guān)心和愛護了， 并積極配合學校做好各方面的工作。同時教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學

14、老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。每個學生的身上都有閃光點， 教師幫助學生找到閃光點， 并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗良好的情緒，這是幫助學生走出心理誤區(qū)的重要舉措。頁眉內(nèi)容共享知識基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果分享快樂小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表姓名喻歡歡性別女年齡8 歲班級二（ 2）輔導(dǎo)時間12.7咨詢老師劉君玉該生不適應(yīng)學校規(guī)章制度的約束 , 紀律較差 , 在學校里和老師 , 同學都很少溝通 , 不愿意交流 . 上課聽講極不專心 , 有時還會發(fā)出怪叫聲 , 故意破壞紀律以引起他人的注意 .不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑 , 散漫的個性 . 進入學

15、校后 , 又因為學習成績 , 行為習慣較差 , 經(jīng)常受到批評 , 指責 , 產(chǎn)生了逆反心理 , 變得性格孤僻 , 行為偏激 , 自暴自棄而甘居落后1加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談, 了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況, 并希望家長改變教育的方法, 多加引導(dǎo) , 逐漸使他走上正軌. 2. 講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點: 熱愛勞動 , 與同學能友好相處等后及時表揚. 以平等 , 商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師, 同學交流的好習慣. 課堂上 , 多加鼓勵和啟發(fā), 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題 , 樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了 . 3. 幫助制定近期目標 我?guī)椭?/p>

16、他制定每個階段的近期目標 , 如有進步 , 馬 上鼓勵 , 推動他養(yǎng)成愛學習 , 守紀律的好習慣 , 并不斷改正其不良的行為習慣 .通過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)心沒有任何反映 , 尤其害怕她的哥哥 , 不相信任何人等現(xiàn)象基本消失。頁眉內(nèi)容共享知識分享快樂小學生心理健康咨詢個案輔導(dǎo)記錄表基本姓名萬婕性別女年齡12 歲情況班級六年級輔導(dǎo)時間12.10咨詢老師劉君玉乖巧 , 能說會道 , 對人熱情 , 肯幫助人 , 尤其喜歡幫老師干活 . 但容易問題激動 , 脾氣暴躁 , 貪吃貪玩 , 不吃半點虧 . 學習怕困難表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果個人因素 : 性格放縱 , 不受約束 , 性情變化無常為其行為不良

17、的主因. 其聰明機靈 , 善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 , 不承認 , 不反省自己的錯誤行為 . 家庭因素 : 家長的教育方法不當 , 缺少家庭溫暖 , 缺少正確細心的引導(dǎo)和良好的表率作用 . 學校因素 : 對案主未能跟蹤教育 , 老師之間未能達成共識 , 采取一致的教育方法 . 案主對大多學科已失去興趣.建立良好的幫教關(guān)系 . 作為班主任 , 我經(jīng)常利用上課及課余時間 , 多與案主接觸溝通 . 上課時 , 盡量多提問他 , 多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會 , 并對他進行適時的鼓勵和表揚 , 這樣做 , 一來讓他感受到老師對他的關(guān)注 , 二來幫他樹立自信心 . 下課后 , 還經(jīng)常與他聊天 , 利用他喜歡幫老師做事的特點, 找一些事給他干 . 在密切的接觸過程中 , 我遵循一條原