第三章農業(yè)地域的形成與發(fā)展

1、第三章 農業(yè)地域的形成與發(fā)展 第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型季風水田農業(yè)一、 教學目標：（一） 知識與技能：1. 了解季風水田農業(yè)地域類型。分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。2. 通過學習季風水田農業(yè)，學會根據文字材料和地圖材料分析農業(yè)區(qū)位因素。3. 掌握季風水田農業(yè)的主要特點。（二） 過程與方法：1. 通過圖片和材料展示，了解水稻的生長習性，定位水稻的分布區(qū)域，分析水稻種植業(yè)（季風水田農業(yè)）形成的區(qū)位因素。2. 通過小組活動，分析水稻種植業(yè)的特點及特點成因。（三） 情感、態(tài)度與價值觀：1. 理解自然條件是人類生產活動的基礎，制約著人類農業(yè)活動類型。2. 培養(yǎng)學生順應自然、尊重客觀規(guī)

2、律的觀念。2、 教學重難點：（一） 教學重點：1. 季風水田農業(yè)地域類型的區(qū)位因素。2. 提高利用圖文資料分析問題、解決問題的能力。（2） 教學難點： 季風水田農業(yè)區(qū)位因素分析3、 學生分析： 高一學生多來自城市，對于農業(yè)生產相當陌生，對水稻的生長過程基本不了解，再加上這部分知識在教材上呈現(xiàn)較少，且并不生動，不容易激發(fā)學生的學習興趣，因此該節(jié)課設計教學時，可提供一些生動的水稻生產生活背景材料，消除學生的陌生感，激發(fā)學生的學習興趣，輔助教學。 學生學習本課時內容可能遇到的困難有：分析農業(yè)地域類型的區(qū)位因素不全面，表達不規(guī)范；季風水田農業(yè)特點之一單產高但商品率低不易理解；容易誤把市場廣闊當作是季風

3、水田農業(yè)的形成條件，不知如何去探究農業(yè)地域類型的特點和形成過程。四、 板書設計：氣候地形土壤水源社會條件（水稻種植業(yè)） 季風水田農業(yè)1.水稻種植業(yè)的區(qū)位主要分布區(qū)：亞洲季風區(qū)區(qū)位因素自然條件勞動力歷史飲食習慣2.季風區(qū)水稻種植業(yè)特點小農經營單產高，商品率低機械化和科技水平低水利工程量大不利不利氣候機械化水平科技水平五、 教學內容、教學過程及教學媒體資源的選擇與應用：教學內容教學過程設計意圖教師活動學生活動媒體與資源的選擇導入第二節(jié)：以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型認識季風水田農業(yè)的主要作物水稻（稻谷）播放并引導學生觀看視頻米飯。展示實物稻谷。觀看視頻米飯，知道視頻講解的主要內容，了解喜愛米飯的國家。

4、觀察、認識季風水田農業(yè)的主要作物水稻（稻谷）小視頻米飯；實物稻谷通過視頻和實物展示，引起學生學習的興趣。季風水田農業(yè)的主要分布區(qū)：廣泛分布，相對集中于亞洲季風區(qū)（東亞、南亞、東南亞）活動一：季風水田農業(yè)的主要分布區(qū)PPT展示世界水稻分布圖對學生的講解進行訂正，并總結：這種主要分布在亞洲季風區(qū)，以種植水稻為主的農業(yè)地域類型叫季風水田農業(yè)?？词澜缢痉植紙D，找出水稻的分布同桌交流一個學生到講臺講解其他同學補充PPT展示世界水稻分布圖；學案展示世界水稻分布圖并提供書寫空白引導學生學會分析農業(yè)的分布區(qū)。種植水稻需要考慮的條件：（1）自然條件：氣候（氣溫和降水）、地形、水源、土壤、（2）社會經濟條件：勞

5、動力、歷史、飲食習慣、機械化水平、科技水平活動二：種植水稻需要考慮的條件播放圖片水稻的生長過程，引導學生觀察水稻的生長環(huán)境。對同學們給答案進行歸納。觀看圖片水稻的生長過程，了解水稻的生長環(huán)境。獨立思考種植水稻需要考慮的條件 寫于學案上與同桌交流討論PPT展示問題和水稻生長過程圖片；學案展示問題并提供學生書寫空白 訓練學生從圖片（水稻的生長過程）中提取信息（種植水稻需要考慮的條件）的能力。（2）季風水田農業(yè)的區(qū)位因素：有利：自然條件：氣候：季風氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，利于水稻生長地形：平原地形，地勢平坦，耕作方便土壤：河流沖積平原，土層深厚，土壤肥沃水源：河流眾多，灌溉水源充足社會經濟條件

6、：勞動力:人口稠密，勞動力豐富歷史：種植歷史悠久，人們積累了豐富的經驗飲食習慣：季風區(qū)，人口眾多，人們喜食稻米不利：氣候：季風氣候，降水量的季節(jié)和年際變化大，水旱災害頻發(fā)科技、機械化：經濟發(fā)展水平低，科技落后，機械化水平低活動三：季風水田農業(yè)的區(qū)位因素PPT展示教材圖3.11，內江市氣溫降水圖以及P47教材文字對同學的答案評價、訂正并補充講解。PPT展示規(guī)范答案觀察PPT展示內容，在學案相應空白處分析區(qū)位因素 。同桌交流補充展臺展示1-2位同學答案修改、整理答案PPT展示材料一：亞洲氣候、地形、人口分布圖，材料二：內江市氣溫降水圖，材料三：季風區(qū)水稻種植相關文字材料；學案呈現(xiàn)材料一、二、三并提

7、供書寫空白；展臺展示學生學案答題情況；PPT展示規(guī)范答案訓練學生從圖文資料中歸納信息的能力，讓學生學會分析農業(yè)的區(qū)位因素，規(guī)范學生答題方法，讓學生掌握答題技巧。季風水田區(qū)水稻種植業(yè)特點：（1）小農經營 ：家庭為單位，人均耕地少（2）單位面積產量高，商品率低：人多地少，精耕細作，糧食需求量大，自給為主（3）機械化和科技水平比較低：生產規(guī)模小，以手工勞動為主， 種植主要憑傳統(tǒng)經驗（4）水利工程量大：季風區(qū)，水旱災害頻繁活動四：季風水田區(qū)水稻種植業(yè)特點及原因展示圖片、表格和文字材料，將學生分為四個小組，分析季風區(qū)水稻種植業(yè)特點。訂正學生答案讀取圖片、表格、文字資料，填寫學案表格小組討論、整合小組推選代表到講臺上講解修改、整理答案PPT展示水稻生產圖片，世界各國人均耕地面積表格，水稻產量、用途等相關文字材料；學案展示水稻種植特點及原因表格供學生填寫讓學生學會從多種資料中歸納農業(yè)的特點及成因。六、 教學評價與反思在教學過程中，新課導入貼近生活，展示教學實物，突出學科特色，現(xiàn)代多媒體技術應用嫻熟，將教學融入生活。充分運用活動元理論，精心設計活動，有效把握課堂。堅持以人文為本，語言親切，關注學生。從學生角度出發(fā)，轉變課堂教學模式、教學方法、教學手段，在教學過程中突出學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性。將教材內容問題化，以問題解決為核心，