怎樣做一個優(yōu)秀的校長

1、怎樣成為一個優(yōu)秀的中小學校長怎樣成為一個優(yōu)秀的中小學校長曹紅旗山東省特級教師濰坊教育學院黨委書記博客：攬月湖畔的教育碎思一、優(yōu)秀校長的基本條件一、優(yōu)秀校長的基本條件 1、先進的教育理念和教育思想。（熱愛教育，關(guān)愛師生，心胸開闊，尊重和包容師生的差異和發(fā)展） 2、積極的工作動機和良好的工作心態(tài)。 對待教育的三個層次：飯碗、事業(yè)、興趣價值觀 3、系統(tǒng)的專業(yè)知識、學科教學知識和管理知識。（天賦） 4、熟練管理能力和科研能力以及超前的預見性。 5、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（反思內(nèi)省、歸納提升、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造） 6、建立良好的人際關(guān)系。一、要有自己的教育思想一、要有自己的教育思想 杜威：經(jīng)驗和實用教育即生活，教育

2、即成長，學校即社會。 真正的學校教育應該是在教師組織指導下、在環(huán)境的影響下，人與人通過交流、交往與互動獲得幸福和成功，是在這個前提之下，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，實現(xiàn)人的社會化。 教育就是人際交往和影響，就是人與自我、人與人、人與自然、人與社會的和諧發(fā)展！ 一、要有自己的教育思想一、要有自己的教育思想 1、沒有學生自我發(fā)展意識的全面覺醒和良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成，就沒有真正的教育 學生不是灌輸?shù)娜萜?，也不是被動的工具，他們都有強烈進取心和求知欲，以及探索未來和未知世界的精神。所以，教育必須以學生為本，落實學生的主體地位，使其對自己的前途命運負責，千方百計的調(diào)動學生主動學習、自主發(fā)展、健康成長

3、的積極性，增強他們主動進取的責任和意識，提高他們主動學習的方法和能力，進而形成良好的行為習慣和濃厚的學習興趣，成為具有遠大理想和執(zhí)著追求，能夠自律自強、自動自發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動性的人。（興趣、目標、主動追求） 一、要有自己的教育思想一、要有自己的教育思想 2、沒有教師對教育規(guī)律的深入把握和對學生成長規(guī)律深刻理解，就沒有真正的教育 在信息時代，知識爆炸、技術(shù)更新，教師已經(jīng)不能像過去那樣以自己的所學知識包打天下。所以，教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的基本途徑。教育必須將全人類最美好、最寶貴、最光輝燦爛的文明和普世價值體系傳遞給學生，關(guān)注學生的個性差異，真正體現(xiàn)教育的選擇性和

4、多樣性，為他們發(fā)揮自己各方面的潛能創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力上下功夫，使學生逐漸養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀和人生觀，成為德智體全面發(fā)展的人。一、要有自己的教育思想一、要有自己的教育思想 3、沒有學校獨立辦學地位的明確確立和管理活力的自主釋放，就沒有真正的教育 學校不是政府職能的延伸，也不是政府的附庸；學校的管理也不能像大工業(yè)機械生產(chǎn)那樣，標準化地流水作業(yè)，限制教師的思維，束縛教師的行動。所以，對學校的管理就必須遵循教育規(guī)律，構(gòu)建政府依法宏觀管理，學校按章程自主辦學，社會參與評估和監(jiān)督的現(xiàn)代學校制度。校長要努力營造寬松舒適的良好人際和諧的管理環(huán)境，減少過多過濫的制度束縛，充分

5、發(fā)揮教職工工作的積極性和主動性，讓教職工創(chuàng)造的源泉充分涌流，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從而釋放工作活力。 一、要有自己的教育思想一、要有自己的教育思想 4、沒有科學精神的引領(lǐng)、先進理論的指導及優(yōu)秀文化的熏陶，也沒有真正的教育 教育，標志著人類的進步，標志著人類文明的成熟。教育，是人類進步的動力，是人類文明不斷向前的源泉。偉大的教育塑造人類的靈魂。也正因為教育的地位如此重要、影響如此深遠，我們才應當將人類文明的優(yōu)秀成果盡可能滲透于教育過程之中，不斷豐富教育的內(nèi)涵，不斷提升教育的境界，使我們的教育真正成為塑造靈魂的偉大工程。 二、對未來社會需要什么樣的人才要有清醒的認識二、對未來社會需要什么樣的人才要有

6、清醒的認識七大生存能力：七大生存能力： 1.問題解決與批判思維能力，問題解決與批判思維能力， 2.通過網(wǎng)絡合作與通過影響力領(lǐng)通過網(wǎng)絡合作與通過影響力領(lǐng)導，導，3.靈活性與應變力靈活性與應變力 ，4.首創(chuàng)精神與創(chuàng)業(yè)能力，首創(chuàng)精神與創(chuàng)業(yè)能力，5.有效的書面有效的書面與口頭溝通能力，與口頭溝通能力，6.信息的獲取與分析，信息的獲取與分析， 7.好奇心與想象力好奇心與想象力 哈佛大學教育研究生院的學者托尼哈佛大學教育研究生院的學者托尼瓦格納：瓦格納： 全球兩極分化：為什全球兩極分化：為什么我們最好的學校也沒有教給我們孩子最新的生存技能么我們最好的學校也沒有教給我們孩子最新的生存技能以及我們能夠為之做以

7、及我們能夠為之做些什么些什么 （中國教師報中國教師報2008.11.26）二、對未來社會需要什么樣的人才要有清醒的認識二、對未來社會需要什么樣的人才要有清醒的認識 你能擁有全套的設備和最先進的技術(shù)，但“如果你不教孩子們?nèi)绾嗡伎疾粌H僅是作多項選擇時的思考，問題就大了” （瓦格納） 當今的雇主經(jīng)常在重復強調(diào)兩個東西：“我們需要能提出好問題的人，我們需要能夠帶動他人進行深入對話的人?！?（瓦格納）二、二、對未來社會需要什么樣的人才要有清醒的認識對未來社會需要什么樣的人才要有清醒的認識 絕大多數(shù)人的生命潛能有太多未被發(fā)現(xiàn)和運用。由于環(huán)境的逼迫、利益的驅(qū)使或自身的懶惰，人們往往過早地定型了，把偶然形成的

8、一條窄縫當成了自己的生命之路，只讓潛能中極小一部分從那里釋放，絕大部分遭到了棄置。人們是怎樣輕慢地虧待自己只有一次的生命啊。周國平 全面適應21世紀競爭需要的，在個人素質(zhì)、學識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才。主要表現(xiàn)在如下七個方面： 融會貫通者：聽過的會忘記，看過的會記得，做過的才能真正掌握。 創(chuàng)新實踐者：重要的不是創(chuàng)新，而是有用的創(chuàng)新。 跨領(lǐng)域融合者：重要的不是深度的解析，而是跨領(lǐng)域的合成。 三商皆高者：你的價值不在于你擁有什么，而在于你貢獻了什么。 溝通合作者：只會思考而不會表達的人，與不會思考的人沒什么兩樣。熱愛工作者：如果你找到了自己熱愛的

9、工作，你就會在一生中享受每一天。 積極樂觀者：半杯水是半滿還是半空，主要看你是在倒水入杯還是出杯。 三、要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)（關(guān)鍵素質(zhì)）三、要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)（關(guān)鍵素質(zhì)） 理想、信念、動機、追求、態(tài)度、品質(zhì)、價值觀、理想、信念、動機、追求、態(tài)度、品質(zhì)、價值觀、人生觀人生觀這些內(nèi)核的東西。這些內(nèi)核的東西。美國著名心理學家麥克利蘭于1973年提出了著名的素質(zhì)冰山模型在贊嘆專家教師、優(yōu)秀教師飛揚的神采時，我們是否也該挖掘他們“冰山”之下的功夫呢？冰山之下是什么？冰山之下是什么？專家的成長秘訣專家的成長秘訣冰山理論：素質(zhì)的七個層級冰山理論：素質(zhì)的七個層級美國學者美國學者R.博亞特茲博亞特

10、茲(Richard Boyatzis) ：素質(zhì)洋蔥模型：素質(zhì)洋蔥模型l也許，人是很難真正改變的，也許，人是很難真正改變的，內(nèi)核的東西內(nèi)核的東西早已早已形成，只是在不同的場景中呈現(xiàn)不同的形態(tài)，形成，只是在不同的場景中呈現(xiàn)不同的形態(tài)，場景的變化反而證明了內(nèi)核的堅固。場景的變化反而證明了內(nèi)核的堅固。 周國平周國平 但是，內(nèi)核是如何形成的呢？如果個體真正理解但是，內(nèi)核是如何形成的呢？如果個體真正理解了內(nèi)核的形成過程，是不是會找回一些被內(nèi)核排除的了內(nèi)核的形成過程，是不是會找回一些被內(nèi)核排除的自我可能性？自我可能性？ 四、成為優(yōu)秀校長的四個環(huán)節(jié)三條途徑四、成為優(yōu)秀校長的四個環(huán)節(jié)三條途徑 （常規(guī)行政管理：定

11、方向、用干部、組班子、籌資花錢） 四個環(huán)節(jié)： 激發(fā)動機學習實踐反思內(nèi)化創(chuàng)造提升。 三條途徑： 第一，管理與讀書學習相結(jié)合。 第二，管理與問題研究相結(jié)合。 第三，管理與反思寫作相結(jié)合。第一，管理與讀書學習相結(jié)合第一，管理與讀書學習相結(jié)合 （一）讀什么書？ 1、讀專業(yè)理論書。（中外教育史、教育哲學、教育心理學、教學論、學習論、課程論、德育論、教育管理學等） 2、讀與教育有關(guān)的書。（社會、文學、經(jīng)濟、軍事、政治、文化、體育、科技等） 3、讀生活有關(guān)的書。（休閑、旅游、設計、建筑等） 廣泛涉獵，讓讀書成為習慣，讓讀書成為生活。第一，管理與讀書學習相結(jié)合第一，管理與讀書學習相結(jié)合 （二）怎樣讀書？ 1、

12、精讀與泛讀相結(jié)合。 2、休閑讀、學習型讀、研究型讀相結(jié)合。 3、誦讀與閱讀相結(jié)合。第一，管理與讀書學習相結(jié)合第一，管理與讀書學習相結(jié)合 例子： 程紅兵、高萬祥、商友敬、李希貴、李振村、陶繼新等。 【宋】黃庭堅 ：“士大夫三日不讀書，則禮義不交，便覺面目可憎，語言無味?！?著名教育學家朱永新說：“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育?！?第二，管理與問題研究相結(jié)合第二，管理與問題研究相結(jié)合 蘇霍姆林斯基說： “如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?研究是增強工作興趣、克服職業(yè)倦怠的重要途徑。

13、第二，管理與問題研究相結(jié)合第二，管理與問題研究相結(jié)合（一）研究什么？ 1、研究課程。 2、研究課堂。 3、研究教師和學生。 4、研究學校管理。 5、自己感興趣的問題。 6、學校及上級業(yè)務部門統(tǒng)一安排的課題。 第二，管理與問題研究相結(jié)合第二，管理與問題研究相結(jié)合 （二）怎么研究？ 1、小課題研究 2、調(diào)查研究。 3、行動研究。 4、聽課評課。 5、反思日記。 6、教育博客。 7、理論研究。 8、實際訪談。第二，管理與問題研究相結(jié)合第二，管理與問題研究相結(jié)合 案例： 趙桂霞、韓中玉、韓吉東、顧泠元等。第三，管理與反思寫作相結(jié)合第三，管理與反思寫作相結(jié)合 語言是思維的外殼，文章是思想感情的表達。 沒

14、有寫作就沒有思想的細致梳理，沒有寫作就沒有很好的積累，沒有寫作就沒有真正的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。 第三，管理與反思寫作相結(jié)合第三，管理與反思寫作相結(jié)合（一）寫什么？ 1、教育故事。 2、自我反思。 3、學術(shù)論文。 4、教育隨筆。 5、調(diào)查報告。 6、教育博客等。第三，管理與反思寫作相結(jié)合第三，管理與反思寫作相結(jié)合（二）怎么寫？ 1、確立題目： 從學校教育現(xiàn)實的問題中發(fā)現(xiàn)題目：思辨教育更重要 從課題研究中總結(jié)出題目：三段六環(huán)節(jié)教學模式 從閱讀別人的文章中思考出題目：中職教育路在何方？ 從靈感的閃念中提煉題目：教育不能承受之重第三，管理與反思寫作相結(jié)合第三，管理與反思寫作相結(jié)合 2、搜集材料： 日常教育教學筆記、理論書籍、積累報刊雜志的素材、深入實際調(diào)查研究等。第三，管理與反思寫作相結(jié)合第三，管理與反思寫作相結(jié)合 3、結(jié)構(gòu)文章： 從教育