高三文綜政治一模試卷分析講評(píng)課件(meng)

1、 萍鄉(xiāng)中學(xué)萍鄉(xiāng)中學(xué) 孟曉莉孟曉莉一、考情分析一、考情分析選擇題選擇題 主觀題主觀題 分值合計(jì)分值合計(jì) 經(jīng)濟(jì) 44分=16分 14分分 30分分 政治 34分=12分 12分分 24分分 文化 14分=4分 14分分 18分分 哲學(xué) 44分=16分 12分分 28分分 1.1.試卷知識(shí)點(diǎn)模塊分布試卷知識(shí)點(diǎn)模塊分布2.2.答題情況分析答題情況分析出錯(cuò)率較高的題目出錯(cuò)率較高的題目 選擇題選擇題 1212、1717、1818、2020、2222 主觀題主觀題3838（1 1）、）、3939（1 1）（）（2 2）選擇題總體得分較好，但也有同學(xué)出現(xiàn)較大失誤，原因主要是：選擇題總體得分較好，但也有同學(xué)出現(xiàn)

2、較大失誤，原因主要是：1.1.計(jì)算題失分計(jì)算題失分：有關(guān)價(jià)值量變動(dòng)的計(jì)算掌握不牢。例第：有關(guān)價(jià)值量變動(dòng)的計(jì)算掌握不牢。例第1212題。題。2.2.知識(shí)類失分知識(shí)類失分：教材中的基本知識(shí)掌握不牢固；易錯(cuò)易混點(diǎn)認(rèn)識(shí)不：教材中的基本知識(shí)掌握不牢固；易錯(cuò)易混點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。例第清。例第1717、1818題。題。主觀試題答題有較大進(jìn)步，解題能力有所提高。但有些同學(xué)失分較主觀試題答題有較大進(jìn)步，解題能力有所提高。但有些同學(xué)失分較多主要原因是：多主要原因是：1.1.設(shè)問分析不準(zhǔn)確，提取材料信息不準(zhǔn)、不全。設(shè)問分析不準(zhǔn)確，提取材料信息不準(zhǔn)、不全。例：第例：第38(1)38(1)題。題。2.2.對(duì)知識(shí)的記憶、理解、

3、運(yùn)用不準(zhǔn)確；知識(shí)體系構(gòu)建不完整。例：對(duì)知識(shí)的記憶、理解、運(yùn)用不準(zhǔn)確；知識(shí)體系構(gòu)建不完整。例：3939（1 1）題）題3.3.組織答案較隨意，只答理論忽視材料。例：組織答案較隨意，只答理論忽視材料。例：3939（2 2）題。）題。12.201312.2013年，甲國(guó)的年，甲國(guó)的M M商品價(jià)值為商品價(jià)值為1010元，售后利潤(rùn)率為元，售后利潤(rùn)率為20%20%。20142014年甲國(guó)某企業(yè)生產(chǎn)年甲國(guó)某企業(yè)生產(chǎn)M M商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高20%,20%,該國(guó)貨幣貶值該國(guó)貨幣貶值20%20%，在其他條件不變的情況下，在其他條件不變的情況下，M M商品的售價(jià)為商品的售價(jià)為A.12.5A.1

4、2.5元元 B.10 B.10元元 C.15 C.15元元 D. 12 D. 12元元近幾年來有關(guān)商品價(jià)值（或價(jià)格）的計(jì)算是高考的重點(diǎn)題型之一。而且總是把商品價(jià)值（價(jià)格）和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率（社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間）的關(guān)系與商品價(jià)值（價(jià)格）與通貨膨脹率、紙幣貶值率、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（CPI）、匯率等的關(guān)系放在一起混合計(jì)算。考慮考慮2層關(guān)系：層關(guān)系：第一層是價(jià)值量和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的反比關(guān)系；第一層是價(jià)值量和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的反比關(guān)系；第二層是紙幣貶值率和價(jià)格的反比關(guān)系。第二層是紙幣貶值率和價(jià)格的反比關(guān)系。C C10(1+20%)=12元，12 /(1-20%)=15元二、二、重點(diǎn)重點(diǎn)題目講評(píng)、觸類旁通題目講

5、評(píng)、觸類旁通20142014年某年某6 6商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是1 1小時(shí)，用貨小時(shí)，用貨幣表示其價(jià)值為幣表示其價(jià)值為6060元。假設(shè)元。假設(shè)20152015年該生產(chǎn)領(lǐng)域的勞年該生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高動(dòng)生產(chǎn)率提高20%20%，同時(shí)國(guó)家多發(fā)行貨幣，同時(shí)國(guó)家多發(fā)行貨幣10%10%，其他，其他條件不變，由此該商品用貨幣表示為條件不變，由此該商品用貨幣表示為A. 50A. 50元元 B.55 B.55元元 C.55.55 C.55.55元元 D.66 D.66元元B17.17.在全國(guó)現(xiàn)行的在全國(guó)現(xiàn)行的1818個(gè)稅種中，只有個(gè)人所得、企業(yè)所得稅和車個(gè)稅種中，只有個(gè)人所得、企業(yè)

6、所得稅和車船稅這三種是經(jīng)過人大立法的，其他都是依靠行政法規(guī)和文件船稅這三種是經(jīng)過人大立法的，其他都是依靠行政法規(guī)和文件來規(guī)定的，其收入占稅收總收入的來規(guī)定的，其收入占稅收總收入的70%70%。十二屆全國(guó)人大三次會(huì)。十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議通過的關(guān)于立法法的修改中提出凡是開征新稅，都要經(jīng)過全議通過的關(guān)于立法法的修改中提出凡是開征新稅，都要經(jīng)過全國(guó)人大制定法律。這表明（國(guó)人大制定法律。這表明（ ）行政法規(guī)和文件不能代替人大制定的法律依法治國(guó)的關(guān)鍵在于科學(xué)立法政府作為人大的權(quán)力部門，接受人大的監(jiān)督全國(guó)人大擁有最高立法權(quán)A. B. C. D.本題命題立意：考查人大職權(quán)、政府與人大的關(guān)系、對(duì)依法治國(guó)的理解

7、人民代表大會(huì)的職權(quán)人民代表大會(huì)的職權(quán)人民代表大會(huì)職權(quán)人民代表大會(huì)職權(quán)立法權(quán)立法權(quán)決定權(quán)決定權(quán)任免權(quán)任免權(quán)監(jiān)督權(quán)監(jiān)督權(quán)立法權(quán)，即制定法律的權(quán)力。立法權(quán)，即制定法律的權(quán)力。決定權(quán)是憲法和法律賦予各級(jí)人大決定權(quán)是憲法和法律賦予各級(jí)人大和縣級(jí)以上各級(jí)人大常委會(huì)依照法和縣級(jí)以上各級(jí)人大常委會(huì)依照法定程序決定國(guó)家和社會(huì)或本行政區(qū)定程序決定國(guó)家和社會(huì)或本行政區(qū)域內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。域內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。任免權(quán)是各級(jí)人大及其常委會(huì)對(duì)相任免權(quán)是各級(jí)人大及其常委會(huì)對(duì)相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。權(quán)力。監(jiān)督權(quán)是監(jiān)督憲法和法

8、律實(shí)施，監(jiān)監(jiān)督權(quán)是監(jiān)督憲法和法律實(shí)施，監(jiān)督督“一府兩院一府兩院”工作的權(quán)力。工作的權(quán)力。17.17.在全國(guó)現(xiàn)行的在全國(guó)現(xiàn)行的1818個(gè)稅種中，只有個(gè)人所得、企業(yè)所得稅和車個(gè)稅種中，只有個(gè)人所得、企業(yè)所得稅和車船稅這三種是經(jīng)過人大立法的，其他都是依靠行政法規(guī)和文件船稅這三種是經(jīng)過人大立法的，其他都是依靠行政法規(guī)和文件來規(guī)定的，其收入占稅收總收入的來規(guī)定的，其收入占稅收總收入的70%70%。十二屆全國(guó)人大三次會(huì)。十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議通過的關(guān)于立法法的修改中提出凡是開征新稅，都要經(jīng)過全議通過的關(guān)于立法法的修改中提出凡是開征新稅，都要經(jīng)過全國(guó)人大制定法律。這表明（國(guó)人大制定法律。這表明（ ）行政法規(guī)

9、和文件不能代替人大制定的法律依法治國(guó)的關(guān)鍵在于科學(xué)立法政府作為人大的權(quán)力部門，接受人大的監(jiān)督全國(guó)人大擁有最高立法權(quán)A. B. C. D.本題命題立意：考查人大職權(quán)、政府與人大的關(guān)系、對(duì)依法治國(guó)的理解B(2014(2014新課標(biāo)新課標(biāo)1)171)17近年來，某地按照近年來，某地按照“意見收集、公開聽證、意見收集、公開聽證、民主決策、執(zhí)行督辦、群眾評(píng)議民主決策、執(zhí)行督辦、群眾評(píng)議”的原則創(chuàng)新社區(qū)民主管理辦的原則創(chuàng)新社區(qū)民主管理辦法，讓社區(qū)居民對(duì)社區(qū)事務(wù)進(jìn)行全方位、全過程的參與、監(jiān)督，法，讓社區(qū)居民對(duì)社區(qū)事務(wù)進(jìn)行全方位、全過程的參與、監(jiān)督，社區(qū)居民提出合理化建議社區(qū)居民提出合理化建議5252萬余條，

10、近千名居民代表直接參與萬余條，近千名居民代表直接參與了社區(qū)重大民生事項(xiàng)的決策。該社區(qū)民主管理辦法了社區(qū)重大民生事項(xiàng)的決策。該社區(qū)民主管理辦法 擴(kuò)大了社區(qū)居民對(duì)社區(qū)事務(wù)的決策參與范圍 創(chuàng)新了社區(qū)居民自治組織的組織體系突顯了社區(qū)居民在自我管理中的主體地位 消除了社區(qū)居民消極參與社區(qū)管理的現(xiàn)象A B C DB18.18.去年，中國(guó)有關(guān)部門以打擊去年，中國(guó)有關(guān)部門以打擊“東伊運(yùn)東伊運(yùn)”恐怖組織活動(dòng)為首恐怖組織活動(dòng)為首要目標(biāo)，重點(diǎn)推動(dòng)我們與南亞、中亞、東南亞等周邊國(guó)家的要目標(biāo)，重點(diǎn)推動(dòng)我們與南亞、中亞、東南亞等周邊國(guó)家的反恐合作。我國(guó)還深入?yún)⒓恿伺c聯(lián)合國(guó)、上合組織、全球反反恐合作。我國(guó)還深入?yún)⒓恿伺c聯(lián)合

11、國(guó)、上合組織、全球反恐論壇等多邊合作機(jī)制，為國(guó)際反恐斗爭(zhēng)作出了重要貢獻(xiàn)?？终搲榷噙吅献鳈C(jī)制，為國(guó)際反恐斗爭(zhēng)作出了重要貢獻(xiàn)。在反恐問題上在反恐問題上中國(guó)與周邊國(guó)家合作，維護(hù)國(guó)家利益國(guó)際組織發(fā)揮其積極作用，維護(hù)世界和平中國(guó)與周邊國(guó)家有著共同利益，形成戰(zhàn)略結(jié)盟中國(guó)積極參與國(guó)際組織的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)厲打擊恐怖主義A. B. C. D.本題命題立意：考查國(guó)際關(guān)系的決定因素、國(guó)際組織的作用A20.20.美國(guó)能源部太平洋西北國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的跨學(xué)科科學(xué)家史蒂夫美國(guó)能源部太平洋西北國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的跨學(xué)科科學(xué)家史蒂夫. .史密斯教授利用轉(zhuǎn)向研究耦合模式比較計(jì)劃，并結(jié)合了世界各史密斯教授利用轉(zhuǎn)向研究耦合模式比較計(jì)劃，并結(jié)合了

12、世界各地的地的2424個(gè)氣候模型的計(jì)算機(jī)仿真模型的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)地球氣候?qū)€(gè)氣候模型的計(jì)算機(jī)仿真模型的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)地球氣候?qū)⒓铀僮兓?，我們將?jīng)歷溫暖世界。材料表明加速變化，我們將經(jīng)歷溫暖世界。材料表明一種理性認(rèn)識(shí)能佐證另一種理性認(rèn)識(shí)的正確性把握聯(lián)系的多樣性對(duì)于認(rèn)識(shí)事物具有積極意義應(yīng)根據(jù)事物變化發(fā)展的規(guī)律提高活動(dòng)的預(yù)見性要重視意識(shí)對(duì)事物發(fā)展的促進(jìn)作用A. B. C. D.C本題命題立意本題命題立意: :考查意識(shí)能動(dòng)作用、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系、聯(lián)系考查意識(shí)能動(dòng)作用、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系、聯(lián)系的特征等相關(guān)知識(shí)的特征等相關(guān)知識(shí)(2014(2014新課標(biāo)新課標(biāo)1 1卷卷)21)2119681968年，斯班瑟發(fā)明了膠水新配

13、方，但年，斯班瑟發(fā)明了膠水新配方，但根據(jù)新配方研制的膠水粘不牢東西，人們認(rèn)為這是不成功的發(fā)根據(jù)新配方研制的膠水粘不牢東西，人們認(rèn)為這是不成功的發(fā)明。幾年后，弗雷應(yīng)用斯班瑟的發(fā)明成功研制了不干膠記事貼，明。幾年后，弗雷應(yīng)用斯班瑟的發(fā)明成功研制了不干膠記事貼，產(chǎn)品行銷世界各地。把產(chǎn)品行銷世界各地。把“不成功不成功”的發(fā)明用在合適的地方，成的發(fā)明用在合適的地方，成就了成功的創(chuàng)意。這一事例給我們的哲學(xué)啟示有就了成功的創(chuàng)意。這一事例給我們的哲學(xué)啟示有 聯(lián)系是客觀的，發(fā)明創(chuàng)造要避免改變事物的聯(lián)系 聯(lián)系是多樣的，發(fā)明創(chuàng)造要善于建立事物的新聯(lián)系 聯(lián)系是必然的，發(fā)明創(chuàng)造要排除事物的偶然性 聯(lián)系是具體的，發(fā)明創(chuàng)造

14、要把握事物聯(lián)系的條件A A B B C C D D斯班瑟發(fā)明不干膠記事貼的過程，啟示我們要把握聯(lián)系的多樣性和條件性。符合題意，選C。觀點(diǎn)都錯(cuò)誤，排除。C22.漫畫漏水諷刺現(xiàn)實(shí)生活中某些人A.想問題、辦事情從主觀出發(fā)，搞形式主義B.否認(rèn)矛盾，不能一分為二地看問題C.沒有認(rèn)識(shí)到事物的性質(zhì)由主要矛盾決定，忽視事物的主流D.沒有具體問題具體分析，搞“一刀切A本題命題立意：考查矛盾觀點(diǎn)主觀題答題主觀題答題存在的問題：存在的問題：審題不清，沒有抓住關(guān)鍵詞；審題不清，沒有抓住關(guān)鍵詞；就事論事，隨意發(fā)揮，缺少理論（知識(shí)點(diǎn)）依據(jù)；就事論事，隨意發(fā)揮，缺少理論（知識(shí)點(diǎn)）依據(jù)；知識(shí)點(diǎn)混淆，記憶不準(zhǔn)。知識(shí)點(diǎn)混淆，記憶

15、不準(zhǔn)。沒有層次（標(biāo)序號(hào)），或者層次不清；沒有層次（標(biāo)序號(hào)），或者層次不清；擺出來理論之后經(jīng)常缺少對(duì)材料的分析。擺出來理論之后經(jīng)常缺少對(duì)材料的分析。審題，抓關(guān)鍵詞！審題，抓關(guān)鍵詞！任何材料都是扣緊書上某知識(shí)點(diǎn)出的！任何材料都是扣緊書上某知識(shí)點(diǎn)出的！理論聯(lián)系實(shí)際（書上知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系題目中的材料）！理論聯(lián)系實(shí)際（書上知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系題目中的材料）！3838（1 1）概括材料一反映的經(jīng)濟(jì)信息。結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)）概括材料一反映的經(jīng)濟(jì)信息。結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析我國(guó)為什么要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略？生活知識(shí)，分析我國(guó)為什么要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略？3838（

16、1 1）結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析我）結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析我國(guó)為什么要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略？國(guó)為什么要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略？1、審知識(shí)：經(jīng)濟(jì)生活+科技創(chuàng)新審主體：我國(guó)審方向：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)意義創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)意義2、從給定材料中獲取解讀信息3 3、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息科技創(chuàng)新的有關(guān)知識(shí)，的有關(guān)知識(shí)，有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)生活中有關(guān)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)生活中有關(guān)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的

17、相關(guān)知識(shí)。4 4、能運(yùn)用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)、能運(yùn)用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。出論證、探究的過程和結(jié)果。知識(shí)點(diǎn)混搭，偏離題意。 意義類試題的設(shè)問關(guān)鍵詞一般是“意義”“積極影響”“重要性”“作用”等，要求考生回答某一“做法”“決定”或“事件”的意義。意義類試題較好地考查了考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，在高考試題中出現(xiàn)的頻率較高。 意義型意義型的設(shè)問有的設(shè)問有積極影響積極影響、經(jīng)濟(jì)、政治、文經(jīng)濟(jì)、政治、文化意義化意義、意義意義等。等。 解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：“意義型意義型”主要是針對(duì)某一主要是針對(duì)某一“做法做法”或某一或

18、某一“事件事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時(shí)，問的題目時(shí)，首先要?dú)w類，明確考查范圍，是經(jīng)首先要?dú)w類，明確考查范圍，是經(jīng)濟(jì)意義、還是政治意義、或者文化意義。其次答濟(jì)意義、還是政治意義、或者文化意義。其次答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題目作答時(shí)還必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神。目作答時(shí)還必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神。解意義題時(shí)堅(jiān)持做到從直接到間接，從個(gè)人到社解意義題時(shí)堅(jiān)持做到從直接到間接，從個(gè)人到社會(huì)，由近及遠(yuǎn)。會(huì)，由近及

19、遠(yuǎn)。應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，切忌圍繞一個(gè)角度反復(fù)應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，切忌圍繞一個(gè)角度反復(fù)“闡述闡述”。這也是這也是”意義型意義型“考題拿高分的關(guān)鍵。考題拿高分的關(guān)鍵。因此，考生應(yīng)因此，考生應(yīng)“多思少寫多思少寫”。在做答前利清思路，。在做答前利清思路，緊緊圍繞著緊緊圍繞著“意義意義”的主體，找準(zhǔn)、找全角度，并的主體，找準(zhǔn)、找全角度，并列出綱要。列出綱要。意義類試題的答案常采用以下表述方式：這是的需要，這是的客觀(必然、本質(zhì))要求，有助于(或有利于)，它關(guān)系到，促進(jìn)了等。我國(guó)我國(guó)6060歲及以上人口占總?cè)丝诘臍q及以上人口占總?cè)丝诘?3.26%13.26%，人口老齡化呈現(xiàn)加速，人口老齡化呈現(xiàn)加速發(fā)展

20、的態(tài)勢(shì)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。某校高三發(fā)展的態(tài)勢(shì)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。某校高三(1)(1)班同學(xué)決定開班同學(xué)決定開展以展以“讓夕陽更紅讓夕陽更紅”為主題的探究活動(dòng)，請(qǐng)參與其中。為主題的探究活動(dòng)，請(qǐng)參與其中。材料破解養(yǎng)老難題材料破解養(yǎng)老難題在一個(gè)養(yǎng)老示范社區(qū)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，以社區(qū)服務(wù)為依托的居家在一個(gè)養(yǎng)老示范社區(qū)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，以社區(qū)服務(wù)為依托的居家養(yǎng)老作為一種新型養(yǎng)老方式，既能滿足老人在家頤養(yǎng)天年的要求，養(yǎng)老作為一種新型養(yǎng)老方式，既能滿足老人在家頤養(yǎng)天年的要求，又能解決子女的后顧之憂。老人向同學(xué)們介紹了社區(qū)服務(wù)狀況：又能解決子女的后顧之憂。老人向同學(xué)們介紹了社區(qū)服務(wù)狀況：政府興建的社區(qū)醫(yī)院近在咫尺，統(tǒng)一培訓(xùn)的養(yǎng)老服務(wù)人員技能熟政府興建的社區(qū)醫(yī)院近在咫尺，統(tǒng)一培訓(xùn)的養(yǎng)老服務(wù)人員技能熟練，服務(wù)周到；練，服務(wù)周到；“老年活動(dòng)之家老年活動(dòng)之家”里圖書室、微機(jī)房等文化設(shè)施里圖書室、微機(jī)房等文化設(shè)施齊全；進(jìn)駐社區(qū)服務(wù)中心的企