第五章教師集體中的道德問(wèn)題

1、第五章 教師集體中的道德問(wèn)題 本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教師集體中競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的道德要求 共三節(jié)內(nèi)容 第一節(jié) 教師集體在教育中的意義 第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析 第三節(jié) 教師集體關(guān)系的道德調(diào)節(jié)第一節(jié) 教師集體在教育中的意義 一、教師勞動(dòng)的形式?jīng)Q定了教師集體在教育中的意義 教育勞動(dòng)的集體性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的任務(wù)是由從事德、智、體、美、勞等各門課程教學(xué)的教師承擔(dān)的。 二是無(wú)論在哪一所學(xué)校，其所有教師都是作為一個(gè)整體對(duì)學(xué)生發(fā)生各種影響的，這種影響同樣也是一種教育。第一節(jié) 教師集體在教育中的意義 二、教育勞動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了教師集體在教育中的意義 教育勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育過(guò)

2、程的復(fù)雜性和教育對(duì)象的復(fù)雜性： 首先，是一個(gè)運(yùn)用智力進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化、積累、傳遞和轉(zhuǎn)換知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)既運(yùn)用知識(shí)智能又運(yùn)用思想覺(jué)悟和道德意識(shí)的復(fù)雜過(guò)程。第一節(jié) 教師集體在教育中的意義 二、教育勞動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了教師集體在教育中的意義 其次，從教育勞動(dòng)的對(duì)象來(lái)看，在教育過(guò)程中，教師要使學(xué)生形成高尚的思想品德，需要對(duì)其進(jìn)行諸如知識(shí)傳授、情感激勵(lì)、意志磨煉、信念確立以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的復(fù)雜工作。第一節(jié) 教師集體在教育中的意義 二、教育勞動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了教師集體在教育中的意義 同時(shí)，教育勞動(dòng)是在開放的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)還要受環(huán)境因素的影響，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生

3、的成長(zhǎng)起重要作用。第一節(jié) 教師集體在教育中的意義 二、教育勞動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了教師集體在教育中的意義 此外，在教育勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅是勞動(dòng)的對(duì)象、教育的客體，而且可以通過(guò)自我教育的形式轉(zhuǎn)換為教育的主體。第一節(jié) 教師集體在教育中的意義 三、教師個(gè)體的局限性決定了教師集體在教育中的意義 就教育者個(gè)人而言，不管其具有多么淵博的專業(yè)知識(shí)和深刻的理性認(rèn)識(shí)能力，也不管其教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是如何的豐富，由于其年齡、經(jīng)歷、知識(shí)專業(yè)背景、思維方式、心理因素等方面的局限，當(dāng)他面對(duì)具有差異性和發(fā)展變化性的學(xué)生時(shí)，即使他十分注重學(xué)習(xí)以提高自身的素質(zhì)，也難免會(huì)有認(rèn)識(shí)上的失誤和實(shí)踐能力的局限。第一節(jié) 教師集體在教育中的意義

4、 四、教師集體的固有特點(diǎn)決定了教師集體在教育中的意義 首先，教師集體是人才高密度積聚之地，這為教師的發(fā)展提供了良好的背景和高層次的平臺(tái)。 其次，教師集體對(duì)于個(gè)體而言是一種積極的支持力量。 另外，教師集體能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)聚力和向心力。實(shí)踐與案例P122 請(qǐng)同學(xué)們積極思考： 你認(rèn)為，小陳老師的認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？為什么？第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析 一、教師集體中人際關(guān)系的特點(diǎn) 教師集體中的人際關(guān)系有什么特點(diǎn)？第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析 一、教師集體中人際關(guān)系的特點(diǎn) 教師人際關(guān)系特點(diǎn)： （一）相互依賴、相互協(xié)作； （為什么要相互依賴、相互協(xié)作？）第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析 一、教師集體

5、中人際關(guān)系的特點(diǎn) 教師人際關(guān)系特點(diǎn)： （一）相互依賴、相互協(xié)作； （教育勞動(dòng)的要求、教師開展科研工作的要求、教師有效服務(wù)社會(huì)的要求等）-合作性特點(diǎn) （二）與其他集體相比，教師集體中的個(gè)體具有更鮮明的獨(dú)立性；-個(gè)人特點(diǎn)鮮明 （三）教師集體中的個(gè)體具有價(jià)值目標(biāo)和根本利益上的一致性。（有沖突，但根本利益一致）第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析 然而，教師集體中各成員之間的矛盾是一種客觀存在。 這種矛盾主要表現(xiàn)為兩大類： 一類是教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾 另一類是教師之間的矛盾，包括： （1）同一學(xué)科教師之間的矛盾 （2）不同學(xué)科教師之間的矛盾 （3）一般教師和優(yōu)秀教師以及暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)教師的矛盾 （

6、4）不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和不同教育思想教師之間的矛盾 （5）不同年齡和不同人生閱歷教師之間的矛盾等等第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析 二、教師集體中人際矛盾產(chǎn)生的原因 為什么會(huì)產(chǎn)生人際矛盾？ 二、教師集體中人際矛盾產(chǎn)生的原因 分工沖突；個(gè)性差異；利益沖突；傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)的影響；社會(huì)轉(zhuǎn)型期某些特點(diǎn)的過(guò)度強(qiáng)化所導(dǎo)致的矛盾第二節(jié) 教師集體人際矛盾的原因分析第三節(jié) 教師集體關(guān)系的道德調(diào)節(jié) 本節(jié)主題思想是：在處理教師集體中的人際關(guān)系時(shí)，對(duì)每一個(gè)教師而言，應(yīng)有怎樣的道德要求。 或者說(shuō)：要求我們每一個(gè)教師應(yīng)有怎樣的道德觀念、道德行為，來(lái)對(duì)待和處理教師集體中的人際關(guān)系。 一、關(guān)心集體

7、 （一）為什么要求每一個(gè)教師要關(guān)心集體？ （對(duì)教師個(gè)人有什么意義？對(duì)教師集體有什么意義？） （二）關(guān)心集體作為教師道德的具體實(shí)現(xiàn)路徑 遵守集體紀(jì)律 愛(ài)惜其榮譽(yù) 關(guān)心集體生存和發(fā)展 以集體利益為重，等等 （三）關(guān)心教師集體與集體主義道德原則 1、教師所關(guān)心的集體是一個(gè)真實(shí)的集體 （1）在真實(shí)的集體里，個(gè)人與集體、個(gè)人利益與集體利益在價(jià)值本質(zhì)、價(jià)值地位、價(jià)值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)部的分裂和價(jià)值序列上的優(yōu)劣之分； （2）絕對(duì)的個(gè)人主義和絕對(duì)的集體主義都不能形成一個(gè)“真實(shí)的集體”； （3）在真實(shí)的集體中，并不是在任何情況下，都要求個(gè)人利益無(wú)條件地服從集體利益，如在個(gè)人利益和集體利益兩種“善”之間進(jìn)行

8、選擇時(shí)，就要看是個(gè)人還是集體的利益價(jià)值更大； （4）在真實(shí)集體中， 要兼顧兩者利益。 2、教師集體應(yīng)最大限度地保證教師個(gè)體的利益 （1）生活條件改善； （2）教師健康； （3）教師學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展，其他發(fā)展，等等。 二、尊重同事 為什么要尊重同事？ 二、尊重同事 一般道德要求的具體體現(xiàn) 有利于形成良好的教師集體 有利于開展教育合作，等等 一位體育老師在體育課上談到學(xué)生穿的運(yùn)動(dòng)服質(zhì)量不好時(shí)，說(shuō)了這樣一句話：“這是因?yàn)槟銈儼嘀魅文昧私?jīng)銷商的回扣”。 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此作出評(píng)論。 答：這位教師違背了教師職業(yè)道德關(guān)于教師同行之間要相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以形成教育合力的規(guī)范要求。作為一名教師，不能在

9、學(xué)生面前毫無(wú)根據(jù)地詆毀其他的老師，否則會(huì)同時(shí)損害或削弱自己和被詆毀教師的教育力量。 在本例中，不論這位體育教師說(shuō)的是不是事實(shí)，都不應(yīng)該在學(xué)生面前損害作為同行的另一位教師的形象。教師間要互相補(bǔ)臺(tái)，互相體諒，不能拆臺(tái)。如果有事實(shí)根據(jù)，可以與本人交換意見(jiàn)，給予批評(píng)與幫助，也可以向領(lǐng)導(dǎo)反映。但不能也沒(méi)有必要告訴學(xué)生。 二、尊重同事 尊重： （1）同學(xué)科教師； （2）不同學(xué)科教師； （3）優(yōu)秀教師、暫時(shí)后進(jìn)教師； （4）不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育觀點(diǎn)的教師； （5）不同年齡教師之間應(yīng)該相互尊重； （6）領(lǐng)導(dǎo)與一般教師之間的相互尊重，等等。 要做到尊重領(lǐng)導(dǎo)，教師應(yīng)注意以下問(wèn)題： 一是服從正確領(lǐng)導(dǎo)，支持領(lǐng)導(dǎo)工作。

10、二是體諒領(lǐng)導(dǎo)，為領(lǐng)導(dǎo)分憂解愁。 三是要維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信。 領(lǐng)導(dǎo)也需要尊重教師： 一是要尊重教師價(jià)值選擇的權(quán)利。 二是要尊重教師的個(gè)性。 三是尊重教師的事業(yè)心。 四是尊重教師的民主權(quán)利。 孫老師到某學(xué)校任教。先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到校辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。 如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？ 參考答案：此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。 按照教師在人際關(guān)系中的道德要求： （1）教師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因； （2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書育人的效果； （3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。 三、團(tuán)結(jié)協(xié)作 為什么要強(qiáng)調(diào)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作？ 要形成教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍，應(yīng)該處理好哪些關(guān)系？競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系 四、有益競(jìng)爭(zhēng) 什么是有益的競(jìng)爭(zhēng)？ 符合道德，公平、公正、公開； “合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)