2027國(guó)開(kāi)大學(xué)電大專科《團(tuán)體工作》期末試題及答案（試卷號(hào)：2251）簡(jiǎn)述次團(tuán)體形成的原因

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)2027國(guó)開(kāi)大學(xué)電大?？茍F(tuán)體工作期末試題及答案（試卷號(hào)：2251）|簡(jiǎn)述次團(tuán)體形成的原因2027國(guó)開(kāi)大學(xué)電大?？茍F(tuán)體工作期末試題及答案（試卷號(hào)：2251）盜傳必究 一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1最早的團(tuán)體社會(huì)工作始于歐洲的( )。 A教會(huì)活動(dòng) B社區(qū)運(yùn)動(dòng) C睦鄰組織運(yùn)動(dòng) D女性運(yùn)動(dòng) 2不屬于新教倫理的理論假設(shè)的是( ) A人要為自己的成功或失敗負(fù)責(zé) B人性基本上是罪惡的 C人的主要目的不是通過(guò)艱苦工作實(shí)現(xiàn)物質(zhì)繁榮 D不應(yīng)為不成功或越軌的人提供幫助 3關(guān)于個(gè)人行為發(fā)展理論說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。 A. 人類的行為除了意識(shí)狀態(tài)外，有時(shí)還存在“前意識(shí)

2、”、“潛意識(shí)”。 B人類有潛意識(shí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也有自我合理發(fā)展的熊力 C人類的一生是不斷生長(zhǎng)和改變的過(guò)程 D人類不可以同時(shí)處在兩種相對(duì)的境況中，即人不可以同時(shí)對(duì)同一情況或同一個(gè)人具有兩種相對(duì)的情緒或反應(yīng) 4下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。 A. 當(dāng)某個(gè)成員發(fā)言時(shí)，工作者不是總看著他，而是眼睛在環(huán)視團(tuán)體 B工作者應(yīng)該用眼睛對(duì)經(jīng)常發(fā)言或總是第一個(gè)發(fā)言的成員進(jìn)行控制 C通過(guò)掃視整個(gè)團(tuán)體并且和特定的成員進(jìn)行目光接觸，工作者可以用眼睛發(fā)出發(fā)言的邀請(qǐng) D長(zhǎng)時(shí)間的目光接觸是必要的，工作者要長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注發(fā)言者 5( )是世界上第一個(gè)號(hào)召知識(shí)青年自愿為地方進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)。 A. 赫爾館 B唐恩比館 C基督教青年會(huì) D兒童假

3、期樂(lè)團(tuán) 6關(guān)于工作者在團(tuán)體發(fā)展中的地位表述有誤的是( )。 A. 在團(tuán)體的初始期，團(tuán)體剛剛形成，工作者需要澄清團(tuán)體目標(biāo)，營(yíng)造團(tuán)體氣氛，處于中心位置 B進(jìn)入團(tuán)體的轉(zhuǎn)換期，團(tuán)體的動(dòng)力逐步形成，工作者處于團(tuán)體的中心位置 C到團(tuán)體工作期，工作者只是資的提供者，他的位置已經(jīng)退到邊緣 D進(jìn)入結(jié)束期，工作者又會(huì)回到中心位置 7與其他團(tuán)體社會(huì)工作類型相比較，( )團(tuán)體是一種預(yù)防取向的團(tuán)體工作。 A自助團(tuán)體 B社會(huì)行動(dòng) C成長(zhǎng)性 D支持性 8下列有關(guān)支持性團(tuán)體說(shuō)法有誤的是( )。 A. 支持性團(tuán)體由共同問(wèn)題的成員組成 B支持性團(tuán)體的動(dòng)力團(tuán)體本身 C在支持性團(tuán)體中，社會(huì)工作者扮演的是決策者和引導(dǎo)者的角色 D支持性

4、團(tuán)體在醫(yī)療社會(huì)工作領(lǐng)域應(yīng)用廣泛 9( )的持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、活動(dòng)頻率較高，對(duì)工作者的素質(zhì)要求也比較高。 A. 治療性團(tuán)體 B成長(zhǎng)性團(tuán)體 C成長(zhǎng)性團(tuán)體 D社會(huì)行動(dòng)團(tuán)體 10.伊根的三階段問(wèn)題解決模式的三個(gè)階段不包括( )。 A澄清問(wèn)題階段 B制定目標(biāo)階段 C分析p 問(wèn)題階段 D實(shí)施行動(dòng)階段 二、多項(xiàng)選擇題（每題2分共10分）11人類的倫理價(jià)值觀主要包括( )。 A正義 B公平 C責(zé)任 D權(quán)利 E心理健康 12.當(dāng)工作者介入團(tuán)體成員的環(huán)境以改變成員的行為時(shí)，扮演的角色包括以下幾種 ( ) A倡導(dǎo)者 B調(diào)解者 C中間人 D協(xié)調(diào)者 E決策者 13.團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行的過(guò)程，需要注意( )。 A設(shè)計(jì)活動(dòng)前

5、團(tuán)體情境的考慮 B時(shí)間分配 C空間的安排 D資供應(yīng) E活動(dòng)的限度 14.人類在遇到自己同時(shí)存在的動(dòng)機(jī)不能同時(shí)獲得滿足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生兩類動(dòng)機(jī)，分別是 ( ) A雙避沖突 B雙趨沖突 C雙重趨避沖突 D多重趨避沖突 E趨避沖突 15關(guān)于工作者在團(tuán)體發(fā)展中的地位表述正確的是( )。 A在團(tuán)體的初始期，團(tuán)體剛剛形成，工作者需要澄清團(tuán)體目標(biāo)，營(yíng)造團(tuán)體氣氛 B進(jìn)入團(tuán)體的轉(zhuǎn)換期，團(tuán)體的動(dòng)力逐步形成，工作者開(kāi)始逐步偏離中心位置 C到團(tuán)體工作期，工作者只是資的提供者，他的位置已經(jīng)退到邊緣 D進(jìn)入結(jié)束期，工作者又會(huì)回到中心位置 E工作者的地位會(huì)因團(tuán)體發(fā)展階段不同而不同 三、判斷題（正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”，每題2分

6、，共20分）16威爾遜認(rèn)為，團(tuán)體社會(huì)工作是一種幫助個(gè)人人格發(fā)展的方法，在這種目的之下，團(tuán)體本身被當(dāng)成一種主要的工具。( ) 17喬治威廉建立了世界上第一個(gè)基督教青年會(huì)。( ) 18團(tuán)體依其構(gòu)成因素可分為外力團(tuán)體和內(nèi)力團(tuán)體。( ) 19治療性團(tuán)體是典型的個(gè)人取向的團(tuán)體。( ) 20成長(zhǎng)性團(tuán)體可以分為自我認(rèn)知的團(tuán)體和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)團(tuán)體。( ) 21自助團(tuán)體自團(tuán)體工作發(fā)展初期的社會(huì)睦鄰組織、青年服務(wù)中心、猶太人社會(huì)中心中的團(tuán)體工作模式。( ) 22一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)健康的團(tuán)體中，都會(huì)存在一定的矛盾和沖突。( ) 23工作者的職責(zé)之一就是促成團(tuán)體凝聚力的產(chǎn)生，團(tuán)體的凝聚力越強(qiáng)越好。( ) 24防御機(jī)構(gòu)是人類適

7、應(yīng)內(nèi)外關(guān)系的方式、方法，它既有積極的作用，也有消極的作用。 ( ) 25團(tuán)體沖突期是團(tuán)體的主體階段，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，目標(biāo)在這一階段實(shí)現(xiàn)。( ) 四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）26.簡(jiǎn)述在團(tuán)體工作中積極的傾聽(tīng)技巧的運(yùn)用。 答：(1)用點(diǎn)頭等回應(yīng)方式讓談話者了解你的傾聽(tīng)；（2分）(2)用眼睛掃視全體成員，傾聽(tīng)和觀察他們的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的姿態(tài)，特別是面部表情和身體一動(dòng)；（4分）(3)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式，將你聽(tīng)到和觀察到的內(nèi)容挖掘出來(lái)，適度地表達(dá)出來(lái)，讓全體成員知道。（4分）27.簡(jiǎn)述過(guò)渡階段工作者的催化技術(shù)。 答：(1)指出成員的感受，協(xié)助成員明白表達(dá)感受的重要性；（2分）(2)幫助參與者明白自

8、己的防衛(wèi)行為與心態(tài)；(2分) (3)鼓勵(lì)成員公開(kāi)地處理矛盾與沖突，并協(xié)助他們認(rèn)識(shí)和肯定其重要性；（2分）(4)鼓勵(lì)成員承擔(dān)團(tuán)體發(fā)展的責(zé)任；(2分) (5)鼓勵(lì)成員對(duì)他人作真誠(chéng)的回應(yīng)。（2分）28.簡(jiǎn)述團(tuán)體工作中一對(duì)一互動(dòng)與個(gè)案工作中一對(duì)一互動(dòng)的主要區(qū)別。 答：(1)團(tuán)體是一個(gè)系統(tǒng)，工作者與成員之間一對(duì)一的互動(dòng)是在這個(gè)系統(tǒng)中完成的，當(dāng)他們互動(dòng)時(shí)，其他成員也在場(chǎng)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)互動(dòng)的效果產(chǎn)生影響，互動(dòng)中發(fā)生的事實(shí)也會(huì)引起系統(tǒng)中其他部分的改變。（5分）(2)相對(duì)于個(gè)案社會(huì)工作，團(tuán)體是一個(gè)“我們”的集合，它呈現(xiàn)出比個(gè)案更多樣的解決問(wèn)題的方法，極大地提高了團(tuán)體成員系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力。（5分）五、論述題（共20分）29論述名義決策團(tuán)體技術(shù)的實(shí)施步驟。 答：(1)讓成員按U字形座位坐好，開(kāi)口處放置黑板或白板。（2分）(2)工作者說(shuō)明需討論的主題，對(duì)主題中的重要概念進(jìn)行清晰的界定，讓成員完全熟悉所要討論的問(wèn)題。（4分）(3)給成員510分鐘時(shí)間思考，成員間不準(zhǔn)有任何的互動(dòng)行為。（2分）(4)成員思考后，將自己的想法寫(xiě)在黑板上。（2分）(