《馬說》復(fù)習(xí)課件（基礎(chǔ)教育）

1、文言文專項復(fù)習(xí)之馬 說1教學(xué)課資復(fù) 習(xí) 目 標1、掌握相關(guān)常識2、掌握重點文言詞語3、熟練背誦全文4、理解重點語句5、理解文章的思想感情和寫法6、遷移拓展，挖掘文章的現(xiàn)實意義2教學(xué)課資馬 說韓 愈3教學(xué)課資挑戰(zhàn)第一關(guān)：掌握相關(guān)常識你真的了解韓愈嗎?看誰一馬當先！4教學(xué)課資 馬說的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又稱 ；本文選自韓愈文選中的 ，馬說是其中的第 篇。唐退之韓愈文學(xué)唐宋八大家韓昌黎雜說四5教學(xué)課資馬 說韓 愈“說”是古代一種議論性體裁，既可以寫一事一物，也可以寫一種現(xiàn)象，但都是為了抒發(fā)作者的感想。 “馬說”即談馬、論馬。常用托物寓意的手法。6教學(xué)課資讀準字音

2、：祗zh駢pin策c槽櫪co l食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dnshss挑戰(zhàn)第二關(guān)7教學(xué)課資挑戰(zhàn)第三關(guān)：背誦全文喜看萬馬奔騰！看誰背得熟練！8教學(xué)課資挑戰(zhàn)第四關(guān)：掌握重點語句 你可以試著把本課的重點詞語分類快記嗎?看我快馬加鞭！9教學(xué)課資才美不外見食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食也通 假 字（通“飼”，喂）（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）（通“才”，才能）通假字最愛考，寫清通誰最重要 ！其真無馬邪（通“耶”，相當于“嗎”）祗辱于奴隸人之手（通“衹”，只是）10教學(xué)課資策之不以其道執(zhí)策而臨之一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也其真無馬邪？其真不知馬也（鞭打）（馬鞭）（吃）（通“飼”，喂）（

3、表推測、反問的語氣，難道）（這） 一詞多義雖有千里之能安求其能千里也（名詞，能力）（名詞，能夠）11教學(xué)課資扁鵲見蔡桓公 才美不外見 故雖有名馬 既克，公問其故（拜見）（表現(xiàn)）（所以）（緣故）不同意思要分清 一詞多義12教學(xué)課資 馬之千里者，一食或盡粟一石 古義：有時 今義：或者 三峽：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵 送東陽馬生序：或遇其叱咄 岳陽樓記：而或長煙一空 古今異義13教學(xué)課資馬之千里者，一食或盡粟一石 千里：名詞用作動詞，日行千里 詞類活用結(jié)合句子理解最重要 策之不以其道策：名詞作動詞，用鞭子打14教學(xué)課資祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間是馬也且欲與常馬等不可得安求其能千里也 策

4、之不以其道鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之 （兩馬并駕）（這）（尚且，況且）（等同，一樣）（怎么）（正確的方法）（通曉）（面對）重點詞語（按照）（只是）15教學(xué)課資 巧做知識卡片 通假字勤整理，一詞多義要分清，古今異義巧歸納，詞類活用記心中 。教你一招16教學(xué)課資我出你譯：1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。和其他馬一塊死在馬廄里，不用千里馬的稱號稱呼它。喂馬的人卻不知道是千里馬而去喂它。驅(qū)使它不能按照千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能喂飽它而使它的才能施展出來，（馬）嘶鳴卻不能通曉它的意思。17教學(xué)課資4、是馬也，雖有千里之能，

5、食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？5、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。這馬即使有日行千里的本領(lǐng)，吃不飽，力氣不足，它的特殊的本領(lǐng)和美好的體態(tài)無法顯現(xiàn)出來，想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？唉！難道真的沒有千里馬嗎？這是真不識好馬呀。我出你譯：18教學(xué)課資挑戰(zhàn)第五關(guān)：理解重點語句 一路馬不停蹄！看 誰 答 得 準！19教學(xué)課資3、千里馬被埋沒的直接原因是什么？4、千里馬被埋沒的根本原因是什么？2、描繪千里馬的終身悲慘遭遇的句子是什么？1、全文的中心句是什么？世有伯樂，然后有千里馬。 理解重點語句祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美

6、不外見。食馬者不知其能千里而食之。 世有伯樂，然后有千里馬。20教學(xué)課資6、“食馬者”以“知馬者”身份發(fā)出的嘆息是：8、文中運用排比將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致是哪幾句？ 7、有人說世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，由此想到馬說中的一句話是：天下無馬！ 千里馬常有，而伯樂不常有。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。理解重點語句9、全文的主旨句是什么？其真無馬邪？其真不知馬也。21教學(xué)課資(1) 特殊句式. (如:省略句 倒裝句 賓語前置句)(2) 運用修辭之句.（如排比、對偶等） (3) 含有重點詞語的. (如:通假字、詞類活用、古今異義詞等) (4) 主旨句，反映作者情感,蘊

7、含哲理,結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等. 什么樣的句子最愛考？22教學(xué)課資挑戰(zhàn)第六關(guān)：理解文章內(nèi)容不要走馬觀花！本文的主旨是什么？ 全文共三段，各段的大意是什么？ 文中伯樂、千里馬、食馬者分別喻指什么？ 采用了什么寫法？作者借千里馬被埋沒，諷刺了怎樣的社會實？ 表達了自己怎樣的見解？ 23教學(xué)課資 這篇馬說大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。24教學(xué)課資托物寓意千里馬人才伯樂識別人才的封建統(tǒng)治者

8、馬說食馬者不識人才，埋沒、摧殘人才的封建統(tǒng)治者 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。 25教學(xué)課資挑戰(zhàn)第七關(guān)：各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實意義。發(fā)揚龍馬精神！26教學(xué)課資1、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？ 要有千里馬的才能；要有展示的機會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。2、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做? 示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實意義。27教學(xué)課資 在作者看

9、來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？你認為呢？ 各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實意義。28教學(xué)課資挑戰(zhàn)第八關(guān)：任你天馬行空！ 積累拓展你能說出多少關(guān)于“馬”的成語29教學(xué)課資馬不停蹄 馬首是瞻 一馬平川 走馬觀花 快馬加鞭 老馬識途 萬馬奔騰 一馬當先 汗馬功勞 走馬上任 天馬行空 人仰馬翻 兵強馬壯 蛛絲馬跡 車水馬龍 牛頭馬面 兵荒馬亂 牛高馬大 心猿意馬 指鹿為馬 招兵買馬 懸崖勒馬 塞翁買馬 單槍匹馬與馬有關(guān)的成語30教學(xué)課資活動遷移1 如果你懷才不遇，你會學(xué)下列哪位古人？說出原因A 韓愈 懷才不遇寫文章B 陶淵明 歸隱田園樂悠悠C 蘇秦 懸梁刺股發(fā)奮成才D 張繼 楓橋夜泊詩壇留名31教學(xué)課資 牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別