《應(yīng)試教育與“雙減”》國(guó)旗下的講話范文

1、應(yīng)試教育與”雙減”國(guó)旗下的講話范文應(yīng)試教化與雙減國(guó)旗下的講話范文老師們、同學(xué)們，早上好！我是XXXXo我今日想探討的主題是：應(yīng)試教化與雙減。最近，我更加意識(shí)到：應(yīng)試教化已經(jīng)滲透了我們的學(xué)習(xí)生活，不論主科還是副科。我們做語(yǔ)文名著閱讀題毫無(wú)壓力，可除去刻在DNA里的中心思想和主要人物事跡，你會(huì)發(fā)覺(jué)我們已經(jīng)失去了讀書的愛(ài)好；體育課足球滿分輕而易舉有腳就行，可除去滴答作響的計(jì)時(shí)器，你會(huì)發(fā)覺(jué)我們連真正足球競(jìng)賽的規(guī)則都不明晰；音樂(lè)考試靠著一首歌混得風(fēng)生水起，可除去爛熟于心的旋律,我們卻無(wú)法感受歌曲背后的濃烈心情父母會(huì)常常對(duì)我說(shuō)，同學(xué)們周末都在補(bǔ)習(xí)。而我，原來(lái)作業(yè)就寫得慢，還總想試試各種活動(dòng)，是不是有些不務(wù)

2、正業(yè)？于是，心里總有焦慮還有，我們會(huì)常常報(bào)復(fù)性地把手機(jī)抱在懷里，其實(shí)刷手機(jī)沒(méi)什么意思，卻偏偏不愿松手。我以為，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由，其中一部分便與應(yīng)試教化有關(guān)。首先，迎合考試需求而生的教化，在肯定程度上削減了趣味性。試想，背下最標(biāo)準(zhǔn)的詩(shī)詞解讀，明顯比了解詩(shī)詞背后的故事再自行與作者共情，在考試中更有用。當(dāng)我們無(wú)法與作者共情時(shí)，有溫度的字詞就會(huì)變成冷冰冰的答題格式,失去了真正的意義。這樣，學(xué)習(xí)就令人疲乏了。其次，應(yīng)試教化為內(nèi)卷供應(yīng)了更大的空間。一切都有標(biāo)準(zhǔn)，只要早學(xué)早背，甚至來(lái)不及真正理解，也能比同齡人搶先。于是越來(lái)越多人提前學(xué)，寧可累死自己，也要卷死同學(xué)，使越來(lái)越多人也被迫提前學(xué)，浪潮一波一波襲來(lái)

3、。我并非徹底批判應(yīng)試教化。中國(guó)作為人口大國(guó)，人均教化資源匱乏，最高效、最公允的選拔方式只能是考試，學(xué)校只能這么做，我們也只能這么接受。但是，隨著應(yīng)試教化培育出的做題家愈發(fā)地多，弊端愈發(fā)顯露，無(wú)法變更世界的我們，能夠不被世界變更嗎？我想，雙減政策是給出的一個(gè)選擇。無(wú)論政策是否完全實(shí)施到位，這至少是一個(gè)官方表態(tài)，情愿給學(xué)生在應(yīng)試教化的焦慮與浪潮之外保留時(shí)間，所以我非常支持。這不是逃離學(xué)習(xí)，僅僅能夠有更多的學(xué)習(xí)途徑，能夠在應(yīng)試教化之外,學(xué)生有一些自由選擇。我們得以稀里糊涂地被某句根本不是重點(diǎn)的詩(shī)戳中，得以喜愛(ài)上某個(gè)恒久不行能出現(xiàn)在歷史書里的人，得以參與某場(chǎng)與狹義的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。例如，我參與的上屆中附辯論賽。那段日子我?guī)缀醵荚诖蛩戕q論，想觀點(diǎn)、寫稿子、打競(jìng)賽，勞碌得沒(méi)有時(shí)間刷題，背書，但它帶給了我極度的充溢感。偷偷在稿子里引用崇拜的辯手的話；因?yàn)榻Y(jié)辯陳詞沒(méi)說(shuō)完而急得跺腳；思索一些正常人可能從不會(huì)細(xì)想的問(wèn)題我想，很多年后自己可能會(huì)遺忘一些題目的特定解法，但不會(huì)遺忘初次正式中辯的經(jīng)驗(yàn)。順便祝愿中附辯論賽越辦越好！當(dāng)然，我們的老師己經(jīng)盡力為我們帶來(lái)了更多元的體驗(yàn),理