《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)觀課報(bào)告分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿有幸聽(tīng)到楊老師的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一節(jié)優(yōu)課，她的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)方法，使我真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。我覺(jué)得楊老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深入的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，表達(dá)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕磉_(dá)在以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近開(kāi)展區(qū)”。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近開(kāi)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際開(kāi)展程度”向“潛在開(kāi)展程度”的橋梁，學(xué)生的思維從世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)歷根底上的一種自主

2、建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，楊老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)。挖掘生活素材，巧妙整合課程資。新課程施行的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一根據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而是提倡老師根據(jù)自己所追求的，想要到達(dá)的目的，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，表達(dá)的是用教材，而不是拘泥于教材。如楊老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國(guó)旗”、“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂，可以說(shuō)這些都是生活中的一些“細(xì)枝

3、末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微缺乏道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合詳細(xì)表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探究空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與開(kāi)展的過(guò)程”。三位老師摒棄了“師生問(wèn)答”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)操作、觀察，找到理解決問(wèn)題的方法，活潑了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式承受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，解決問(wèn)題的才能，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。楊老師的設(shè)計(jì)可謂是大膽、開(kāi)放，給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不管是語(yǔ)言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！