對于小學教師業(yè)務(wù)學習個人心得體會

1、第9頁 共9頁對于小學老師業(yè)務(wù)學習個人心得體會小學老師業(yè)務(wù)學習心得體會一任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學習給了我們語文老師很好的業(yè)務(wù)學習的時機。這些學習時機使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名小學語文老師，我深知自己在教學上的缺乏，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學習，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：一、通過學習，我真正確立語文教育的新理念克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學

2、科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。二、“知識也有保質(zhì)期”作為老師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙老師對新知識的承受，也能一時地掩蓋老師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)歷，自然會導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)歷就成了阻礙老師教學才能的開展和進步的障礙。在充分尊重教育者的根底上，打破堅

3、冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的知識構(gòu)造和教學理念必然充滿活力和活力。三、教學中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者老師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。老師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。四、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神新課標要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與理論活動的嚴密結(jié)

4、合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用合適自己的方法和策略學習。五、教學活動中，作為老師要做好學生的組織者老師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。把時機交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與學生的研究。老師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。同時，老師要“解放學生的雙手，解放學生的大腦，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生

5、的空間”，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應(yīng)當讓學生充分考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能得到開展。小學老師業(yè)務(wù)學習心得體會二我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我開展、自我進步、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須獲得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久

6、的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，必須天天學習，天天進展再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識構(gòu)造；不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段進步工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽理論、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導(dǎo)學生，這是我們應(yīng)有的責任”。一名老師，應(yīng)該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)開展，才能更好的履行自己的職責。老師應(yīng)該嚴密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析p 教學理論和教學理論中的各種問題，進展積極探究，以形成

7、規(guī)律性的認識。一名老師“只有研究和分析p 事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，可以從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，-這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的泉。” 老師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的老師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。本人認為積累豐富的教學經(jīng)歷是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。網(wǎng)絡(luò)學

8、習在確定樹立教學風格，形成教學思路，預(yù)計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和才能，積累有意的教學經(jīng)歷和教學方法。在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)歷對各種可能性進展猜測和假設(shè)，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的老師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，只有通過老師不斷的學習，才能展現(xiàn)自身智慧行動才能，表現(xiàn)他的機智和光榮。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，鼓勵著老師們長期精心耕耘，終身學習，在教育這方熱土，一位位老師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的

9、魅力所在。小學老師業(yè)務(wù)學習心得體會三通過一學期的業(yè)務(wù)學習，使我進一步理解到老師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ緦W期業(yè)務(wù)學習的一點感受和心得體會：老師要具有無限的愛生之心。霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生?！睆慕逃睦韺W的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治老師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校老師只有以良好

10、的感情，崇高的道德去關(guān)愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。假如教學中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學的靈魂。老師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚。微笑表達了老師對學生的熱忱、關(guān)心和保護，是“愛”的一種表現(xiàn)。理論也證明，老師的微笑，能獲得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學的角度說，但凡老師寄予希望的學生，感愛到老師的關(guān)心，保護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對

11、待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的學生，那么勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流。俗話說：情通才能理達，情不通那么理不達。假如老師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。假如老師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此老師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)絡(luò)實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深化的思想教育。一切為了學生，我認為要做好學生的效勞，主要是幫助學生可以有效地進

12、展個別化自主學習，必須轉(zhuǎn)變學習觀念，采取一些行之有效的措施。實在轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)實樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學生提供多種媒體教學資和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持效勞。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資，一心一意提供效勞，把搞好對學生效勞變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持效勞不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交織的支持效勞體系。以上是本人在本學期業(yè)務(wù)學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭

13、做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中施行教育。小學老師業(yè)務(wù)學習心得體會四今天，在“_”的首次業(yè)務(wù)學習培訓(xùn)中，中和中心小學的校本教研工作又翻開了嶄新的一頁。望著多媒體教室里那長長的會議桌，擠擠挨挨坐滿了人，看著中和中心小學的語文教研組在不斷地蓬勃壯大，身為其中的一員感覺好快樂。雖然人數(shù)變了，但地點沒變，學習的內(nèi)容也沒變。重溫語文課程標準，學習學校的校本教研制度、問題記錄制度、聽評課制度。但每一次的學習心得也有所不同，在聆聽與學習中找差距，尋缺乏，以便為自己定好本學期的教學方案奠定根底。重溫語文課程標準讓我再次深化地審視自己的教學，是否以新課程標準為指導(dǎo)，讓我再次深化地考慮應(yīng)怎樣讓新課程理念在我的語文課堂上大放異彩，讓我再次深化地琢磨應(yīng)怎樣讓才能讓我的學生在我的課堂上得到語文知識、技能的全面提升，得到語文素養(yǎng)的滋潤和熏陶，同時也讓我再次衡量一下我對