三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄16.鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告_語(yǔ)文S版

1、.?鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告?教學(xué)實(shí)錄單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 教材分析： 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句

2、即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 本文是我國(guó)著名的科幻童話作家郭以實(shí)寫(xiě)的一篇童話故事。故事用鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)了鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、化學(xué)藥品、石油泄漏、排放廢棄物等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)的令人心痛的惡果，讀后令人警醒：人類(lèi)急功近利、

3、自私自利的行為使人類(lèi)成為了破壞環(huán)境的真正元兇。故事的背后是作者要喚醒人類(lèi)對(duì)自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥(niǎo)類(lèi)，保持鳥(niǎo)類(lèi)與良性生態(tài)循環(huán)的親密關(guān)系，使我們美麗得意的家園充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，譜寫(xiě)出人與自然和諧共處的篇章。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 本文以作者的

4、鳥(niǎo)兒朋友發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，條理明晰，構(gòu)造巧妙。按照鳥(niǎo)兒偵察前后的順序，本文可劃分為三部分：第一部分：第15自然段這一部分簡(jiǎn)潔明快地交待了作者有一個(gè)鳥(niǎo)兒朋友，作者請(qǐng)它去偵察有關(guān)燕子、山雀、海鷗、布谷鳥(niǎo)的消息。這里作者巧妙的運(yùn)用了伏筆的手法，一下子把讀者帶入了美麗的童話世界之中，讓讀者對(duì)鳥(niǎo)兒頓生親切之感。這一伏筆也為故事的結(jié)尾作者痛惜鳥(niǎo)兒朋友作了很好的情感鋪墊。這樣的開(kāi)頭方式能吸引讀者，引人入勝。第二部分：第611自然段作者記錄了鳥(niǎo)兒朋友發(fā)回的四篇偵察報(bào)告。報(bào)告之一：寫(xiě)了野雞因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代；報(bào)告之二：寫(xiě)燕子因?yàn)樽绞炒蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)螞蚱和蚊子中毒身亡；報(bào)告之三：寫(xiě)了海鷗

5、被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飛不起來(lái)了；報(bào)告之四：寫(xiě)了偵察情況的鳥(niǎo)兒朋友因工廠排放的煙霧而迷失了方向，兇多吉少。每一份報(bào)告中都是以鳥(niǎo)類(lèi)憂傷、痛苦、哀怨的口氣講述人類(lèi)對(duì)他們的種種迫害，如：“雞媽媽?xiě)n郁地說(shuō)；野雞媽媽重重地嘆氣；“燕子?jì)寢寙柩手拔艺鎿?dān)憂，我害怕我飛不回來(lái)，幫助我吧報(bào)告中這樣的語(yǔ)言使人們對(duì)鳥(niǎo)兒的遭遇產(chǎn)生深深的同情，對(duì)人類(lèi)的行為幡然悔悟。每一份報(bào)告后都寫(xiě)有作者簡(jiǎn)短的感受，既適時(shí)適機(jī)地溝通了作者與讀者的一樣感受，又把看似獨(dú)立的四份報(bào)告有機(jī)的統(tǒng)一到了一個(gè)主題思想之下人類(lèi)急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。 第三部分：1213自然段寫(xiě)了作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，內(nèi)

6、心發(fā)出的大聲疾呼：“我希望，應(yīng)該有更多的鳥(niǎo)兒在干凈的天空里歡樂(lè)地飛翔歌唱！說(shuō)明作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜歡，同時(shí)呼吁人類(lèi)只有保持生態(tài)平衡，才能使我們的家園更得意。文章運(yùn)用童話故事的形式，以鳥(niǎo)兒朋友向作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告作為文章的主體，把一個(gè)寫(xiě)實(shí)性的話題保護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡賦予了濃重的感情色彩，這種新穎的文章款式使得本來(lái)沉重的話題沒(méi)有因其沉重而削弱對(duì)學(xué)生的感染力和教育的力量，反而有利于學(xué)生在耳目一新的閱讀感受中更自然更深化地領(lǐng)悟文章的主題思想。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)歷了四年多的新課程的教學(xué)，教改成果顯著。我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑才能、朗讀才能等方面有了明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思

7、維活潑，想象力豐富，有著自己的見(jiàn)解，并敢于各抒己見(jiàn)，表達(dá)才能比較強(qiáng)，經(jīng)常為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)展開(kāi)劇烈的辯論。并有了一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能，搜集和整理信息的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出一樣的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和概括才能。2通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。3激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡知識(shí)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，喜歡聽(tīng)童話故事嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒朋友向我們講述的真實(shí)故事吧！板書(shū)課題：鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告2看了課題，你們想知道什么？鳥(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了？鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥(niǎo)命運(yùn)如何？點(diǎn)評(píng)：

8、依題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二、初讀課文，解決字詞 自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。組內(nèi)交流，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥三、再讀課文，理清段落課文是按照什么順序記敘的？1個(gè)人讀文，劃分段落。2組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)：理清文章段落，為理解課文鋪路。四、品讀感悟、探究主題1學(xué)習(xí)文中第二部分：611自然段師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱(chēng)職的“偵察員，它發(fā)回了四份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇一樣報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。學(xué)生自由組合，批注感悟，組內(nèi)交流，老師參與小組中傾聽(tīng)，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，過(guò)了8分鐘左右，老師開(kāi)場(chǎng)組織學(xué)生交流。 師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟??！

9、生1：我們組先來(lái)匯報(bào)，我們感悟的是第一份報(bào)告，這份報(bào)告主要寫(xiě)了“野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最后又無(wú)耐的嘆息，唉！孵不出小野雞了。生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內(nèi)心情感變化，我們用情感示意圖表示為：快做媽媽時(shí)孵小雞平靜而耐心等待孵不出小雞興奮、沖動(dòng)憂郁、失落生3：我們組在學(xué)習(xí)這份報(bào)告時(shí)，對(duì)“胚胎一詞和“為什么野雞媽媽吃了噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子就孵不出小野雞？這一問(wèn)題難以解決，多虧了我們組的“小博士XXX給我們解決了迷團(tuán)。師：“小博士你能為大家解釋這個(gè)問(wèn)題嗎？生解釋自己理解的知識(shí)師：“小博士你是怎么知道的？ 生：我是課前網(wǎng)上查詢有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，又向科學(xué)老師咨詢，才有所收獲。師：你解決問(wèn)題的方法、策略

10、可真多呀！真令老師和同學(xué)刮目相看，堅(jiān)持下去，相信你會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。生4：我還要補(bǔ)充，這份報(bào)告結(jié)尾寫(xiě)了作者看了報(bào)告，替山林里的鳥(niǎo)兒擔(dān)憂！我們組從中又感悟出作者喜歡鳥(niǎo)，為它們目前的遭遇而擔(dān)憂，同時(shí)也在喚醒人類(lèi)應(yīng)該警醒：保護(hù)生態(tài)平衡，呼吁人們愛(ài)惜這些小生靈吧！生5：老師，受到這些組員的啟發(fā)，我即興做了一幅漫畫(huà)。漫畫(huà)的內(nèi)容是：第一幅圖是野雞媽媽正在快樂(lè)的孵小雞，同時(shí)想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是考慮為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，珍愛(ài)家園。師：這幅漫畫(huà)內(nèi)涵真是豐富極了！你太有想象力了！掌聲生6：老師，我們組認(rèn)為，應(yīng)該用憂郁消沉語(yǔ)氣來(lái)讀這份報(bào)告。師：太好了，課前老師

11、精心制作了動(dòng)畫(huà)課件，正等著你們給配音呢！播放媒體畫(huà)面一師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師沖動(dòng)而又欣慰。師：其它小組的表現(xiàn)如何？請(qǐng)你們不要落后呀！快快行動(dòng)起來(lái)吧！2學(xué)習(xí)第二、三、四份報(bào)告內(nèi)容：課件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內(nèi)容“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友它們又遭受了哪些不幸呢？各小組代表匯報(bào)生：燕子的丈夫不幸吃了打過(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)而中毒身亡。生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了。生：報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在煙霧中迷失了方向。師：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友的不幸遭遇呢？引導(dǎo)學(xué)生用消沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。3師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表

12、白內(nèi)心的情感的呢？齊讀最后一段點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活潑思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。五、暢談收獲，拓展延伸1師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？生交流2師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞媒體配樂(lè)課文：?鳥(niǎo)的天堂?。師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過(guò)個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深化、探究主題深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者內(nèi)心的情感。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，到達(dá)了教學(xué)目的，同時(shí)利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，充分展示了內(nèi)在的潛力，孩子樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從中獲得了自己的感悟。老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然?？傇u(píng)：一、這個(gè)課老師大膽放手又不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中，既有學(xué)生的讀、劃、批、獨(dú)立考慮，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活潑，課堂教學(xué)活力勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批