《從現(xiàn)在開始》教學(xué)片斷賞析

1、.#:第3頁(yè)?從如今開場(chǎng)?教學(xué)片斷賞析【教學(xué)片斷】課前每位學(xué)生在胸前貼上自己喜歡動(dòng)物的彩色圖片，老師胸前貼上了“獅子王圖片。師：微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)小動(dòng)物們，今天，我獅子大王召集你們來(lái)，是因?yàn)槲夷昙o(jì)大了，想找個(gè)動(dòng)物接替我的王位。你們誰(shuí)能勝任“萬(wàn)獸之王?。可簜€(gè)個(gè)熱情高漲，非常快樂(lè)，小手高舉我來(lái)當(dāng)，我來(lái)當(dāng)！師：我宣布：從如今開場(chǎng)，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新領(lǐng)袖。貓頭鷹先來(lái)當(dāng)吧！課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹的神氣師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王時(shí)的神氣樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話嗎？注意把感慨句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。生：一邊演一邊讀拍著胸脯，讀得活靈敏現(xiàn)。師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭

2、鷹的話，有什么煩惱嗎？生貼公雞圖：這怎么能行，我白天出來(lái)找蟲子吃。晚上我看不見(jiàn)的，沒(méi)東西吃會(huì)挨餓的。生貼斑馬圖：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)。晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！生貼兔子圖：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪兒去呀！師：把你們的煩惱對(duì)你的同桌、前后桌說(shuō)說(shuō)。生七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不休師：你們?nèi)缃窬鸵谧h論紛紛，一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你們又有什么想說(shuō)的嗎？生：三更半夜出來(lái)找吃的，冷得要命，我都三天沒(méi)吃東西，快餓死了！生：黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。生：貓頭鷹，你可害苦我了；我白天睡不著，晚上又沒(méi)精力出來(lái)，這樣的日子我沒(méi)法過(guò)了！師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭

3、鷹是合格的新領(lǐng)袖嗎？生：不是。學(xué)生有感情地朗讀第二段【評(píng)析】角色往往決定著人的思維、情感、語(yǔ)言和行動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，從“學(xué)生到“學(xué)生的固定角色，常常使學(xué)生陷入“被承受、“被教育的傳統(tǒng)形式和消極狀態(tài)中，必然影響孩子在閱讀過(guò)程中充分地，有創(chuàng)意的活動(dòng)。該教例中，老師由“老師角色轉(zhuǎn)換成“獅子大王角色，學(xué)生由“學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成自己喜歡的動(dòng)物王國(guó)里多種動(dòng)物角色，拉近了學(xué)生與老師與教材間的間隔 。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能點(diǎn)起學(xué)生主動(dòng)參與欲望，激發(fā)學(xué)生自主交流的積極性，有利于開展他們的思維和語(yǔ)言。老師關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都是一名出色的演員。角色轉(zhuǎn)換所產(chǎn)生的積極效果，使學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下，積極投入自己的體驗(yàn)，獲得獨(dú)有創(chuàng)意的感受。更值得一提的是：“議論紛紛，叫苦連天是本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，假如一味地靠老師講解，就顯得枯燥無(wú)味。老師巧妙地融詞義理解和情感體驗(yàn)于一爐，讓學(xué)生在不知