初中地理學(xué)習(xí)方法之提高地理知識的形象性

1、.#:第5頁初中地理學(xué)習(xí)方法之進步地理知識的形象性初中地理學(xué)習(xí)方法之進步地理知識的形象性一、讀書看圖對照法學(xué)習(xí)地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形如山脈、河流以致地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的根底。根據(jù)表象的來源，可以把地理表象分為兩類。一類是地貌表象，即由直接觀察部分地區(qū)的實際相貌所形成的表象，如人眼所見的山地、河流等形象所形成的表象。這類表象所反映的是較小的空間。另一類是地圖表象，即由觀察地圖而形成的表象。地圖是表示地理空間關(guān)系的圖形。它所包括的領(lǐng)域比較大，遠遠超出視力所及的范圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們

2、學(xué)習(xí)地理不能到處去實地考察，主要還是通過地圖表象來學(xué)習(xí)的。因此，我們學(xué)好地理，必須掌握“圖、“書對照法，即一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上。只有這樣形成習(xí)慣，才能建立正確的地理表象，掌握好地理知識。這里應(yīng)引起重視的是地圖的學(xué)習(xí)和運用。須知地圖是學(xué)好地理的必要工具，又是“特殊的地理教科書，地圖的圖表語言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。分開了它，就不易掌握地理事物的空間分布及其互相關(guān)系，就無法形成正確的空間概念，獲得真正的地理知識。因此，在學(xué)習(xí)中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的才能，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。要學(xué)會讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的

3、根底知識、根本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、等高線和地形圖，以及圖例、注記等方面的根底知識。假如這些根底概念不清，不會運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線的性質(zhì)，就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向;不理解比例尺的各種表示方法和意義，就不會運用比例尺在地圖上量算間隔 ;同樣，不明白等高線的意義和表示方法，也談不上利用等高線地形圖來判斷地表的上下起伏狀況等等。掌握了地圖知識后，還要不斷地有意識地反復(fù)練習(xí)，把它轉(zhuǎn)化為自己的才能，作為幫助自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的工具。常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習(xí)中要配合使用。例如，在分層設(shè)色地形圖上，地表上下起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分布和走向

4、;而在課本中的山河分布示意圖上，山脈走向卻非常鮮明突出。二者結(jié)合對照使用，就能到達互為補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的注記不盡一樣，要仔細查看注記，對照使用。二、用好同類比較法比較法是識記地理知識的有效方法。地理學(xué)習(xí)中的比較法，從形式角度來看，有列表比較、單項比較、綜合比較或地圖對照比較等方式。從內(nèi)容角度來看，可有以下幾種：類比法，即將同類地理現(xiàn)象或不同類地理現(xiàn)象的一樣屬性作比較?？v比法，即將同一地理對象在不同歷史階段的不同狀況加以比較。橫比法，即將同類地理對象在同一開展的階段上加以比較。比照法，即將對立的地理現(xiàn)象和地理區(qū)域的特征進展比較，使各自的特點顯明有力地顯示出來。聯(lián)絡(luò)比較法，是

5、提醒地理內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和互相聯(lián)絡(luò)的比較方法。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣法培養(yǎng)興趣是學(xué)好知識、形成才能的前提。初學(xué)地理時往往對自然地理、區(qū)域地理感到枯燥、抽象。這是由于感性認識不多，對學(xué)習(xí)地理的意義認識不深的緣故。怎樣培養(yǎng)興趣呢，這就需要不斷深化認識學(xué)地理的意義，特別是作為一個現(xiàn)代人學(xué)習(xí)地理的意義。自從現(xiàn)代工業(yè)迅猛開展后，大量的地下資源被開掘利用，而隨著作為動力資源的煤炭、石油、天然氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無盡止地向外排放，造成環(huán)境污染，威脅著人類的生存;同時，不可更新的資源越用越少，出現(xiàn)某些資源日益短缺的危險。地球上人口的增長速度愈來愈快，在亞非拉許多開展中國家，人口增長的速度同經(jīng)濟開展速度不適應(yīng)，這樣

6、就出現(xiàn)了世界性的人口問題。因此，資源問題、人口問題、環(huán)境問題成為全世界人類普遍關(guān)心的問題。如何協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系，已成為現(xiàn)代地理學(xué)研究的中心課題。如今我國正進展四化建立，這些問題也日益突出。如何使我們的子孫后代可以具有科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀，懂得人類生態(tài)系統(tǒng)的根本知識，在從事建立時，把經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益統(tǒng)一起來考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這是時代賦予地理學(xué)科新的歷史使命。假如能從這樣的高度來認識學(xué)習(xí)地理的意義，就一定會對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了進步學(xué)習(xí)興趣，還要聯(lián)絡(luò)實際，逐步培養(yǎng)對地理本身的邏輯體系產(chǎn)生興趣。地理課程具有文理相通、人地結(jié)合的特點，它

7、的綜合性、區(qū)域性、系統(tǒng)性和時代性很強，而且人、地、物嚴密相關(guān)。因此，聯(lián)絡(luò)當時當?shù)氐膶嶋H，最易引起學(xué)習(xí)興趣。例如在“農(nóng)村、牧區(qū)與城市一節(jié)中，既講了農(nóng)村人民的生活情況，南方與北方如何因地制宜種植不同的作物、采用不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理環(huán)境相適應(yīng)的人民生活風(fēng)俗習(xí)慣：北方農(nóng)村房屋的建筑材料，原來多就地取材，以土坯壘墻，屋內(nèi)有土炕，可以生火取暖;南方那么以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過節(jié)有吃餃子的習(xí)慣，冬天下雪后，堆雪人、打雪仗是孩子們最有趣的游戲;南方人的主食多為大米，生長在江河湖海17 邊的孩子們多愛游泳，端午節(jié)的龍舟競賽，是南方水鄉(xiāng)傳統(tǒng)的娛