課堂觀察記錄表單（楊海梅）

1、課堂觀察記錄表單1：教什么學科體育與健康年級七年級教材版本課題快速跑30米加速跑觀察視角一、教什么觀察者：楊海梅觀察視點觀察記錄1.教學目標 是否明確而恰當？是。2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點難點？是否詳略得當？是。3.建立結(jié)構(gòu) 是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系？是。4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學生新舊知識的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學生實際、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系？ 是。是。5.學科特點是否體現(xiàn)了本學科特點與本質(zhì)？是。6.教學資源： 是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？是。7.學法指導： 是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？是。補充視點“鏈式活動”模式教學改進建議隊形的合理調(diào)動及激勵性語言的應(yīng)用課堂觀察記錄表單2

2、：怎么教學科體育與健康年級七年級教材版本課題快速跑30米加速跑觀察視角二、怎么教觀察者：楊海梅觀察視點觀察記錄1.先學后教 是否通過預(yù)習，摸底診斷等暴露學習中的問題，為新知識教學打基礎(chǔ)？是2.以學定教 能否針對學生的問題有效教學？能3.教學方法 是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣？是否恰當采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當采用直觀、示范、體驗、變式等方法？是否恰當采用小組討論、合作、探究的方法?是。（用游戲?qū)胄抡n）是。（采用啟發(fā)式提問）是。是。4.技術(shù)手段 有無利用信息技術(shù)手段增強教學效果？無5.教師行為 是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是

3、否得當？是否細心聆聽學生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？是。是。是。6.當堂檢測是否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？當堂檢測學習效果。7.平衡教學是否將啟發(fā)式、探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？是。補充視點通過靈活多變的教學方法，給學生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學習氛圍。教學改進建議講解要簡明扼要，語言規(guī)范；給學生思考的時間太短，得不到真正的思維刺激。課堂觀察記錄表單3：怎么學學科體育與健康年級七年級教材版本課題快速跑30米加速跑觀察視角三、怎么學觀察者：楊海梅觀察視點觀察記錄1.情緒狀態(tài)學生是否對學習內(nèi)容或教學活動表現(xiàn)興趣？是。2.注意狀態(tài)學生面對教與學任務(wù)時是否保持注意力集中？是。3.參與狀態(tài)需要學生

4、參與的活動，學生是否積極主動？ 是否人人參與？積極主動參與活動。4.合作狀態(tài)需要學生合作完成的任務(wù)，學生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？分工明確，相互配合，主動交流。5.思維狀態(tài)學生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？是。是。6.學習方法學生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標記、做小結(jié)、做對比等？否。7.活動作業(yè)學生是否有自主活動、作業(yè)練習或思考的時間和空間？是。補充視點玩中學，學中練。教學改進建議利用小組的交流，幫助學困生。安全隱患的預(yù)判與解決。課堂觀察記錄表單4：學得如何學科體育與健康年級七年級教材版本課題快速跑30米加速跑觀察視角四、學得如何觀察者：楊海梅觀察視點觀察記錄1.目標達成有無當堂檢測預(yù)期教學目標是否達成？有。2.各有所得 全班不同水平的學生是否各有所得？是。3.特殊需要是否滿足個別學生的特殊需要？學困生是否得到個別幫助？獨特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵？基本滿足。是。是。4.問題解決 學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？是。5.作業(yè)完成 老師分層布置的作業(yè)，各層次學生是否都能順利完成？是。6.反饋輔導學生作業(yè)或測驗結(jié)果是否得到反饋？并得到矯