伯牙鼓琴教學(xué)評語

1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁伯牙鼓琴教學(xué)評語21伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解文言文特點，理解背誦伯牙鼓琴。2.通過誦讀了解伯牙、鍾子期因為音樂而成為知音的故事，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。3.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 重點學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。 難點借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。本課中“弦”“若”“哉”“湯”“嵩”“軸”“曝”“謬”等字易混難讀，可通過詞語教學(xué)進行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字的意思，與現(xiàn)代漢語的意思大不相同，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋，或者查閱古漢語詞典理解單音節(jié)詞的意思。老師也可

2、以把字義通俗化。如“方”是“剛剛”的意思，“志”表示心志，通俗地說，就是想到。 文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，因為篇幅短小精悍，所以往往有“言有盡而意無窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處，支持學(xué)生展開想象，如伯牙鼓琴一課引導(dǎo)學(xué)生猜想，除了巍巍太山和湯湯流水之外，伯牙的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動人的場景。通過補充資料幫助學(xué)生理解伯牙破琴絕弦的行為。 用“講故事”的形式，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進行表達訓(xùn)練。伯牙鼓琴一課突出伯牙善彈、子期善聽和伯牙痛失知音的痛苦。1.預(yù)習(xí)提綱 （1）通過、結(jié)合注釋等方式讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 （2）搜集伯牙和鍾子期之間的故事。 （3）查閱蘇軾的資料。

3、2.多媒體課件 教學(xué)課時 1課時一、音樂導(dǎo)入巧激趣1.談話導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。板書課題文言文兩則，齊讀課題。 2.播放高山流水古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰高山流水，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因為它旋律優(yōu)美，還因為它蘊含著一個動人的故事！今天我們就一起走進這個故事伯牙鼓琴，師板書，生齊讀課題。二、初讀課文、整體感知 1.出示自讀提示。（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 （2）課文主要寫了什么？ 2

4、.學(xué)生自讀，師巡視。 3.檢查初讀情況。 課件出示：1.鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”2.鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。 （1）指名讀，讀正確，讀流利。 （2）猜想主要寫了什么內(nèi)容。 三、花樣朗讀曉停頓1.這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。 2.教師范讀。 3.課件出示畫了停頓記號的課文。 課件出示：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯

5、乎/若/流水。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。（斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。） 4.生讀課文。（1）你也能像老師一樣讀出文言文的節(jié)奏和韻味來嗎？趕快讀讀吧！一定要注意停頓哦！（2）自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （3）指名讀男生讀女生讀齊讀 5.師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀每句的前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。 6.指名配樂讀。 【設(shè)計意圖】讀文是初解文意的基礎(chǔ)。教師通過示范指導(dǎo)、自由讀、男女生讀、師生合作讀等形式，層層推進，扎實訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)會流

6、暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話中前后一一對應(yīng)的特點，也為下面理解文言文做鋪墊。 四、合作探究懂文意1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？ （1）查工具書，如古漢語詞典。 （2）借助注釋來理解。（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。 （4）結(jié)合插圖理解。 （5）小組討論，問同學(xué)。2.學(xué)生先進行自學(xué)，而后開展小組討論。 3.反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。4.預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。 師：“方”是剛才的意思。預(yù)設(shè)2：“善”在文中的意思是什么？師：“善”字是“好、妙”的意思。通過這個字的意思，悟出理解文言文要注意聯(lián)系上下文。預(yù)設(shè)3：“以為世無足復(fù)為鼓琴

7、者”中的“足”在文中的意思是什么？ 師：“足”在文中的意思是值得。預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？師：疊詞的運用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。 5.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言。伯牙鼓琴志在_，鍾子期曰：_6.小組內(nèi)合作，用自己的話講講這個故事。 【設(shè)計意圖】高年級的學(xué)生有較強的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積累，采用合作探究的形式，便于學(xué)生釋放已知，解決疑難，獲得更多的新知?！胺答伣M內(nèi)不能理解的問題”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流，教師點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

8、生借助注釋和剛才探究的成果解釋全文的內(nèi)容，就變得水到渠成了。 五、朗讀課文，熟讀成誦1.結(jié)合資料，談?wù)剬ψ詈笠痪湓挼睦斫?。并和同學(xué)交流感受。 2.帶著自己對文章的理解和感悟熟讀課文。 3.同桌互背。 【設(shè)計意圖】講故事是學(xué)生對文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文字的積累運用。學(xué)生能用自己的話講出來，“粗知文言文大意”的目標(biāo)落到實處。 六、補充拓展悟情感1.教師深情描述雨夜的相見。 據(jù)記載，伯牙子期在一個中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相見時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期

9、冰冷的墓碑。課件出示最后一句，齊讀： 課件出示：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。 2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？預(yù)設(shè)：（1）興許你還會遇到像子期這樣的知音呢？（2）精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？ （3）如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？師：伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散”。面對此情此景，仰天長嘆：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不

10、復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。一起讀。3.從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。 課件出示：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。歐陽修 莫愁前路無知己，天下誰人不識君！高適 萬兩黃金容易得，知心一個也難求。曹雪芹 欲取鳴琴彈，恨無知音賞。孟浩然 酒逢知己飲，詩向會人吟。增廣賢文這些詩句表達了同一個主題：知音難覓。4.小結(jié):這是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。 【設(shè)計意圖】通過補充資料、教師渲染等手段，讓學(xué)生走進伯牙內(nèi)心，體會痛失知音之情。通過歷朝歷代關(guān)于知音的名句

11、積累，讓學(xué)生了解故事的影響力，體會知音難覓。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的主題思想就很容易了。 七、對比關(guān)注編者意1.課件出示伯牙子期相遇時的圖片（教材第96頁插圖）。你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提出疑問。）一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁擔(dān)的樵夫。是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？又是怎樣的原因讓伯牙毅然決然地破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢？是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。（板書：藝術(shù)的魅力） 2.配樂誦讀全文，感受藝術(shù)的魅力。 【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本對話的過程。伯牙鼓琴中伯牙、子期超越了地

12、位、國籍而成為知音，就是因為音樂、藝術(shù)的魅力。本環(huán)節(jié)從人物的介紹中，從學(xué)生的質(zhì)疑中，來感悟藝術(shù)的魅力。 八、布置作業(yè) 1.背誦全文。2.把這個故事講給父母聽。 【設(shè)計意圖】“評價學(xué)生閱讀淺易的文言文，重點考查學(xué)生的記誦積累。”最后學(xué)生能夠熟讀成誦，很好的達成了閱讀文言文的一個基本目標(biāo)讓學(xué)生受到美的熏陶。人教版六年級語文上冊第七單元伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計學(xué)校：閆家鄉(xiāng)中心小學(xué)年級：六年級課型：閱讀（新授）課時：一課時授課人：何小平課時目標(biāo)： 1.正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文特點，理解背誦課文。 2.學(xué)生能憑借注釋、資料和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。 3.感受朋友間相互理

13、解、相互欣賞的純真友情。 教學(xué)重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容并背誦積累。 教學(xué)難點：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 一、音樂導(dǎo)入巧激趣 1.談話導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理，震撼人心、發(fā)人深省。 2.播放高山流水古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰高山流水，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因為它旋律優(yōu)美，還因為它蘊含著一個動人的故事！今天我們就一起走進這個故事伯牙鼓琴，師板書，生齊讀課題。 【設(shè)計意圖：本課講述的本身就是關(guān)于音樂的故事，用高山流水的樂曲導(dǎo)

14、入，既契合本課內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意。】 二、初讀課文、整體感知 1.出示自讀提示。 （1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 （2）課文主要寫了什么？ 2.學(xué)生自讀，師巡視。 3.檢查初讀情況。 課件出示： 1.鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 2.鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。 （1）指名讀，讀正確，讀流利。 （2）猜想主要寫了什么內(nèi)容。 三、花樣朗讀曉停頓 1.教師范讀。（注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味） 2.課件出示畫了停頓記號的課文。 課件出示： 伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰：“善哉

15、乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。 3.生讀課文。（指名讀男生讀女生讀齊讀） 4.師生合作讀。(師讀每句的前半部分，生讀后半部分，交換內(nèi)容再讀） 【設(shè)計意圖】 讀文是初解文意的基礎(chǔ)。師通過示范指導(dǎo)、自由讀、男女生讀、師生合作讀等形式，層層推進，扎實訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)會流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話中前后一一對應(yīng)的特點，也為下面理解文意做鋪墊。 四、合作探究懂文意 1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？ 課件出示：

16、 （1）查工具書，如古漢語詞典。 （2）借助注釋來理解。 （3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。 （4）結(jié)合插圖理解。 （5）小組討論，問同學(xué)。 2.學(xué)生先進行自學(xué)，而后開展小組討論。 3.反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。（方：剛才。） 預(yù)設(shè)2：“善”在文中的意思是什么？ “善”字是“好、妙”的意思。通過這個字的意思，悟出理解文言文要注意聯(lián)系上下文。 預(yù)設(shè)3：“以為世無足復(fù)為鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？ 師：“足”在文中的意思是值得。 預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？ 師：疊詞的運用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感，又

17、使人物的感情得以酣暢淋漓的表達。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。 4.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言。伯牙鼓琴志在_，鍾子期曰：_5.結(jié)合資料，談?wù)剬ψ詈笠痪湓挼睦斫?。并和同學(xué)交流感受。 【設(shè)計意圖：高年級的學(xué)生有較強的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積累，采用合作探究的形式，便于學(xué)生釋放已知，解決疑難，獲得更多的新知?！胺答伣M內(nèi)不能理解的問題”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流，教師點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和剛才探究的成果解釋全文的內(nèi)容，就變得水到渠成了。使“粗知文言文大意”的目標(biāo)落到實處。】五、補充拓展悟情感1.教師深情描述雨夜的相見。據(jù)記載，伯牙

18、子期在一個中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相見時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。課件出示最后一句，齊讀： 課件出示：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。 2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）興許你還會遇到像子期這樣的知音呢？（2）精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？ （3）如此高的技藝不再彈

19、，不感到遺憾嗎？師：伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散”。面對此情此景，仰天長嘆：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。一起讀。 3.從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。 課件出示：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。歐陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！高適 萬兩黃金容易得，知心一個也難求。曹雪芹 欲取鳴琴彈，恨無知音賞。孟浩然酒逢知己飲，詩向會人吟。增廣賢文 這些詩句表達了同一個主題：知音難覓。4.一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴

20、、拿扁擔(dān)的樵夫。是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？又是怎樣的原因讓伯牙毅然決然地破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢？（是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。） 5.小結(jié):這是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。 【設(shè)計意圖：通過補充資料、教師渲染等手段，讓學(xué)生走進伯牙內(nèi)心，體會痛失知音之情。通過歷朝歷代關(guān)于知音的名句積累，讓學(xué)生了解故事的影響力，體會知音難覓。在此基礎(chǔ)上感受音樂、藝術(shù)的魅力。領(lǐng)悟課文的主題思想就很容易了?！苛⑴錁氛b讀全文，感受藝

21、術(shù)的魅力。 七、布置作業(yè)1.朗讀并背誦全文。2.發(fā)揮想象，增加一些細節(jié)，用現(xiàn)代漢語改寫這個故事。 【板書設(shè)計】伯牙（善鼓）高山流水破琴絕弦知音難覓、知己難求子期（善聽）若泰山若江河死伯牙絕弦課后拓展練習(xí) 1、選擇加點字的正確解釋，把序號填入括號。絕：斷絕 窮盡 走不通的 獨一無二的 極、最伯牙絕琴（ ） 斬盡殺絕（ ） 絕處逢生（ ）美妙絕倫（ ） 絕大多數(shù)（ ） 懸崖絕壁（ ）善：擅長、善于 好 善良 容易，易于 辦好、弄好伯牙善鼓琴（ ） 善哉，洋洋兮若江河（ ） 心懷不善（ ）多愁善感（ ）善始善終（ ）英勇善戰(zhàn)（ ）2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海?）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。善哉，洋洋兮

22、若江河！伯牙所念，鐘子期必得之伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3、按課文內(nèi)容填空并回答問題。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“”句子含義：從這個句子我體會到子期死，伯牙謂世再無知音，乃。句子含義：從這個句子我體會到憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！1、在這首伯牙追悼知音鐘子期的詩歌中，和“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”意思一樣的詩句是最能表達伯牙痛失知音后的心情的詩句是。2、解釋下列詩句的意思來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！3、從這首詩中，你體會到了

23、什么？伯牙絕弦復(fù)習(xí)檢測及答案基礎(chǔ)知識點點記一、語音標(biāo)注（給下列漢字注音）。弦兮哉謂二、火眼金睛（辨字組詞）。峨（）弦（）謂（）泰（）娥（）眩（）渭（）蛾（）舷（）猬（）三、各就各位（選擇字義，填序號）。善：擅長，長于 好，表示贊同 言行、品質(zhì)好易于 辦好，弄好 熟悉1伯牙善鼓琴。 （）2善哉，洋洋兮若江河。（）3這個叔叔很面善。 （）4心懷不善。 （）5他這個人狡猾善變。（）6要想辦法做好善后工作。（）四、字詞解釋。1洋洋兮若江河。2峨峨兮若泰山。 秦（） 奏（）容易， 3伯牙所念。4乃破琴絕弦。5伯牙謂世再無知音。6志在高山。五、一一對應(yīng)（古字與今義連線）。曰好像絕再，重新鼓于是，就復(fù)斷若彈

24、乃說，道六、古句今譯。1伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。2伯牙所念，鐘子期必得之。3伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。4伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！逼?、擇優(yōu)錄取（選出停頓正確的項，打“”）。1伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。2伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。3峨峨兮若泰山！4伯牙所念，鐘子期必得之。八、佳句賞析。1伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”從上文我們可以感受到伯牙琴技_，鐘子期欣賞水平_。通過反復(fù)吟誦，我們可以到體會鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時_的心情。2伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，

25、終身不復(fù)鼓。句中的“知音”是指_把_視為知音。從鐘子期死后，伯牙“破琴絕弦”，我們卡以感受出他當(dāng)時的心情_（用一個成語概括），可見二人之間的感情_（用成語概括）。千百年來，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚海 綜合能力日日新九、你知道嗎（文化常識）？俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關(guān)于二人成為知音的傳說，列子呂氏春秋等古書均有記載，也流傳于民間。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“_”，用“_”比喻知音難覓或樂曲高妙。明代小說家_根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了_，收在_里。十、理解感悟。（一）關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！?/p>

26、宋代王安石伯牙詩：“千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！痹偃缣拼虾迫幌娜漳贤研链笤姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。1解釋詩句中加點的字義。（1）春風(fēng)滿面皆朋友（2）千載朱弦無此悲（3）欲覓知音難上難（4）感此懷故人2再寫出兩句寫知音難覓的古詩句。（1）_（2）_3試著翻譯線面的詩句。（1）欲取鳴琴彈，恨無知音賞。（2）春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。（二）歌女韓娥春秋時，韓國有一個善于唱歌的民間女歌手，人們都稱她韓娥。韓娥不但人長得漂亮，嗓音優(yōu)美，而且在她的歌聲中傾注著

27、全部感情，因此她的歌聲有著強烈的感染力。她唱起歡快的歌，人們跟她一起高興；她唱起悲傷的歌，人們跟她一起落淚。一次，韓娥從韓國來到齊圍，在經(jīng)過齊國都城臨淄時，身邊帶的干糧吃完了，就在都城的雍門賣唱求食。她那動聽的歌聲召來了一大批聽眾，人們把她圍得水泄不通，一個個聽得出了神。韓娥唱罷，人們紛紛解囊，擲錢資助她。韓娥用賣唱的錢買了吃的，填飽了肚子，便離開走了。但聽過她歌的人都覺得她那優(yōu)美的歌聲還在梁間回繞，一連好幾天都沒消失，就好像她沒有離去一樣。當(dāng)天，韓娥住進了附近的一家旅館，旅館中有人欺侮了她。她便拖著長聲哀哀地哭，哭聲似泣似訴，附近不管是年老的，還是年輕的；不管是男的，還是女的都一片悲苦，相對

28、流淚，三天吃不下飯。他們發(fā)現(xiàn)韓娥已經(jīng)走了，急忙把她追回來，一起譴責(zé)了那個欺負她的人，并要她再為大家唱幾支歌。韓娥卻不過雍門居民們的盛情；就為大家引吭高歌。街坊的男女老少聽了，都情不自禁地拍著手跳起舞來，把先前的悲哀忘得一干二凈。韓娥唱完歌，雍門的居民們一起湊了不少路費，送韓娥上了路。后來，雍門的人就經(jīng)常唱韓娥唱的那幾支歌，天長日久，雍門的人就越來越喜歡唱歌了。”1聯(lián)系上下文理解詞語。水泄不通：形容擁擠或包圍得嚴密。情不自禁：_感情激動得不能控制。2用一個成語概括第二段內(nèi)容：_繞梁三日、余音繞梁。3短文第_三_段具體表現(xiàn)了韓娥歌聲強烈的感染力。4從寫法上看，本文主要運用了_夸張_的修辭手法。5用

29、上畫“_”句子中的關(guān)聯(lián)詞語造句。_十、智能拓展。古今交友的名言名句有“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。除了這些，你還能再寫出幾句嗎？古今交友的名言名句和成語有朋自遠方來，不亦樂乎四海之內(nèi)，皆兄弟也君子之交淡如水士為知己者死海內(nèi)存知己，天涯若比鄰酒逢知己千杯少相識滿天下，知音能幾人人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之莫逆之交 管（仲）鮑（叔牙）之交刎頸之交忘年之交患難之交有關(guān)交友的至理名言與朋友交，只取其長，不計其短。友誼之花是開在互相理解、互相信賴的土地上的。以勢交者，勢傾則絕；以利交者，利窮則散。君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋。近來者赤，近墨者黑。與朋友交，言而有信。參考答案一、_in _ zi wi二、 四、廣大 高 想 摔壞 理解自己的心意，有共同語言的人 心里所