竊讀記教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入這是竊讀記教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。竊讀記教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入第1篇【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫

2、和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。）、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書課題。、看

3、了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。、自學(xué)檢測：認(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d；“踮起腳尖”中的“踮” din讀；“暫時”中的“暫”讀 zn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，

4、但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。體會詞語的含義：適宜適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。饑腸轆轆饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。依依不舍留戀，不忍分離。二、熟讀課文，理清課文記敘的線索、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，

5、讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。三、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷、默讀第自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。、課件演示第自然段：指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)

6、化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問題，布置作業(yè)、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。板書設(shè)計、竊讀記放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店第二課時一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是

7、一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、品讀體驗、指名讀第自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！保ㄕn件演示句子。）這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。）體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味”（課件演示句子。）快樂的是什么？恐懼的是什么？你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯(lián)系生活說一說。）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。、默

8、讀自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗?！昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒某某，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，

9、太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛?、引?dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（

10、學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。）、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。、說一說有關(guān)讀書的名言。五、布置作業(yè)、閱讀竊讀記節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。板書設(shè)計、竊讀記貪婪 害怕開心 樸實而又生動感人饑餓 依依不舍麻木 輕松【練習(xí)設(shè)計】、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、解釋劃線的詞語：我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓

11、狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。、填空：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 。、讀了這篇課文最大的感受是什么？、寫幾條讀書的名言?！举Y料鏈接】、課外閱讀：竊讀滋味孔乙己說：“竊書不算偷?！蹦俏腋`讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。問我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因為我要看的書是恐怖小說，與學(xué)習(xí)無關(guān)，沒獲批準(zhǔn)購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊

12、讀。竊讀記教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入第2篇一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。3、板書課題。4、看了這個課題，你有什么疑問？（預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊

13、思考，課文寫了什么事？（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3、自學(xué)生詞新詞。4、自學(xué)檢測：A、認(rèn)讀生字與寫字。B、體會詞語的含義。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索。1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。3、讓學(xué)生概括地說說課文是怎樣記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。4、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店四、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷1、默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。2、課件演示第3自然

14、段。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）3、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。4、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。五、置留問題，布置作業(yè)。1、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。竊讀記教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，

15、借助工具書、課文注釋掌握積累中的7個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。(課前預(yù)習(xí)中完成。) 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地圈劃有關(guān)我竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句，抓住關(guān)鍵字詞，體味我竊讀時的百般滋味。2、過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習(xí)慣。 通過指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的過程，使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑答疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟他人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)重點】品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理。【教學(xué)難點】對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)課時】1課時(40分鐘)?！窘虒W(xué)過程】

16、一、導(dǎo)入新課、猜測課題看到竊讀記這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?交流，傾聽。引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀文本讓學(xué)生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。教師適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀、思考、討論。初步感知全文，獲得總體印象。三、品讀文本提問：作者在竊讀過程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?(閱讀、思考、討論、朗讀。)引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。四、收束文本少年的我在遍嘗竊讀的種種滋味中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：記住，你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!為什么這樣說?為什么最后才說?閱讀、思考、討論。挖掘文章主旨。五、小結(jié)1、提問：還有什么問題嗎?2、你最欣賞

17、文中的哪個句子?3、用PPT展示學(xué)生習(xí)作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論： 深度閱讀。 結(jié)合自己的生活體驗來閱讀，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。六、布置作業(yè)1、關(guān)于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上瀏覽。2、請學(xué)生收集有關(guān)讀書的名言警句，發(fā)到班級博客上去，讓大家分享。3、請學(xué)生以嗜讀記、讀書的故事等題目寫一個有意思的故事。課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)時空。4、閱讀與寫作結(jié)合。竊讀記教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、有感情地朗讀課文。3、

18、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！窘虒W(xué)重、難點】1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語?！案`”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文。1、默讀課文兩遍。2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了

19、什么？三、交流反饋。1、梳理內(nèi)容：竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）2、識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。3、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。4、生書寫練字本上的漢字。四、再讀課文。1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。2、體會：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文。六、結(jié)束語?！拔摇笔菗?dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語。竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文。1、體會作者看書的急切心情：指名讀描寫林海音動作的句子。標(biāo)出描寫林海音動作：詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會：顧