初中體育課男女分班教學的相關研究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中體育課男女分班教學的相關研究優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：初中生正處在心理逐步成熟和身體快速發(fā)育的階段，這個時期的學生在身體和心理上都發(fā)生了較大變化，男生與女生的性別特征逐漸明顯，因此在體育課堂教學中，如果一味地采取統(tǒng)一標準和模式，已經無法適應學生成長的需求，適時采取男女分班教學的方法，針對男女生設計不同的教學內容，更有利于提高體育課堂教學效果，促進學生的健康成長。 關鍵詞：初中體育課 男女分班 教學模式 提升效果 一、初中體育課男女分班教學的必要性 初中生處在身體發(fā)育的關鍵階段，其中女生要比男生早發(fā)育一到兩年的時間?？茖W研究表明，女生大多在11歲開始發(fā)育，性別特征逐步發(fā)育明顯，身高進入快速長

2、高階段，并在14歲前后達到峰值；而男生則是在13歲前后開始進入身體發(fā)育的第二高峰期，主要表現為變聲、身體機能成熟、身高猛增、力量增大等。這個階段的男女生之間已經出現了很大的差異，如果繼續(xù)在一起進行統(tǒng)一的體育課堂教學，將會出現諸多的不適應。 由于男女生身體素質的差異，加上男女生對體育課程的偏好不同，為了保障每位學生都能得到合適的體育鍛煉和學習機會，針對男生和女生可以分別設置不同的教學內容，即男女生分班教學。分班教學也是為了更好地管理和有針對性地開展教學活動，若是把男生和女生放在一個班里上課，一個教師要同時講授兩種教學內容，其難度和效果可想而知，既不利于教師有效開展教學活動，也不利于學生更好地成長

3、和學習，所以實施男女分班教學十分必要。 初中體育課堂教學以培養(yǎng)學生加強身體鍛煉的習慣意識、促進學生身體的健康發(fā)育、教會學生正確進行體育活動的方法為主要目標。男生和女生基于身體素質的差異性，在體育課堂上的表現自然也會有所不同。在教學活動中針對男生要更側重于體能、爆發(fā)力方面的訓練，以加強機體能量；而針對女生則要側重于身體柔韌性和靈活性方面的訓練，雖然也有體能鍛煉，但強度不如男生。因此，為了適應男女生不同的需求，在體育課堂教學中就存在男女生差異化教學的趨勢，分班教學也就成了必然的選擇。 二、初中體育課男女分班教學的優(yōu)勢和劣勢 1.男女分班教學的優(yōu)勢 其一，因材施教。 自大教育家孔子開始，就已經提出了

4、因材施教的理念。由于一些先天性因素的影響，每個人、每個群體在身體、智力等方面都會表現出不同的特征和差異，也正是這些差異才構成了今天豐富多彩的社會，所以在體育課堂教學中教師要密切關注不同學生的不同特性，采取差異化的對策，提升總體教學效果。初中生男女之間的差異明顯，采用分班教學的方式有利于根據他們不同的身體素質、不同的興趣愛好設置不同的教學內容，實施不同的教學方法，讓男生和女生都能在適當的項目中獲得最佳的訓練效果，從而達到因材施教、差異化教學的目標。 其二，有效管理。 在體育課堂教學中，由于男女生不同的項目需求，如果采取男女混班的形式，在管理上也會存在一定的難度。一是在采取同樣的教學內容的情況下，

5、將出現不適應的問題，要么是男生不適應，要么是女生不適應，不適應的學生必然會出現抵觸情緒，教學效果自然是不理想的；二是一個班采用兩種教學內容，教師工作量就大大提升，難免存在顧此失彼的情況。相反對于男女分班教學來說，教師只需關注一個群體，采用一套教學方法和內容即可。而且相比混合管理兩性學生，單一管理男同學或者女同學，在組織上也會更方便。 其三，競爭合作。 在體育競技場上，男女之間是不存在競爭的統(tǒng)一標準的，也不具可比性，這是由男女之間天生身體素質的不同所決定的。所以采取分班教學，男生之間就可以更好地展開分組對抗、組內合作的教學活動，女生也是一樣?；彀嘟虒W中這種競爭與合作就難以開展，無論身體上還是心理

6、上都會出現諸多的不適。 由此來看，分班教學是比較適合初中體育課堂教學的需求的。 2.男女分班教學的劣勢 其一，難以組織。 分班教學之后，每個班的男生和女生數量有限，如果每個班都配置兩名體育教師分開上課，不僅浪費教學資源，而且由于學生數量上的不足，對教學效果也會產生一些負面影響，為了保證教育資源的有效利用，一般會采取兩個班或三個班合上體育課的做法。這樣不同班級的學生就需要較好地組織在一起，而初中階段的學生性格較難管理和約束，合作意識較差，這也成了體育教師組織課堂教學的一個難點所在，需要任課教師用心思考。 其二，難以磨合。 不同班級的學生在一起上課，各種班集體意識、小團體意識很容易被激發(fā)出來，在同

7、學之間相互競爭和比較的情緒下難免會產生一些小糾紛、小摩擦，所以，同學之間的融合問題是分班教學的一個弊端。雖然不同班級的學生在一起上課，形成一個“體育課”班級，有利于學生之間的相互溝通和交流，但實際上行政班級和“體育課”班級之間出現的重疊會讓很多初中生感到不適應，需要較長時間的磨合才能逐漸適應，學生之間的這種摩擦也是分班教學要面對的一個小問題，但這些問題都不會對分班教學產生太大的影響。 三、初中體育課男女分班教學的建議和措施 1.要充分認識男女分班教學的必要性 男女分班教學有效開展的基礎在于學校管理層的認可和支持，沒有學校管理層的支持，男女分班教學就只是一個空泛的理論。因此，學校管理層和體育教師

8、需要對男女分班教學進行多方面的理論研究和學習，充分認識到男女分班教學對學生成長的幫助和重要意義，同時尋求家長的認同和支持。學校管理層對最終的教學措施起著決定性的作用，家長對學校教學方法的認同與否也直接影響著教學活動能否有效展開，所以學校和家長的態(tài)度都非常重要，這也是男女分班教學能否得到有關方面相應的基礎設施支持的關鍵所在。 2.要為男女分班教學提供相應的場地和設施 男女分班教學意味著體育課的教學需要更多的教學場地和設施設備，男生和女生的體育教學內容以及訓練項目都是不一樣的，同樣的場地設備無法滿足分班教學的需求。當前，很多學校在體育設施上并不是很完備，籃球場和足球場是大多學校有且僅有的場地，這些

9、設備對女生來說幾乎是毫無吸引力的，而且對于女生單獨開展體育課堂教學也沒什么實際價值。因此，在場地配備上，學校需要酌情增加羽毛球場、乒乓球場等適合女生活動的場地，這樣才能保證男生和女生都能獲得良好的訓練資源。 3.要通過男女分班教學滿足學生的不同體育需求 關注學生的需求與設置相應的課程內容是一脈相承的，實行男女分班教學的目的是為了更好地促進學生的均衡發(fā)展，用因材施教的教學理念針對學生差異采取不同的教學內容和手段，促進學生的共同成長、共同進步。男生和女生不同的體育需求決定了學校實施男女分班教學的必要性，所以實行男女分班教學之后學校和教師要更加注重對學生差異的觀察和研究，探尋學生心理和身體上的不同狀況，及時關注學生、關心學生，如此才能及時發(fā)現問題、解決問題，幫助學生健康成長。 在初中體育課堂教學中，男生和女生進行分班教學不僅是必要的，而且是有益