簡論中學(xué)體育課堂學(xué)習共同體的構(gòu)建優(yōu)秀獲獎科研論文

1、簡論中學(xué)體育課堂學(xué)習共同體的構(gòu)建優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：構(gòu)建體育課堂共同體是實現(xiàn)體育課堂高效、促進體育教學(xué)改革的有效途徑之一。體育課堂共同體具有實踐性、主體性、互動性、協(xié)作性等特點。構(gòu)建體育課堂學(xué)習共同體要合理組建學(xué)習共同體，確定共同愿景，創(chuàng)設(shè)問題情境，運用互動、對話的教學(xué)方式，有效促進中學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量的雙重提升。 關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課堂 學(xué)習共同體 構(gòu)建方法 關(guān)于體育課堂教學(xué)有效和高效的問題一直困擾著廣大體育教師。體育課過分強調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽視了教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)組織形式過于嚴謹或松散，淡化了技能教學(xué)的主線，課堂運動負荷偏低，盲目采用探究學(xué)習方式等問題，造成課堂教學(xué)質(zhì)量低效。其

2、原因既有一線教師對課程改革理念的理解存在偏差和盲目跟風，也有對課程改革實踐性研究的欠缺。因此，有必要對體育課堂教學(xué)進行優(yōu)化和反思，探究體育學(xué)習共同體的創(chuàng)建，提高課堂學(xué)習的效率與質(zhì)量，解決目前中學(xué)體育課堂低效的問題。 一、體育課堂學(xué)習共同體的概念 共同體是社會學(xué)的一個基本概念，是人類群體生活的一種基本類型，用以強調(diào)人與人之間的緊密關(guān)系、共同的精神意識以及特有的歸屬感和認同感。由此可見，體育課堂學(xué)習共同體是全體學(xué)生與教師在教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，朝著共同的愿景而努力，進而形成一個學(xué)習組織。在這樣一個共同體中，師生共同參與體育學(xué)習的過程，體驗體育學(xué)習的感受，分享體育學(xué)習的快樂與成果，在

3、有效完成教學(xué)任務(wù)的同時，實現(xiàn)強身健體、提高身體素質(zhì)的目的。 綜合分析與研究共同體，學(xué)習共同體核心概念的內(nèi)涵，我們可以這樣認為，體育課堂學(xué)習共同體是在體育教學(xué)中把教師與學(xué)生作為教學(xué)的重要因素，學(xué)習的主要內(nèi)容是體育課程，以體育教學(xué)的整體活動為載體，通過教師與學(xué)生之間的教學(xué)對話、教學(xué)交流、教學(xué)合作來實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的全面提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在體育課堂共同體中，教師和學(xué)生通過交流協(xié)作、共同努力、探索求知、彼此欣賞，在愉悅的學(xué)習氛圍中，共同完成學(xué)習任務(wù)，成員之間通過主體間的交流而成為共同體關(guān)系。 二、體育課堂學(xué)習共同體的特征 1.實踐性 實踐性是體育課堂學(xué)習共同體的主要特征之一，也是區(qū)別

4、于理論課堂的顯著特征。體育能夠通過身體運動來促進身體健康，是人類生活的基礎(chǔ)。教師可以通過技能的傳授、學(xué)習的引導(dǎo)、情感的激發(fā)、氛圍的營造、技能的學(xué)習、活動的實踐來提升學(xué)生的運動技能，完善人格，促進全面發(fā)展。 2.主體性 在體育課堂學(xué)習共同體中，教師和學(xué)生都是主體，師生之間的關(guān)系是一種主體和主體交往的主體間性關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師要用主體姿態(tài)對待學(xué)生，注重學(xué)生的內(nèi)在需要和興趣愛好，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用合理的教學(xué)手段和形式多樣的教學(xué)活動，以激起學(xué)生參與學(xué)習的積極性。因此，教師要變以往的學(xué)習傳授者為組織者，成為學(xué)生學(xué)習過程中的引導(dǎo)者、參與者和合作者。 3.互動性 體育課堂學(xué)習共同體是一個和諧的

5、生態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，師生能在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習，在積極互動中共同完成發(fā)展目標。師生在共同學(xué)習目標的引導(dǎo)下一起進行教學(xué)實踐活動，各自承擔著不同角色，形成了一個交互影響的、有機的、和諧的系統(tǒng)。系統(tǒng)中的所有成員除進行交流和學(xué)習外，還不斷地與學(xué)習共同體之外的其他學(xué)習共同體進行著交流和學(xué)習，最終達到和諧共生。 4.協(xié)作性 小組協(xié)作學(xué)習是體育課堂學(xué)習共同運行的主要方法，也是體育新課程理念所倡導(dǎo)的一種學(xué)習方式，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自主性與協(xié)作性的最有效的學(xué)習方法之一。無論是學(xué)習共同體小組還是整個課堂學(xué)習共同體都要以合作的方式來學(xué)習，教師在協(xié)作中仍擔當指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在此過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)技巧，讓學(xué)生在學(xué)

6、習共同體的協(xié)作學(xué)習中，充分體驗協(xié)作學(xué)習的作用。 三、體育課堂學(xué)習共同體的創(chuàng)建策略 1.合理組建學(xué)習共同體 在現(xiàn)有班級授課制或體育課選項課組織方式下，組建課堂學(xué)習共同體要根據(jù)班上學(xué)生的現(xiàn)有人數(shù)、年齡特征、運動技術(shù)水平、學(xué)習風格、興趣特長等方面來確定如何分組。教師在分組時要做好引導(dǎo)，對于可以確定分組的方法可讓學(xué)生自由報名，如籃球選項班。教師可以根據(jù)學(xué)生的運動水平來確立四個層次小組，各組學(xué)習內(nèi)容和活動內(nèi)容應(yīng)有所不同，由學(xué)生自由報名參加共同體。這類似于傳統(tǒng)的分組教學(xué)，但不同的是共同體的組建要充分尊重學(xué)生意愿。學(xué)生在參加共同體時，不僅要考慮到該層次的要求、標準以及發(fā)展目標，更要考慮到該團體的其他同學(xué)，這

7、可以為共同體成員之間的相互了解、互動和交流打下良好基礎(chǔ)，為共同體的和諧發(fā)展提供更大可能。 2.確立共同愿景 共同愿景是指共同體中所有成員共同的、發(fā)自內(nèi)心的意愿，這種意愿不是一種抽象的東西，而是具體的能夠激發(fā)所有成員為組織這一愿景而努力的實踐或行動，它能讓成員煥發(fā)出無限的創(chuàng)造力。當學(xué)生真正共有愿景時，這個共同愿望就會形成一種凝聚力而將每個成員緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。因此，創(chuàng)建一個學(xué)習共同體，確立共同愿景至關(guān)重要。共同愿景是建立在個人愿景之上的，首先，教師要幫助學(xué)生形成自己的愿景，如在足球課堂中，教師可引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的技能目標和身體素質(zhì)目標，使學(xué)生通過努力就可以達到。其次，促進學(xué)生愿景的融合，形成共同

8、愿景。如班級內(nèi)學(xué)習共同體通過自己團隊的共同努力，充分發(fā)揮各成員的優(yōu)勢，以達到一定的競技水平等。最后，在共同愿景形成后可進入升級階段，將共同愿景付諸實踐并堅持到底。 3.創(chuàng)設(shè)問題情境 新課程改革理念注重營造自主、合作、探索的課堂學(xué)習空間。而創(chuàng)設(shè)問題情境則可以讓學(xué)生在模擬的情境下自主學(xué)習、探究、互動，這既是提高學(xué)習效率、培養(yǎng)學(xué)生自主性的有效方式，也是學(xué)習共同體實現(xiàn)學(xué)習目標的有效途徑。情境創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的身心發(fā)展。在情境創(chuàng)設(shè)時，既要結(jié)合社會環(huán)境和風土人情，又要結(jié)合各類體育比賽，如奧運會、各單項世界杯、世界錦標賽及國內(nèi)體育賽事等符合教學(xué)需要的比賽，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，又提高了課堂教學(xué)效果。

9、 4.運用互動、對話的學(xué)習方式 在體育課堂學(xué)習共同體中，學(xué)生進行的是合作式的互動，共同體中每一位成員的知識技能和結(jié)構(gòu)都具有獨特性，即每個學(xué)生都掌握著自己獨有的知識，都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”。為了在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)達成一致的理解，學(xué)生會主動參與互動和對話。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生安排多元化的任務(wù)，讓每位學(xué)生都有發(fā)揮自己特長和優(yōu)點的機會，與其他成員形成良性互補，共同生成學(xué)習成果。教師也可以通過設(shè)置問題的方式來推動學(xué)習共同體之間的對話，促進學(xué)生深入思考問題。共同體中的師生和生生互動是平等的主體關(guān)系，特別是教師要以學(xué)習者的身份參與到具體的學(xué)習活動中，既不是居高臨下的姿態(tài)，也不能一味地謙讓或隱退，而要適時、合理地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。 綜上所述，中學(xué)體育課堂學(xué)習共同體是新課程改革中涌現(xiàn)出來的一種新型而高效的體育教學(xué)方法，為高中體育教學(xué)注