蘇幕遮教案導學案

1、蘇幕遮教案導學案這是蘇幕遮教案導學案，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。蘇幕遮教案導學案第1篇一、三維目標1.通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養(yǎng)學生的想像力二、教學重點1.朗讀指導2.揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想像力三、教學難點體會作者的感情變化四、教學設想1.本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學生鑒賞詞作一個示例詩詞鑒賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓學生在這一方法體會詩中的節(jié)奏，體

2、味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味2.在比較中學習也是一個重要的方法，它有利于加深學生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的蘇幕遮進行比較，加深對本詞情感的把握3.對于周邦彥，學生在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充五、過程與方法1.合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境2.探究與活動，引導學生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統(tǒng)一3.吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節(jié)奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感六、課時安排1課時【教學過程】一、導語設計余光中的鄉(xiāng)愁思鄉(xiāng)，自古以來一直是

3、詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)二、合作探究(一)誦讀初步感知請學生結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)點撥：詩是“直覺”的藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色a、注意句內節(jié)拍，聯(lián)末韻

4、腳;b、詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好;c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂(二)細讀理解內容讓學生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?然后請學生自由作答，老師稍加點撥意象：沉香、鳥雀、荷、初陽圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面

5、上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立)煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等(三)美讀體會情感1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁觸景生情詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對

6、故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?明確:第三幅風荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓學生自己體會)明確：沉悶歡快欣喜由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語

7、的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺2、根據(jù)朗讀指導，學生自己美讀3、聽朗讀錄音，指出不足三、延伸拓展蘇幕遮是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的蘇幕遮，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好

8、夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚四、作業(yè)：背誦蘇幕遮蘇幕遮教案導學案第2篇【原文】燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦?！緦W習目標】1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。2、了解作者，體會詞中作者的情感。3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W過程】一、作者簡介：周邦彥（10561121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻汴都賦升太學正，后來當過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職?；兆诩次缓?，由于他精通音

9、律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有清真集，又名片玉集。在北宋，以蘇軾為代表的詞風在大力開拓詞的表現(xiàn)領域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗，搜集和審定了前代與當時流行的八十多種詞調，并創(chuàng)制了六丑等不少新調。周邦彥的詞雖說在題材和情感內涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人

10、甚至稱他為“二百年來以樂府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。周邦彥，北宋晚期一個重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風，不重感發(fā)而重思力?！叭送缒倦u，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。二、詞文賞析：（前人評周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)?！保堁自~源。1、“燎沉香，消溽暑”。2、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。a、擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜

11、雨，今朝放晴?！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。b、反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法，3、“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉”。清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機，動景如生，令綿綿的上片有了風骨，而又不失風韻。視點上，作者是很考究的。先一個雨珠，后擴大、降低到水面，最后遠望整個池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。4、總結上

12、片：調動了哪些感覺器官？“燎沉香”句，雖可構成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的?！傍B雀呼晴”是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的?！扒謺愿Q檐語”，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的“語”，在這里不光是鳴聲，而是側重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象?！叭~上初陽干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點，是詞人來至戶外之所見。5、“五月漁郎相憶否？”“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。6、“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。芙蓉浦補足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無

13、窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點出對家長的情念。7、總結下片：“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實在兩個點上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連?！拔逶隆比鋵憠粲?。這三句把孤立的兩點進一步縮小并使之具體化?！皡情T”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己?！拔逶隆倍质谴訒r間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現(xiàn)今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢境?！皦羧胲饺仄帧苯K于把時間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿足。蘇幕遮教案導學案第3篇蘇幕遮(北宋范仲淹)碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人

14、睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。這首詞說的是：蔚藍的天空下，黃葉鋪滿了大地。一望無邊的秋色與湖水、遠天相連，水上泛起迷茫蒼翠的霧氣。在水天相連的地方，遠山銜著夕陽。無情的芳草，一直伸展到了斜陽之外的天邊。思念故鄉(xiāng)的憂傷，追憶旅途的愁苦，徹夜難眠，除非夜夜做一宿好夢，才能使人安睡。月兒高高的掛在天上，映照這高樓，(我)獨自倚在欄桿上。想喝杯酒兒解解愁，酒入愁腸，都化為點點相思淚。無巧不成書，同樣是北宋，同樣是表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，而且是同樣詞牌名蘇幕遮則出自另一位偉大此人之手，他就是-周邦彥！今天我們就來學習周邦彥的蘇幕遮。蘇幕遮周邦彥燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面

15、清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何曰去?家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦。一、江南名人之周邦彥周邦彥：(1056-1121)北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。歷官太學正、廬州教授、知溧水縣等?；兆跁r為徽猷閣待制，提舉大晟府。精通音律，曾創(chuàng)作不少新詞調。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹嚴。語言典麗精雅。長調尤善鋪敘。為后來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為詞家之冠。有清真居士集，已佚。二.詞文賞析：(前人評周邦彥寫詞擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)。)-張炎詞源。1.燎沉香，消溽暑是動作描寫還是嗅覺的描述還是觸覺的反應?提示：既是嗅覺的描

16、述又是觸覺的反應2.鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。賞析呼和語。A.擬人：呼字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。侵曉窺檐語，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。B.反襯：蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽的以鬧寫靜寫法，3.葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。清新的.綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。一舉字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機，動景如生，令綿綿的上片有了風骨，而又不失風韻。視點上，作者是很考究的。先一個雨珠，后擴大、降低到水面，最后遠望整個池塘，仿佛在攝影一樣。

17、從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。4.總結上片：調動了哪些感覺器官?燎沉香句，雖可構成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。鳥雀呼晴是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。侵曉窺檐語，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的語，在這里不光是鳴聲，而是側重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。葉上初陽干宿雨三句是第二層。這兩句是詞中的重點，是詞人來至戶外之所見。5.五月漁郎相憶否?五月漁郎相憶否，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。6.小楫輕舟，夢入芙蓉

18、浦。芙蓉浦補足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點出對家長的情念。7.總結下片：家住吳門，久作長安旅兩句承前，把空間的想象落實在兩個點上：一是吳門，一是長安。但仍以荷花把兩地牽連。五月三句寫夢游。這三句把孤立的兩點進一步縮小并使之具體化。吳門化作漁郎，長安化作作者自己。五月二字是串接時間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現(xiàn)今(溽暑)，甚至牽連到作者的夢境。夢入芙蓉浦終于把時間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿足。三、總結1、風格語言自然名利，淡雅素潔，詞境清新爽朗2、主旨通過回憶想象聯(lián)想。以荷花貫穿，既細致傳神地寫景狀物又頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。蘇

19、幕遮教案導學案第4篇【 學習目標】1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩歌的意境美。2、通過探究，理解古代詩歌中的景和情的關系，品味詩歌的情感美3、以“荷”為例，探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊?！窘虒W過程】一、 導入荷花，君子之花。李白曾經(jīng)“素手把芙蓉，虛步躡太清”， 陸龜蒙說“ 此花瑞合在瑤池”。北宋周敦頤在愛蓮說中以“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫盡荷花品格。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，在那田田荷葉之上抒發(fā)情懷，托物言志。依舊是在宋代，這個文人自由而自覺，盡情揮灑自己才情的年代，北宋周邦彥以“水面清圓，一一風荷舉”， “得荷之神理。”我們今天且

20、來看，在他筆下的荷花是何等的風姿綽約!讓我們以一顆滾燙的心，去慢慢泡開周邦彥的蘇幕遮，去品味其無窮的荷韻吧。二、 了解作者(打出幻燈)周邦彥(10561121)，錢塘人，字美成，自號清真居士。他是“婉約派”之集大成者，曾創(chuàng)作不少新詞調。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。王國維評之為“詞中老杜”。著有詞集片玉詞。三、 反復誦讀，整體感知古人云，“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。俗話說，“書讀百遍，其義自見。”讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。1、學生大聲誦讀，讀出詞的韻味和情感。剛才大家讀得十分熱烈，也很投入。我們要讀出這首詞的韻味和情感，首先還得

21、熟悉詞的內容，那么請一位同學口述這首詞的內容。2、學生口述這首詞的內容。小結：詞人客居他鄉(xiāng)，遠離故土，身沉宦海，俗物纏身，深切地感受到漂泊之苦，于是羈旅愁思成為詞人揮之不去的情結。何事吟余忽惆悵，夏日荷塘似吾鄉(xiāng)。3、個性吟誦，同時點明這樣誦讀的理由。輕重、緩急、高低4、學生指出詞中上下闋的感情變化。(打出“情感變化”幻燈片)“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們循著詞人的情感變化，吟詠出詩歌的神韻和氣勢吧。請大家自由誦讀。之后，對照“吟誦指導”，再次齊聲誦讀。教師范讀。聽錄音。6、再次誦讀。4、指導背誦。小結：在誦讀的過程中，我們在自覺的遵循兩條原則：一，詩

22、歌固有的平仄，韻律規(guī)律，如“一字讀”“二字讀”;二，把握詩人的情感變化。同學們剛才已經(jīng)感知了這首詞的情感變化，那么，這種變化是怎樣體現(xiàn)出來的呢? 我們一起來討論這個問題。四、 討論在蘇幕遮一詞中景和情之間關系密切，二者有什么關系，聯(lián)系上下兩闕之間感情紐帶是哪個意象?見景生情，風荷寫景清遠明快，抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關系是見景生情，由寫景到抒情過渡自然，不著痕跡?！帮L荷”是詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶，而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風荷”的意象相照應，構思精巧，自然天成。五、 探究一個潮濕的夏天，綿綿的雨，打濕了季節(jié)，也打濕了心情。詞人捧著一顆潮濕的心，無處安放。誰能烘干這顆潮濕的心呢?不是鳥

23、語，不是初陽，就是這風荷!1、怪不得王國維說：水面清圓，一一風荷舉， 真能得荷之神理者?！?強煥曰：“美成詞，撫寫物態(tài)，曲盡其妙?！蹦隳苷f說它妙在何處嗎?首先，這兩句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，深得王維“長河落日圓”的精髓。第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新。一一。寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)。把荷莖修長挺拔、英

24、姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。一種非常陽剛的健康向上的美。風 動態(tài)美，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。“水面清圓，一一風荷舉”，我們看到的是一幅夏日風荷圖：同學們，閉上我們的眼睛，閃現(xiàn)在我們的面前的是一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。融融初陽，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一

25、池的綠，一池無聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷的高貴的氣質了嗎?我們從荷不但看到了高貴，更看到了高潔。因此有人說，荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊，又飽含著現(xiàn)代人的思想情感，既具有古典美，又具有現(xiàn)代性。請結合你所知道詩歌和文化現(xiàn)象談談你對這一話的理解。2、荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊，又飽含著現(xiàn)代人的思想情感，既具有古典美，又具有現(xiàn)代性。談談你對這一話的理解。1、以荷花喻高潔的品格。2、以荷花喻女子姣好的容貌或純潔無瑕的愛情 。3、以荷花喻美好的人生理想。朱自清在荷塘月色中找到一份寧靜和美好;“一品清蓮”喻身居要職而清正廉潔，表達對清官的贊美;荷花節(jié)，以花會友，傳承

26、文化;在喧囂之中，困惑之時，得到身心的愉悅;對荷的喜愛，對高潔情操的追求和向往。小結: 是的，荷是高貴的，也是高潔的。荷這一意象，經(jīng)過千百年來風雨洗滌，蕩盡了世俗的塵埃，已不再是單純的景物，而是一種感情的象征，沉淀在我們民族文化的特質之中。同學們，斯人已去，荷韻猶存。總結：思鄉(xiāng)是人類共有的一種美好情感,也是每個人都無法解開的情結。家園既像一個遙不可及的夢，也是痛苦靈魂的歸憩之所。當現(xiàn)實有太多的無奈之時，許多詩人不約而同地轉入夢境。美成夢入芙蓉浦，昔日漁郎安在?找到了他夢魂牽繞的風荷嗎?身心交病的周邦彥在北宋王朝“斜陽冉冉”的殘照中，沒能回到杭州故里。但，就是這種令詞人揮之不去的情懷，成就了美成

27、詞，也使風荷跌宕在中國詩歌史上，熠熠生輝。誦讀指導燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。稍慢低沉 歡快聲音清脆情緒飽滿葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。語勢連貫中音中速故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。放慢速度慢速五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。喃喃自語緩慢而深情燎沉香，消溽暑。戶內 煩悶鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。戶外寫鳥，呼，主要是從聽覺上展開，群鳥鳴叫，歡呼天放晴了，剛剛天亮，就在屋檐下嘰嘰喳喳地交談。詞人沒有正面寫雨，卻從“呼晴”側面烘托出了雨。窺，這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態(tài)。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者高興。仿佛那鳥雀亦通了人情，迫不及待地要把新晴的消息告訴詞人。就這樣，詞人在那悅耳的鳥鳴聲的牽引中，郁悶的心房洞開，明媚的陽光溢滿。以鳥之歡愉寫人之欣喜，情意更渾厚一些。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感