中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程有效教學(xué)對(duì)策

1、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程有效教學(xué)對(duì)策中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程有效教學(xué)對(duì)策現(xiàn)如今隨著各個(gè)行業(yè)的快速開展，大多數(shù)的人都逐漸發(fā)現(xiàn)音樂課程在學(xué)前教育中扮演著越來越重要的角色。學(xué)前音樂的課程通過啟蒙孩子、培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，不僅豐富了孩子的想象力與創(chuàng)造力，而且促進(jìn)幼兒德、智、體、美全方面的安康成長(zhǎng)。而這需要幼稚園的音樂教師不僅僅只具備音樂藝術(shù)的技能，更重要的是要有教學(xué)的技能。唯有這樣，教師才可以順利地開展幼稚園音樂教育的活動(dòng)，并發(fā)揮音樂在學(xué)前教育中的重要作用。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)問題是一個(gè)值得討論的話題。一、學(xué)前教育專業(yè)音樂課的現(xiàn)狀及存在的問題一對(duì)音樂課程所要培養(yǎng)的目的不夠明晰和明確長(zhǎng)

2、久以來，一些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)音樂課程不全面，沒有明確的培養(yǎng)目的的原因是技術(shù)更為重要，而文藝方面被過于輕視。在這種狀況下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生向素質(zhì)教育的方向開展尤為困難。二教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊，教材也是如此目前，一些學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)形式還是不夠完善，而且相關(guān)的專家對(duì)這一方面的研究也比較少，所以學(xué)校還需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)形式和教材選取進(jìn)展不斷完善。三音樂的課程設(shè)立不夠合理只有通過課程才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的人才，也就是說課程的設(shè)置會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)造成直接的影響。從學(xué)校的角度來看，課程的設(shè)置是以培養(yǎng)音樂素質(zhì)人才為中心，而從學(xué)生來看，一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)并沒有足夠的專業(yè)知識(shí)為教學(xué)

3、做準(zhǔn)備，這也反映出了學(xué)前教育的音樂課程存在著問題，理論與實(shí)際脫軌。二、學(xué)前教育專業(yè)音樂課程存在問題的原因?qū)W前教育專業(yè)音樂課程存在的問題，究其原因我們可從學(xué)生與教師這兩個(gè)角度來分析與討論。首先，從學(xué)生的角度來看，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)都各有不同，即具有一定的差異性。職業(yè)學(xué)校中的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)的文化程度是中學(xué)畢業(yè)。這個(gè)可以滿足學(xué)前教學(xué)的要求，但是學(xué)生的音樂程度并不滿足。這是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校在招生方面放寬了限制，非本專業(yè)的學(xué)生也可以考取，因此，一些音樂素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生也被允許擴(kuò)招進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校。另一方面，從教師的角度來看，教師的技術(shù)程度還需要提升。作為教師不僅僅需要掌握本專業(yè)的知識(shí)，還需要理解更

4、多其他層次其他領(lǐng)域的知識(shí)。其中現(xiàn)代教學(xué)的多媒體技術(shù)就是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)的一種技能。如今學(xué)前教育專業(yè)音樂的體系還在初步制定，不夠完善，成果也不多，需要更進(jìn)一步的創(chuàng)新。三、學(xué)前教育專業(yè)音樂課程有效教學(xué)對(duì)策一施行教學(xué)合一1.設(shè)置演奏課程。其中包括鋼琴、電子琴等一些鍵盤樂器的演奏技巧。結(jié)合教師講的理論的根底知識(shí)對(duì)一些典型的作品進(jìn)展鑒賞，并且將鍵盤樂器的演奏技巧與兒歌的演奏相結(jié)合，為將來在幼兒教學(xué)中能更好地發(fā)揮教學(xué)程度而做好準(zhǔn)備工作。兒童歌曲是既可以滿足兒童心理又能更好地培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。因此，應(yīng)該將鍵盤樂器教學(xué)課程納入音樂課程中去。2.設(shè)置聲樂課程。包括將聲樂的理論基儲(chǔ)歌曲唱法和技巧的學(xué)習(xí)與兒童歌曲如何演

5、唱、排練等內(nèi)容收入音樂課程中。聲樂演奏中的一部分內(nèi)容都具有親密的聯(lián)絡(luò)，例如單人獨(dú)唱，集體合唱還有視唱練耳等都是互相關(guān)聯(lián)的，在聲樂課程中應(yīng)注重聲樂的技術(shù)演練。唯有如此，才可以更好地把握節(jié)奏感和掌握表演技巧。3.設(shè)置音樂根底理論課程。假設(shè)沒有專門的音樂根底理論知識(shí)作為鋪墊，那么在學(xué)習(xí)樂器和聲樂等方面時(shí)總是感覺不能很好地理解，就會(huì)造成理論脫離實(shí)際，學(xué)生很迷茫，似懂非懂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，也就失去了對(duì)這一方面的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣看來，開設(shè)系統(tǒng)的音樂根底理論知識(shí)課程是必不可少的。視唱練耳這一課程主要的作用是鍛煉并進(jìn)步學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏等樂感。顯而易見，此課程對(duì)鍵盤樂器和聲樂等方面的學(xué)習(xí)都有著不可或缺的作用。4.設(shè)置綜合藝術(shù)課程。主要包括了對(duì)舞蹈根本功的學(xué)習(xí)，還有美術(shù)和手工的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代教育的技術(shù)等。綜合類的課程使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)各類的藝術(shù)形式，理解它們之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，可以使學(xué)生在教學(xué)理論中充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各類藝術(shù)的根底理論知識(shí)，使現(xiàn)代教育在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中發(fā)揮作用。二理解學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的屬性在教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合考慮各個(gè)學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)與結(jié)合，使得各單一學(xué)科可以互相交融，形成整體教學(xué)。這不僅僅有利于教師和學(xué)生全方位地掌握知識(shí)，而且還充分表達(dá)了德、智、體、美全面和諧開展，使學(xué)生可以體會(huì)生活及情感等與音樂這門學(xué)科之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。中