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1、芣苢插秧歌理解性默寫這是芣苢插秧歌理解性默寫,是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。芣苢插秧歌理解性默寫第1篇一、教學(xué)目標(biāo)1.落實(shí)詩(shī)歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法,背誦課文2.領(lǐng)會(huì)及比興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。3.了解詩(shī)經(jīng)的基本常識(shí),深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。4.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,初步讀懂詩(shī)歌的能力。二、核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,初步讀懂詩(shī)歌的能力;了解詩(shī)經(jīng)的基本常識(shí),深刻體會(huì)賦比興的藝術(shù)手法。思維發(fā)展與提升:把握詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,初步讀懂詩(shī)歌的能力。文化傳承與理
2、解:感受古代燦爛的文化,陶冶高尚的情操。1.落實(shí)詩(shī)歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法,背誦課文2.領(lǐng)會(huì)及比興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。高一學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不太好,主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科重視不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,缺少生活積淀和審美意識(shí),對(duì)文本品味鑒賞的自覺性不夠,對(duì)詩(shī)經(jīng)的有關(guān)知識(shí),特別是對(duì)其表現(xiàn)手法了解很少,這需要在課前做好預(yù)習(xí),去努力改變。芣苢一、導(dǎo)入新課“不學(xué)詩(shī),無以言;不學(xué)禮,無以立?!笔ト艘詾椴涣?xí)詩(shī),都沒法子說話,一開口就是鄙陋庸俗。它的語(yǔ)言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)通過關(guān)雎和蒹葭傾聽了先民的歌唱,領(lǐng)略了中國(guó)詩(shī)歌源頭的美麗。今天,我們繼續(xù)聆聽先民的心聲芣苢。二、印象詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是我國(guó)
3、第一部詩(shī)歌總集、中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn),共收入從西周初年(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前7世紀(jì))約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇,故又稱“詩(shī)三百”。最初稱“詩(shī)”,被漢儒奉為儒家經(jīng)典,乃稱“詩(shī)經(jīng)”。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,即大學(xué)中庸論語(yǔ)孟子和詩(shī)書禮易樂春秋)主題思想,子曰:“詩(shī)三百,一言以蔽之,曰思無邪。”根據(jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容,詩(shī)經(jīng)可分為風(fēng)雅頌三部分,“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”,是各國(guó)土樂,是詩(shī)經(jīng)中的核心內(nèi)容,和屈原離騷并稱“風(fēng)騷”,后泛指文學(xué)。“雅”是周朝王畿(周王朝直轄區(qū)域)宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的正統(tǒng)樂歌歌詞,即所謂正聲雅樂,分大雅小雅?!绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)。詩(shī)經(jīng)按表現(xiàn)手
4、法可分為賦、比、興三類。賦,“敷陳其事而直言之也”, 即直接鋪敘陳述排比,使詩(shī)歌顯得整齊勻稱,有氣勢(shì)。比,“以彼物比此物也”,即比喻,是詩(shī)經(jīng)開創(chuàng)的修辭方法。興,“先言他物以引起所詠之詞也”,即借助其他事物為所詠之物作鋪墊,往往用于開頭,如信天游中“東方紅,太陽(yáng)升,中國(guó)出了個(gè)毛澤東”,也是詩(shī)經(jīng)首創(chuàng)的修辭形式?!百x”“比”“興”和“風(fēng)”“雅”“頌”被合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”。詩(shī)經(jīng)以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果,每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、窮貌。此外,詩(shī)經(jīng)在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有
5、的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在詩(shī)經(jīng)中幾乎都已經(jīng)具備了。三、整體感知詩(shī)經(jīng)全集三百余篇,雖篇篇皆為奇葩之作,卻不是每篇都深入人心。唯芣苢最搏人喜愛,無論是從其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言還是其獨(dú)特的藝術(shù)手法,都堪稱十五國(guó)風(fēng)中的經(jīng)典篇章。芣苢是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動(dòng)歌謠,全詩(shī)洋溢著歡愉之情?!捌]苢”即車前子,古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥,這使得文中的主角是婦女順理成章,同時(shí)也由此映射當(dāng)時(shí)社會(huì)和諧穩(wěn)定,才會(huì)出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象。芣苢中采用敘述平凡的事物,以表達(dá)情感寄意的方式為主,通篇無一“樂”字,卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。四、全詩(shī)賞析讀。1. 詩(shī)經(jīng)在句式上有何特點(diǎn)?芣苢插秧歌理解性默寫
6、第2篇教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:能夠結(jié)合注釋,有技巧、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、審美鑒賞與創(chuàng)造:能夠結(jié)合朗誦,學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌聲韻及句式特色,并展示交流。3、審美鑒賞與創(chuàng)造:能夠結(jié)合舞蹈視頻,為本詩(shī)寫出有個(gè)性的鑒賞文字。評(píng)價(jià)目標(biāo)1、能夠清晰、流暢、有感情地誦讀全文。2、能夠根據(jù)朗誦,鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)。3、能夠?qū)懗雠c文本相應(yīng)且具個(gè)性的鑒賞文字。重難點(diǎn)1、能夠通過誦讀多角度鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)。2、能夠結(jié)合舞蹈視頻,進(jìn)一步鑒賞詩(shī)歌之美,表達(dá)出個(gè)性的鑒賞文字。教學(xué)方法:師生品讀,鑒賞表達(dá)。所需課時(shí):1課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè):1、結(jié)合書本注釋,通讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌誦讀的節(jié)奏規(guī)律。2、學(xué)會(huì)聯(lián)系舞蹈形象和詩(shī)歌語(yǔ)言的結(jié)合之美,能夠充分醞
7、釀詩(shī)情畫意,寫出具有個(gè)性的、鑒賞性的美文片段。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【任務(wù)展示】學(xué)生能夠根據(jù)朗誦,鑒賞詩(shī)歌藝術(shù),寫出與文本相應(yīng)且具個(gè)性的鑒賞文字。(設(shè)計(jì)意圖:展示本節(jié)課要完成的任務(wù),這是整節(jié)課的“綱”,接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞這一任務(wù)而設(shè)計(jì)。)【朗讀鑒賞】(1)師生朗誦,品鑒聲韻及用詞上的特點(diǎn)。采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。朗誦體驗(yàn),找到最佳進(jìn)入詩(shī)歌的密碼。(設(shè)計(jì)意圖:以朗讀帶動(dòng)品鑒,為任務(wù)推進(jìn)打下最扎實(shí)的基礎(chǔ)。)(2)學(xué)生鑒賞發(fā)現(xiàn)聲韻之美。全詩(shī)的韻腳總共變換了六個(gè)字,靈活運(yùn)用了雙聲疊韻的手法,以獨(dú)特的方式展示了本
8、詩(shī)的聲韻美感。第一句中的“采”和第二句中的“有”,由于古代語(yǔ)音演變,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)了,但后面幾句中的“掇”“捋”“袺”“襭”,仍具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)了,這樣的韻腳和諧使得其節(jié)奏舒卷動(dòng)人,能夠?qū)⑷宋飫?dòng)作和形態(tài)的節(jié)奏之美更加淋漓盡致地展現(xiàn)出來。用詞之美。詩(shī)經(jīng)中的字詞非常含蓄精微,而本詩(shī)體現(xiàn)對(duì)摘采動(dòng)作的描寫更是精微而準(zhǔn)確。用詞非常精確,貼合人物的動(dòng)作、心理形態(tài),呈現(xiàn)出一幅完整的勞動(dòng)畫卷。細(xì)細(xì)品味,其中每一部分動(dòng)作非常精巧,連成整體又非常融合,既彰顯了獨(dú)自的個(gè)性,又在整體上形成了巧妙的共鳴。句式之美。映入眼前的形式之美,首先在于它的句式之美。重章疊句是本詩(shī)非常重要的一種藝術(shù)手法
9、,通過重疊反復(fù)來推進(jìn)人物勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作行為,呈現(xiàn)相同的節(jié)奏中不同的變化之美。這種重章疊句構(gòu)成了一種回環(huán)往復(fù)的音律之美??梢哉f,句式之美帶來了音律之美,帶來了動(dòng)作之美,能直抵讀者內(nèi)心,讓我們領(lǐng)略到人物之美。(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是這節(jié)課的言語(yǔ)實(shí)踐的訓(xùn)練點(diǎn),重點(diǎn)是在朗讀中咀嚼情感,體味詩(shī)歌音律美,能夠通過語(yǔ)言鑒賞,為下一環(huán)節(jié)的文學(xué)鑒賞做鋪墊。)(3)觀看舞蹈芣苢,結(jié)合詩(shī)歌,給這首詩(shī)歌寫一段200字左右的賞析文字。賞析示例一:抓住細(xì)微的動(dòng)作之美,感受詩(shī)文的用詞之美。賞析示例二:抓住舞蹈的特點(diǎn)之美,體悟詩(shī)歌背后的生活之美與生命之美。賞析示例三:從重章疊句、復(fù)沓回環(huán)、節(jié)奏鮮明、有力地吟唱中,鑒賞詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)言和形
10、象的樸素美。(設(shè)計(jì)意圖:將舞蹈與文字相結(jié)合,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生感官與想象的融合,在品鑒中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的進(jìn)一步提升。)【評(píng)價(jià)反饋】請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和思考,修改你結(jié)合舞蹈與詩(shī)歌所寫的個(gè)性化鑒賞文字,并展示交流。(設(shè)計(jì)意圖:這是這節(jié)課的重點(diǎn),通過修改前、后的對(duì)比,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)【課堂小結(jié)】芣苢無論是精巧的練字、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、重章疊句的句式,還是樸素的情感,都讓這一首勞動(dòng)歌謠散發(fā)出長(zhǎng)久的生命力。通過不斷朗誦、品鑒、欣賞和感悟,讓我們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和文化有了更深一層的了解。借讀寫實(shí)踐訓(xùn)練,我們也進(jìn)一步提升了表達(dá)的精確之美,濡染了詩(shī)經(jīng)的文化之美?!静贾米鳂I(yè)】閱讀本課中另一篇描寫先民勞動(dòng)場(chǎng)景的詩(shī)文插
11、秧歌,比較其描寫藝術(shù)的異同,能夠賞析描寫的細(xì)節(jié)之美。教學(xué)反思本節(jié)課嘗試單篇任務(wù)群教學(xué),教師設(shè)置了明確的任務(wù),為了完成此任務(wù),也設(shè)置了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)。不過教學(xué)方法依然偏向于傳統(tǒng),新意不夠。備課資料詩(shī)經(jīng)是我國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集,共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇。先秦稱其為詩(shī),或取其整數(shù)稱“詩(shī)三百”。漢代時(shí),被尊為經(jīng)典,才稱為詩(shī)經(jīng),并沿用至今。詩(shī)經(jīng)按用途和音樂分“風(fēng)、雅、頌”三部分,內(nèi)容上包括:社會(huì)政治詩(shī),對(duì)生活憤懣憂傷,抒發(fā)感慨,對(duì)政治或贊美或譏諷、抨擊;愛情詩(shī),歌頌美好的愛情;史詩(shī),記載民族的歷史,歌頌祖先的功勛;反映兵役、勞役給勞動(dòng)人民帶來的不幸。詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌形式以四言為主,多數(shù)
12、為隔句用韻,在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。詩(shī)經(jīng)六義:指“風(fēng)”“雅”“頌”三種詩(shī)歌形式與“賦”“比”“興”三種藝術(shù)手法。詩(shī)經(jīng)在內(nèi)容上分為風(fēng)雅頌三部分。風(fēng)是周代各地的民間歌謠;雅是周人的正聲雅樂,又分小雅和大雅;頌是朝廷和貴族宗廟祭祀的樂歌,又分周頌魯頌和商頌。詩(shī)經(jīng)在藝術(shù)手法上主要采用“賦”“比”“興”的手法。賦:指直接抒寫和鋪述,直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)所要陳述的思想感情是詩(shī)經(jīng)最基本的表現(xiàn)手法。朱熹:“賦者,敷也,敷陳其事而直言之者也?!比缵L(fēng)擊鼓所言“死生契闊,與子成說。執(zhí)子之手,與子偕老”,很直接、熱烈地將自己的愛情誓言表達(dá)出來。比:即比喻,明喻和暗喻均屬此類。朱熹:“比者,以彼物比此物也?!?/p>
13、如魏風(fēng)碩鼠通篇用比。興:即起興,用其他事物引出要說的內(nèi)容。朱熹:“興者,先言他物以引起所詠之詞也?!比缰苣详P(guān)雎中“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,用“雎鳩鳥在河中叫”起興。詩(shī)經(jīng)以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果,每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲、疊韻、疊字來狀物、擬聲、窮貌。此外,詩(shī)經(jīng)在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在詩(shī)經(jīng)中幾乎都已具備。芣苢是詩(shī)經(jīng)首章周南中的一首?!爸苣稀敝钢芡醭且阅系牡胤?,直至江漢流域和淮河流域等地。該地的歌謠中正平和,歷來被認(rèn)為是“正風(fēng)”的典范,故作為
14、詩(shī)經(jīng)的首章?!捌]苢”即車前草,這是當(dāng)時(shí)人們采車前草時(shí)所唱的歌謠。詩(shī)經(jīng)中的民間歌謠,有很多用重章疊句的形式,但像芣苢這篇重疊得如此厲害也是絕無僅有的。先以第一章為例:“采采”二字,以詩(shī)經(jīng)各篇的情況而論,可以解釋為“采而又采”,亦可解釋為“各種各樣”。有人覺得用前一種解釋重復(fù)過甚,故取第二種。然而說車前草是“各種各樣”的,也不合道理,應(yīng)該還是“采而又采”。到了第二句,“薄言”是無意義的語(yǔ)助詞,“采之”在意義上與前句無大變化。第三句重復(fù)第一句,第四句又重復(fù)第二句,只改動(dòng)一個(gè)字。所以整個(gè)第一章,其實(shí)只說了兩句話:采芣苢,采到了。這還罷了,第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù),只改動(dòng)每章第二、四句中的動(dòng)詞。
15、也就是說,全詩(shī)三章十二句,只有六個(gè)動(dòng)詞“采、有、掇、捋、袺、襭”是不斷變化的,其余全是重疊,這確實(shí)是很特別的。芣苢插秧歌理解性默寫第3篇插秧歌田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎,低頭折腰只不答:“秧根未牢蒔未匝,照管鵝兒與雛鴨?!辟p析:這是楊萬里田園詩(shī)的代表作之一,它生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)村插秧勞作的情景。詩(shī)的頭兩句,以極其通俗的語(yǔ)言,展示了插秧的繁忙景象:全家老少齊上陣,一家其樂融融的干農(nóng)活,丈夫把秧苗扔給妻子,小兒子拔秧苗,大兒子插下,有拋有接有拔有插,忙個(gè)不停。三、四句天公發(fā)威,大雨滂沱,而詩(shī)人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔,蓑衣比作鐵甲,不僅新鮮獨(dú)
16、特,且暗示:插秧就是一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗,農(nóng)家兒女全副武裝與天斗,與地斗,與雨斗,而“雨從頭上濕到胛”又極寫雨勢(shì)之猛,插秧之急迫與艱辛??傊八木湓?shī)人以樸素通俗的語(yǔ)言和白描的手法向我們展示了一幅緊張插秧勞動(dòng)的圖畫。五、六句詩(shī)人巧妙地插入了畫外音:農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐,可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作,這就意味著勞動(dòng)緊張到了極點(diǎn),分秒不能停。詩(shī)中的“只不答”,不是對(duì)農(nóng)婦的呼喚一聲不吭,而是說沒有答應(yīng)她“歇半霎”的請(qǐng)求,更妙的是農(nóng)夫還用別的話岔開:“秧根未牢蒔未匝,照管鵝兒與雛鴨?!薄吧P”指栽種,“匝”指完畢,這是說,秧苗剛種下,尚未挺拔,況且也沒有種完,我怎么能歇得下?然后話題一轉(zhuǎn)囑咐妻子要管好小鵝
17、小鴨,免得它們到田里糟蹋莊稼。真是時(shí)時(shí)盡力,事事操心,農(nóng)家吃苦耐勞的品格,全部凝聚在這樸實(shí)的答話里。芣苢插秧歌理解性默寫第4篇【教學(xué)目標(biāo)】了解詩(shī)經(jīng)的有關(guān)知識(shí)和四言詩(shī)的特點(diǎn)。賞析詩(shī)歌使用的動(dòng)詞妙處及重章疊句的表達(dá)效果。體會(huì)詩(shī)歌體現(xiàn)出來的勞動(dòng)熱情和歡欣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】詩(shī)歌內(nèi)容和思路的理解,詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法以及動(dòng)詞的含義。古文字詞的比較辨析?!窘虒W(xué)過程】一、解題導(dǎo)入1我們今天要學(xué)習(xí)是詩(shī)經(jīng)里的一首詩(shī)芣苢。它描述的是兩千多年前,一群女子在采摘芣苢時(shí)的場(chǎng)景。2拿出手,和老師一起寫題目。3齊讀題目。你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示圖片),這就是芣苢,你們平時(shí)看過嗎?把它另外一個(gè)名字叫出來,你或許會(huì)有一點(diǎn)印象。車前草。它的葉子可以食用。到了初夏,開花,結(jié)出的子,就叫車前子,曬干后可以入藥,有清熱解毒的功效,所以古人就要去采摘芣苢。二、疏通字詞1下面請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,自由讀讀這首詩(shī),注意生字的讀音。2打開誦讀篇目,全詩(shī)共三章12句。四句一章。你們的誦讀紙上少了幾個(gè)字,能找到嗎?從哪里找到的?好一個(gè)聰慧的孩子??粗笃聊唬堰@四個(gè)字讀一讀。3要美觀地把這些字書寫,在間架結(jié)構(gòu)方面你想提醒什么?針對(duì)“掇”字,在筆畫的變形上,
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