整十?dāng)?shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案

1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案這是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案第1篇教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第910頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)例題1、設(shè)置情境。談話：小貓開(kāi)了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤(pán)子呢！（出示場(chǎng)景圖）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？2、看圖列式，思考算法。提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？指名回答，教師板書(shū)算式 3

2、0+4 = 4 +3 =34-30= 34-4 =提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。（2）因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。3、解答“試一試”。談話：“34-4”你會(huì)算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。指名交流。4、介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每

3、部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對(duì)了，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4 =34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4 +30=34中各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的.數(shù)叫做什么？請(qǐng)你猜一猜。講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書(shū)：被減數(shù)）那么，減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說(shuō)。減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書(shū)：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請(qǐng)學(xué)生試

4、著說(shuō)說(shuō)。減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書(shū)：差）指名說(shuō)出算式34+4 =30中各部分的名稱。（3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？二、教學(xué)“想想做做”1、第1題。（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？2、口算第2題。同桌同學(xué)合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)。交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？提問(wèn)：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎？3、第4題。（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（3）校對(duì)。4、第5、6題。（1）指導(dǎo)學(xué)生

5、看圖中的對(duì)話，然后說(shuō)說(shuō)題意。（2）列式計(jì)算。訂正第6題詩(shī)追問(wèn)：“我拔的個(gè)數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜？三、全課總結(jié)講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。四、作業(yè)“想想做做”的3題。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案第2篇教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握口算的方法

6、難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算302 810 507 4202030 6020 8010 50402口答：(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？330406= 4350=(二)學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)入新課教師再次出示算式：302，讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)現(xiàn)在老師把這道題改變一下板書(shū)：342師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)板書(shū)：兩位數(shù)

7、加一位數(shù)2教學(xué)：342=_(1)動(dòng)手操作，理解口算方法讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：先把單根的小棒(4根和2根)合并起來(lái)，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒也可能結(jié)合算式這樣回答：先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36(2)觀察算式，掌握口算方法師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來(lái)，

8、注明得6)再算30加6得36板書(shū)：接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)(3)變式練習(xí)試算：234=_(板書(shū)：234)師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算現(xiàn)在老師再把342這道題改變一下板書(shū)：3420=_師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)板書(shū)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)3教學(xué)：3420=_(1)讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程(2)結(jié)合擺的過(guò)程，概括出口算的方法師：3420應(yīng)該怎樣相加，

9、先算什么？再算什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54)板書(shū)：師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)(3)變式練習(xí)試算：2034=_(板書(shū)：2034)先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：4引導(dǎo)學(xué)生對(duì)342和3420的計(jì)算方法進(jìn)行比較討論：342和3420的計(jì)算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)5小結(jié)師：今天

10、我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)師：怎樣計(jì)算這些題呢？計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加(三)鞏固反饋1先說(shuō)口算過(guò)程再計(jì)算435= 4350=2口算：(一組一組地出示口算卡片)53 26 45 32353 926 425 372253 265 346 4442530 2065 3046 44403接力比賽每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成)，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對(duì)的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花以一張卡片為例

11、，題目為：3620 543 17405024 831 3364在教科書(shū)上做p。49做一做的第1，2，3題老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與探究活動(dòng)的情境，使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教法設(shè)計(jì)上還注意了知識(shí)的遷移，由3023423420的變化，將整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的坡度另外，適時(shí)地進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并

12、為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)444和4440一組式題，再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加整十?dāng)?shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案第3篇第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十一14題教學(xué)目標(biāo)：1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。二、揭示課題三、創(chuàng)設(shè)情景 ，自主探究1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可

13、以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書(shū)：35+3 30+8 35+30 8+3請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算計(jì)算35+30 用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60，再

14、和5根小棒合起來(lái)是65用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。五、練習(xí)：1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。完成課本第61頁(yè)的做一做2、練習(xí)十一13題六、課堂小測(cè)與評(píng)價(jià)：練習(xí)十一第四題20+3= 25+3= 76+3=2+30= 20+30= 69+30=這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說(shuō)課說(shuō)教材：本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單

15、元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們

16、教學(xué)中值得借鑒的。目標(biāo)分析：1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的習(xí)慣。說(shuō)教法：創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過(guò)程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知

17、識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。說(shuō)學(xué)法：學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)

18、間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、 對(duì)口令游戲，鞏固舊知。師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得對(duì)。1. 5個(gè)十是（ ），5個(gè)一是（ ），5個(gè)是和5個(gè)一是（ ）。2. 20+30 20+3 50+30 50+3二、 情景引入，探究新知。1. 師：老師給大家講一個(gè)小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場(chǎng)大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實(shí)又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個(gè)雨過(guò)天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個(gè)，她還準(zhǔn)備采；兔妹妹采了30個(gè)，她已提不動(dòng)了。請(qǐng)大家看圖，你能提出什么問(wèn)題？用什么方法解決？2. 學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問(wèn)題，說(shuō)出解決方法。3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的問(wèn)題板書(shū)：（1）兔姐姐一共可以采多少個(gè)？（2）