整十數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案

1、整十數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案這是整十數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。整十數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案第1篇教學內(nèi)容:教科書第9頁的例題，第910頁“想想做做”的習題。教學目標:1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學過程一、教學例題1、設(shè)置情境。談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：從圖中你知道了什么？2、看圖列式，思考算法。提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式 3

2、0+4 = 4 +3 =34-30= 34-4 =提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個一和3個十和起來是34。（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。3、解答“試一試”。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。4、介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每

3、部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的.數(shù)叫做什么？請你猜一猜。講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試

4、著說說。減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？二、教學“想想做做”1、第1題。（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？2、口算第2題。同桌同學合作練習，說出得數(shù)。交流：說說怎樣想的？提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？3、第4題。（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（3）校對。4、第5、6題。（1）指導學生

5、看圖中的對話，然后說說題意。（2）列式計算。訂正第6題詩追問：“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？三、全課總結(jié)講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。四、作業(yè)“想想做做”的3題。整十數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案第2篇教學目標(一)使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力教學重點和難點重點：掌握口算的方法

6、難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理教學過程設(shè)計(一)復習準備1口算302 810 507 4202030 6020 8010 50402口答：(1)42是由幾個十和幾個一組成的？(2)37是由幾個十和幾個一組成的？(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？330406= 4350=(二)學習新課1導入新課教師再次出示算式：302，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識現(xiàn)在老師把這道題改變一下板書：342師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習板書：兩位數(shù)

7、加一位數(shù)2教學：342=_(1)動手操作，理解口算方法讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？學生可能結(jié)合實物這樣回答：先把單根的小棒(4根和2根)合并起來，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒也可能結(jié)合算式這樣回答：先把個位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36(2)觀察算式，掌握口算方法師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，

8、注明得6)再算30加6得36板書：接著，可讓幾個學生說一說口算步驟(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)(3)變式練習試算：234=_(板書：234)師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？學生口述計算過程，教師板書：師：同學們學得很認真，已經(jīng)學會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算現(xiàn)在老師再把342這道題改變一下板書：3420=_師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答師：下面我們接著學習兩位數(shù)加整十數(shù)板書：兩位數(shù)加整十數(shù)3教學：3420=_(1)讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆邊擺邊口述計算過程(2)結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法師：3420應(yīng)該怎樣相加，

9、先算什么？再算什么？(根據(jù)學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54)板書：師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)(3)變式練習試算：2034=_(板書：2034)先讓學生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？學生口述計算過程，教師板書：4引導學生對342和3420的計算方法進行比較討論：342和3420的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)5小結(jié)師：今天

10、我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)師：怎樣計算這些題呢？計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加(三)鞏固反饋1先說口算過程再計算435= 4350=2口算：(一組一組地出示口算卡片)53 26 45 32353 926 425 372253 265 346 4442530 2065 3046 44403接力比賽每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學生完成)，做完后往前傳，由第一位學生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎給每人一朵小花以一張卡片為例

11、，題目為：3620 543 17405024 831 3364在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正課堂教學設(shè)計說明這節(jié)課的重點是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難通過讓學生動手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學生創(chuàng)設(shè)了主動參與探究活動的情境，使學生在獲取新知識的同時也掌握了學習方法，激發(fā)了學生學習興趣在教法設(shè)計上還注意了知識的遷移，由3023423420的變化，將整十數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)有機的聯(lián)系起來，減小了學生學習新知識的坡度另外，適時地進行變式練習，使學生進一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并

12、為學習加法交換律做了早期孕伏在練習的設(shè)計中出現(xiàn)444和4440一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加整十數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案第3篇第一課時教學內(nèi)容：課本第61頁例1、做一做，練習十一14題教學目標：1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教學重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教具、學具準備：掛圖，小棒教學過程一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。二、揭示課題三、創(chuàng)設(shè)情景 ，自主探究1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可

13、以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3 30+8 35+30 8+3請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。3、四人小組討論交流各種計算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算計算35+30 用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60，再

14、和5根小棒合起來是65用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65先計算個位上的30+30=60，再計算60+5四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。五、練習：1、書上第61頁的做一做可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。完成課本第61頁的做一做2、練習十一13題六、課堂小測與評價：練習十一第四題20+3= 25+3= 76+3=2+30= 20+30= 69+30=這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)說課說教材：本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單

15、元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們

16、教學中值得借鑒的。目標分析：1. 學生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。2. 學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。3. 不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。4. 培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。說教法：創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知

17、識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學學習活動如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎(chǔ)。說學法：學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時

18、間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。說教學過程：一、 對口令游戲，鞏固舊知。師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。1. 5個十是（ ），5個一是（ ），5個是和5個一是（ ）。2. 20+30 20+3 50+30 50+3二、 情景引入，探究新知。1. 師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？2. 學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。3. 教師根據(jù)學生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的問題板書：（1）兔姐姐一共可以采多少個？（2）