幼兒園中班《聚寶盆》教案

1、幼兒園中班聚寶盆教案 幼兒園中班聚寶盆教案 幼兒園中班聚寶盆教案 1設(shè)計意圖：雖然教育幼兒不要貪心是我們的目標(biāo)之一，但哪個幼兒不渴望擁有更多美好的東西（如好玩的玩具、可口的食物、精美的圖畫書，等等）？其實成人何嘗不是如此呢？只是孩子們無法像成人一樣理性地面對自己的需求，往往會真實地表達(dá)“我要，我要，我還要”，所以幼兒需要引導(dǎo)。我們認(rèn)為，當(dāng)幼兒對物質(zhì)的需求通過想象得到滿足與釋放，通過故事與游戲得到理解與尊重時，幼兒在現(xiàn)實生活中對物質(zhì)的需求就不會那么強(qiáng)烈了。其實，中班幼兒已經(jīng)明白想象與現(xiàn)實的區(qū)別，我們可以以故事特有的詼諧與幽默為切入口，順應(yīng)故事荒誕夸張的情節(jié)特點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒在自由自在的想象中，在輕松

2、快樂的游戲中，表達(dá)自己的愿望，體驗快樂的情緒，并釋放自己在現(xiàn)實中無法滿足的需求，從而更理性地對待自己的需求。我在設(shè)計與組織該活動時，盡量營造民主的氣氛，以平等的心態(tài)與幼兒一起欣賞作品，引導(dǎo)幼兒感受故事的詼諧幽默，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的真實想法，享受交流的快樂。同時，我坦誠地展示自己的物質(zhì)需求，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對、表達(dá)自己的物質(zhì)需求，并尊重幼兒的想法。最后，我通過想象游戲把教育幼兒不要貪心的意義滲透其中，而不是顯現(xiàn)在說教之中。目標(biāo)：1通過看圖、聽故事、大膽想象與表達(dá)，感受故事的詼諧幽默，體驗想象的快樂。2在游戲中滿足對物質(zhì)的心理需求。準(zhǔn)備：1把圖畫書聚寶盆做成課件，其中糖果和玩具熊增多的頁面是動

3、態(tài)的，點(diǎn)擊后可以復(fù)制增多。2臉盆裝飾成聚寶盆。3幼兒喜歡的各種物品的小圖片若干。過程：一、觀看圖畫書聚寶盆課件的前半部分，理解故事內(nèi)容，積極創(chuàng)編1師幼一起看課件至“只嫌少，不嫌多”，回憶、交流在自己的愿望無法滿足時的情緒體驗。師：故事里多多是怎么要東西的？師：多多總是想多要東西，這種情況我有時候也有，比如我的衣柜里已經(jīng)有很多裙可我看到商店里漂亮的裙子，還是忍不住想再買一條。師：你們有沒有對喜歡的東西有了還想要、總是嫌不夠的時候？你愿意和大家說說嗎？師：在你還想要卻沒辦法得到時，你的心里是什么樣的感覺？那種感覺讓你舒服嗎？你覺得那種讓你不舒服的感覺是生氣、難過、傷心，還是憤怒、委屈師（如實回憶、

4、表達(dá)自己的情緒感受及自我調(diào)整的方法）：有一次我看到一條非常喜歡的裙子，可媽媽說我已經(jīng)有很多裙子了，不應(yīng)該再買，當(dāng)時我很難過。后來我回家對著鏡子把衣柜里的裙子都試了一遍，一邊試一邊唱歌，我覺得那些裙子都很漂亮。就變得開心起來了。師：其實，在不能要很多東西的時候，我們每個人都有讓自己開心起來的辦法。你能和大家說說嗎？師：有些小朋友暫時還沒有找到讓自己開心起來的辦法，那就用剛才大家說的方法去試一試，看看對你來說哪種方法最有用。師：我們再來看看多多是怎么樣的呢？2師幼一起看課件至“小房間堆得滿滿的了”，了解故事內(nèi)容，并共同創(chuàng)編部分環(huán)節(jié)。（1）師：老公公送給多多一個什么東西？這個聚寶盆有什么作用？（2）

5、演示課件并點(diǎn)擊，越來越多的水果糖出現(xiàn)在畫面中。師：哇，糖果變得越來越多、越來越多，你們想象一下會多得怎么樣？又會發(fā)生什么事呢？師：那么多的糖果都快把多多埋起來了，好可怕呀，多多趕緊說“夠了夠了”。（3）演示課件并點(diǎn)擊，越來越多的玩具熊出現(xiàn)在畫面中。請一名幼兒扮多多，教師用相同的方式引導(dǎo)幼兒觀察、想象并描述玩具熊越來越多的狀態(tài)，直到“多多”說“夠了，夠了”為止。二、觀看課件中糖果很多的畫面并討論師：這么多糖果??！多多一個人就是吃一百年也吃不完，大家快想想辦法，可以用這些糖果干什么？師：我想用糖果做成一串串項鏈送給災(zāi)區(qū)的小朋友，我還想將糖果送給螞蟻?zhàn)雒啦汀Ｄ苷f說你們的想法嗎？師：當(dāng)你把自己想到的辦

6、法告訴大家時，心里是什么樣的感覺？開心嗎？師：是啊，用這么有意思的辦法和大家分享糖果，真是太開心了。三、想象游戲：聚寶盆師：你們是不是也很喜歡這個聚寶盆？看，我這里有一個聚寶盆，你愿意和大家說說你最想要的東西是什么嗎？師：你可以在活動室四周的圖中找一找自己喜歡的、最想要的東西，把它拿在手里。然后我們一起來玩一個聚寶盆的游戲：請一個小朋友把最想要的東西的圖片放進(jìn)盆里，大聲地說“我最想要”，大家一起來幫他變，并告訴他這個東西已經(jīng)多到什么程度。如果他覺得還不夠，就說“我還要，我還要”，我們就繼續(xù)變，直到他說“夠了，夠了，真的夠了”，我們才停下來。（師幼共同游戲若干次，體驗游戲的快樂。）師：有一天，多

7、多很想知道聚寶盆里藏了什么法寶，就決定爬進(jìn)盆里去瞧一瞧。你們知道這將會發(fā)生什么事情嗎？延伸活動：1制作小繪本我的聚寶盆，想象、表現(xiàn)夸張的情節(jié)。2在區(qū)域的墻面上展示幼兒讓自己變得開心的方法，引導(dǎo)幼兒在喜歡的東西太少或想要的東西得不到時，嘗試用不同的辦法讓自己快樂起來。幼兒園中班聚寶盆教案 2設(shè)計思路：引導(dǎo)中班幼兒跟隨多多的行為和情感經(jīng)歷，共同感受和體驗多多逐漸快樂幸福的情感，可能比讓他們單純感受多多因為貪心帶來的痛苦有益得多，因此，我改編了作品聚寶盆。在教學(xué)活動中，我將情感體驗與互動作為主線，讓幼兒感知故事情節(jié)和內(nèi)容，體驗多多逐漸快樂的情感。在環(huán)節(jié)一中，我出示了一只聚寶盆和一張沮喪的臉，引導(dǎo)幼兒

8、既感知聚寶盆的神奇本領(lǐng)，又產(chǎn)生為什么多多有了聚寶盆卻并不快樂的疑惑，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步了解的意愿。在環(huán)節(jié)二中，我借助“為什么多多會不快樂?你從哪里聽出多多不快樂”等問題引發(fā)幼兒進(jìn)一步了解的興趣，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事，同時鼓勵幼兒嘗試表現(xiàn)多多疼痛、緊張的樣子，自然地感悟“東西太多會有煩惱，多了不一定更好”的道理。在環(huán)節(jié)三中，我采用活動教具講述故事，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應(yīng)的物品。多變的情景能有效保持幼兒對活動的興趣，環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)能提升幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，如快樂的體驗是多種多樣的，給別人帶來快樂自己也會快樂，自己的幫助讓大家高興自己會更高興，等等?？鞓飞罹褪且环N尋找愛、關(guān)注愛的過程。最

9、后，我借助特定的社會事件，創(chuàng)設(shè)適切的場景，引導(dǎo)幼兒感受地震后人們的需要，并通過想象給他們帶去快樂和幸福?；蛟S這樣的感受與想象能讓幼兒體驗到一種參與的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂和創(chuàng)造想象的快樂。如，“因為我關(guān)注了，所以我會快樂；因為我想象創(chuàng)造了，所以實現(xiàn)了許多愿望；因為我付出了，所以周圍的一切將會變得越來越美好?！蔽蚁霌碛羞@種積極的生活態(tài)度，幼兒將終身受益。目標(biāo)：1借助多種情景理解作品內(nèi)容，感受多多的情緒變化，體驗多多逐漸快樂的情感。2能較清楚地表現(xiàn)對作品的理解，快樂地想象與表達(dá)“我的幸福聚寶盆”準(zhǔn)備：1多媒體故事課件。2大的嵌入式可翻動教具，可粘貼的花朵、雨傘、礦泉水等小圖片若干。3有關(guān)汶川地震的一些圖

10、片。4聚寶盆形狀的畫紙、彩筆等。過程：一、了解聚寶盆(一)出示多媒體故事課件(1)教師講述故事第一段至“多多一直覺得自己不快樂”。1他叫什么名字?為什么大家叫他多多?2多多快樂嗎?(二)出示多媒體故事課件(2)教師講述故事第二段至“這樣你就會快樂了”。1(出示聚寶盆)這是什么?2聚寶盆有什么神奇的本領(lǐng)?二、感知作品內(nèi)容1多多有了聚寶盆覺得快樂嗎?(出示多多痛苦、沮喪的臉。)2為什么多多不快樂呢?(幼兒帶著問題傾聽教師講述故事第三段。)3你從哪里聽出多多不快樂?4鼓勵幼兒嘗試表現(xiàn)多多疼痛、緊張的樣子。三、體驗情緒變化1出示文字(老公公的話)“讓聚寶盆幫大家做事”。老公公幫多多想了什么方法?多多是

11、怎么做的?2出示大的可翻動教具(類似鏤空的可以翻動的大卡片)講述故事，幼兒根據(jù)故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應(yīng)的物品。師幼在互動中展示變化的大背景，共同感知和體驗多多逐漸快樂的情感。3(出示一組圖片：汶川地震中倒塌的房屋，小學(xué)生缺少課本、食物、水、帳篷、衣物等場景)這是什么地方?怎么樣了?小學(xué)生們需要什么?4如果你有一只聚寶盆，你怎么樣讓自己更快樂，讓大家更幸福?5幼兒想想、畫畫自己的聚寶盆，快樂地想象與表達(dá)“哪里需要我的幸福聚寶盆”。附故事：聚寶盆有個小男孩，要東西，只嫌少，不嫌多。要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。要?dú)馇颍o他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不

12、夠；給他三個，他還想要更多。所以大家就叫他多多。多多一直覺得自己不快樂。有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，個就可以變成很多很多，這樣你就會快樂了?！倍喽嗄昧艘活w水果糖放在聚寶盆里。水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，越變越多。多多糖吃得太多了，牙齒都長蛀蟲了，疼得他大叫：“不要!不要!我不快樂!”多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。玩具熊一只變兩只，兩只變?nèi)唬阶冊蕉?。房間被玩具熊擠滿了，多多都沒地方住了，急得大叫：“不好!不好!我不快樂!”老公公說：“多多，試著讓聚寶盆幫大家做事吧，說不定你會快樂起來的?！辈莸厣?，花兒太少了。多多把不同的鮮花放進(jìn)

13、聚寶盆里。鮮花一朵變兩朵，兩朵變?nèi)洌阶冊蕉?，草地變得五彩繽紛。大家都來賞花，快樂地說：“看哪，草地多美啊!多多，謝謝你!”多多聽了，笑了。春游路上，小朋友的水喝完了，大家覺得真渴啊。多多把一瓶礦泉水放進(jìn)聚寶盆里。礦泉水一瓶變兩瓶，兩瓶變?nèi)?，越變越多。大家你一瓶我一瓶，快樂地說：“哈哈，礦泉水真甜哪!多多，謝謝你!”多多聽了心里美滋滋的。放學(xué)了，天下起了雨。街上很多人沒帶傘，大家都要被淋濕了。多多把一把傘放進(jìn)聚寶盆里。雨傘一把變兩把，兩把變?nèi)?，越變越多。雨中，人人撐起一把傘，就像一個個小太陽。大家快樂地說：“哈哈，我們不怕下雨了!多多，謝謝你!”多多聽了心里甜甜的。小朋友，你說現(xiàn)在的多多

14、覺得快樂嗎?如果你有一個聚寶盆，你會怎么樣讓自己更快樂呢?幼兒園中班聚寶盆教案 3目標(biāo)：1.理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。2.大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。3.愿意向同伴介紹自己的作品。4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。準(zhǔn)備：圖畫書聚寶盆，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。過程：一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)1.引導(dǎo)幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細(xì)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。師：多多有一個什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?2.引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆

15、的神奇作用。師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?師：他可能是一個什么人?他來干什么?師：老公公送給多多一個神奇的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。3.引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f?師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?4.引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“我一定要爬進(jìn)去瞧瞧”，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情?5.引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后，理解故事寓意。師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?二、想象表現(xiàn)1.

16、如果你有個聚寶盆，你想放入什么東西?為什么?2.微幼兒畫出自己最想變的東西。3.引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品。4.將繪畫作品裝訂成圖書。延伸活動：將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。附故事：有個小-男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少;給他兩張，他說不夠;給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇颍o他一個，他嫌太少;給他兩個，他說不夠;給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多，多得叫你不想再要。”老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里，

17、水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧。”多多對聚寶盆大叫：“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)?，幾百只，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什么東西，就把它變成很多很多。多多的小房間很快就堆得滿滿的了。有一天，多多想，盆子里藏了什么法寶，我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個，兩個多多變成三個，聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友，這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”活動反思：仔細(xì)分析原方案，我們發(fā)現(xiàn)教師的提問只是讓幼兒猜想故事情節(jié)、觀察繪本中特征鮮明的人物及其表情，而沒有引導(dǎo)