部編版九年級語文上冊《我的叔叔于勒》教案（集體備課教研定稿）

1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三語文課時設(shè)計(jì)活頁紙總 課 題第四單元總 課 時9第1課時課 題我的叔叔于勒課型新授教學(xué)目標(biāo)1、整體感知文本，學(xué)會概括小說情節(jié)的方法；2、通過研讀表情、行動、心理、語言描寫等內(nèi)容來分析物性格特征。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、名人點(diǎn)評：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”-左 拉2、作者簡介。二、整體感知1、復(fù)述故事：請用簡潔的語言, 將小說的人物、時間、地點(diǎn)、交待清楚，按小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、

2、結(jié)局來復(fù)述故事。2、精要?dú)w納。如故鄉(xiāng)一文可歸納為： 回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)3、找出文章的線索討論歸納：開端盼于勒；發(fā)展贊于勒；高潮，遇于勒；結(jié)局躲于勒以菲利浦夫婦因于勒的貧富變化而對于勒的不同態(tài)度為線索三、分析人物形象投影：展示一劃出文中描寫菲利普夫婦的語句，初步分析菲利普夫婦的人物形象（每人至少找出3處。）學(xué)生討論交流 提示：抓住稱呼、人物的語言、動作神態(tài) 學(xué)生齊讀交流資料：莫泊桑（1850-1893）十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有作品 300多篇。代表作有長篇小說漂亮朋友、中短篇小說羊脂球、項(xiàng) 鏈、米龍老爹等。復(fù)述故事梗概自我圈畫思考后小組交流教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札

3、記教師小結(jié)：菲利普夫婦：丈夫：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱妻子：吝嗇、尖刻、有心計(jì)投影： 展示二1、我認(rèn)為于勒的第二封信有不合乎情理的地方，你能發(fā)現(xiàn)嗎？2、你認(rèn)為菲利普夫婦看出了信的破綻了嗎？為什么？菲利普夫婦不是不知道于勒的信的破綻，他們是將于勒當(dāng)作自己貧困生活中的精神支柱，為自己長夜漫漫的人生點(diǎn)燃唯一的一盞長明燈，人生是需要夢來支撐的哪怕是最卑微的人生。但這樣的理想最終還是破滅了！窮困潦倒，窮途末路，哀苦悲涼，正是部分底層百姓的生存狀態(tài)。教師小結(jié)：人物形象菲利普夫婦對待于勒固然冷酷無情，但如果我們以悲憫的情懷來設(shè)身處地的感受這些小人物的生活，那么，我們在失望和批評之外，也許我們還會多一點(diǎn)寬

4、容和理解。 三、布置作業(yè)1、思考題：主題探究我的叔叔于勒是一個關(guān)于 的故事。2、完成指南中的閱讀提升展示活動二：小組合作細(xì)讀文本，找出相關(guān)依據(jù)。開放性討論板書設(shè)計(jì)： 我的叔叔于勒 莫泊桑于勒： 窮- 富-窮菲利普夫婦：攆-盼-躲寶應(yīng)縣初三語文課時設(shè)計(jì)活頁紙總 課 題第四單元總 課 時9第2課時課 題我的叔叔于勒課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過研讀表情、行動、心理、語言描寫等內(nèi)容來分析物性格特征。2、研討人物關(guān)系，把握小說主題。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知識搶答：1、這篇文章的作者是誰？哪一個國家人？2、菲利普夫婦的人

5、物形象。繼續(xù)析人物，品主旨：展示一（1）小說中的“我”對于勒的態(tài)度是什么？找出有關(guān)語句有感情地誦讀。 （2）你怎么看待“我”的形象，說說“我”在小說中起什么作用。(結(jié)合鏈接材料從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上思考）（資料鏈接：原小說開頭：一個白胡子窮老頭兒向我們乞求施舍。我的同伴約瑟夫達(dá)弗朗舍竟給了他一個五法郎的銀幣。我覺得有點(diǎn)驚奇。他于是對我說：這個可憐的人使我想起一段往事，這段往事我一直念念不能忘懷。下面我就來講給您聽。 結(jié)尾：此后我再也沒見過我父親的弟弟!今后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在于此。 教師明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；展示活動一：試從文中找句子舉例說明。在句子分析的基礎(chǔ)上歸納人物性格特點(diǎn)。質(zhì)疑探究教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記 在“我”身上，寄托著莫泊桑的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。莫泊桑不贊同菲利普夫婦的無情，但是，他深深的理解菲利普夫婦的處境。對于一個掙扎在貧困線上，連女兒都嫁不出去的底層家庭，讓不讓于勒回家真的不是一個簡單的道德問題。這其實(shí)是生活的兩難選擇！莫泊桑借助若瑟夫成年后的捐助習(xí)慣表達(dá)一種“救贖”心理為當(dāng)初父母的拋棄親人而終生進(jìn)行自我反思和自我救贖。主題探究我的叔叔于勒是一個關(guān)于 的故事思考