親子教育的重要性講課講稿

1、親子教育的重要性精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除領(lǐng)導(dǎo)班子工作論文親子教育的重要性科學(xué)研究證明，寶寶一出生，腦重量400克，達到成年人智力的25%六個月迅速發(fā)展為50%1歲達66%3歲達80%俗話說“三歲定終身”，也就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個性能已經(jīng)定型80%以上。而同時0-3歲還是運動、語言等能力發(fā)展最快的敏感期，此時讓孩子在父母的鼓勵和參與下，完成有針對性的智能開發(fā)訓(xùn)練，事半功倍。專家認為，親子教育是投資回報率最高、最容易成功的事業(yè)。這一點已得到廣泛認同。由此可見，早期教育對一個人的成長是多么的重要。幼兒早期親子教育是一種新的教育模式。它強調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基

2、礎(chǔ)上雙方互動，涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達到對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康和諧地發(fā)展。0-3歲是人腦迅速生長的發(fā)育期，是人生中智力發(fā)展的最佳時期，也是培養(yǎng)幼兒良好行為及性格特點的最佳時期。親子教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多方面的，包括認知、情感的和行為的知識，親子教育關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，我們的目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的兒童。親子教育能夠培養(yǎng)幼兒的自信，合作精神，使幼兒身心全面均衡發(fā)展，增加幼兒的認知能力，增進家長之間，幼兒之間的溝通交流，增進親情關(guān)系，開發(fā)嬰幼兒潛能。在0-3歲對幼兒進行親子教育，一定會事半功倍，所以親子教育在兒童身心發(fā)展方面起著先導(dǎo)的、無可代

3、替的作用。具體來講，親子教育的重要性只要體現(xiàn)在以下方面1、對孩子的教育。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對孩子的教育。嬰幼兒所需要的最重要的經(jīng)驗來自與那些有接觸價值的成人、同伴和年齡較大的兒童之間的交互作用，以及在此基礎(chǔ)上所提供的與嬰幼兒年齡和水平相適應(yīng)的活動。因此，與人交往，尤其是與更具知識的成人的關(guān)系是嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心。由此可見親子依戀對嬰幼兒來說具有重要的意義。依戀是嬰幼兒與特定對象之間的感情聯(lián)結(jié)。親子依戀即兒童對父母持久而強烈的情感聯(lián)結(jié)，是親子關(guān)系穩(wěn)定的標(biāo)志。親子依戀是在親子互動中形成的，而親子互動最重要的形式便是親子游戲。游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是0

4、3歲親子教育活動的基本組織形式。親子游戲可以有效地滿足嬰幼兒的各種需要。首先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動作等符號進行面對面的近距離的交流活動。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的，它一方面給父母和孩子帶來更大的“滿意度”，為縮短交往雙方的心理距離、強化相互影響的效果創(chuàng)造了有利氛圍；另一方面消除了交往雙方的情緒緊張性，尤其是能解除地位相對較低的嬰幼兒一方的緊張性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信

5、任與依戀關(guān)系，進而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲，共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關(guān)系；同時，父母的言語、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵與支持向孩子傳達了父母對他的贊許與認可，表達了父母對他的肯定，這在無形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要。最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實現(xiàn)的需要。在與父母的共同游戲中，嬰幼兒可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)他通過自己的行動對物體或父母產(chǎn)生影響時，會感到自己是有能力的人，獲得成功的喜悅，并體驗到克服困難、達到目的的快樂。嬰幼兒的這種成就感和自主感，

6、可以有效地滿足其自我實現(xiàn)的需要。二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會性，為入園做準(zhǔn)備。眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個或長或短的分離焦慮期，尤其近些年獨生子女的入托適應(yīng)期明顯延長，給成人和兒童都帶來了無盡的煩惱。幼教工作者為此做了種種研究，嘗試如何減輕孩子的分離焦慮，縮短入園的適應(yīng)期，但收效不大。大多數(shù)孩子很難在短期的家園溝通中明顯降低分離焦慮，迅速適應(yīng)新環(huán)境、新生活。03歲親子教育可以有效解決孩子入園焦慮問題。孩子在0一3歲親子教育的活動里，在媽媽或其他親人陪伴下，學(xué)習(xí)老師帶領(lǐng)的活動，接觸到其他同齡孩子的家長，處在一種相互作用、相互影響的動態(tài)開放的環(huán)境中。在與其他人的交往過程中，他人的言談

7、、舉止、態(tài)度等都對嬰幼兒發(fā)生潛移默化的影響，社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)等通過活動這一媒介作用到嬰幼兒身上，孩子也以自身的言行去反饋和影響他人。在這種相互交往的過程中，使嬰幼兒懂得了如何與人交往，逐漸擺脫思維的自我中心化的傾向，學(xué)會適應(yīng)與協(xié)調(diào)與自己不同的觀點，從而促進和發(fā)展自身的社會性，由此逐漸適應(yīng)幼兒園的生活方式。兒童心理學(xué)的研究證明，母親是幼小孩子心理上的“安全基地”。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和小朋友們一起玩，最后能夠離開母親獨立在集體中生活。03歲親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童發(fā)展進程的活動。事實證明，開展過03歲親子教育的孩子非常容易適應(yīng)正式的幼兒園生活。2、對

8、家長的教育。集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。家庭是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠性，在兒童成長過程中起著至關(guān)重要的作用。在03歲早期教育中，家庭對嬰幼兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響：孩子大部分時間是在家中度過的，主要交往對象是家庭成員，許多外在影響要通過主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價值。而且，嬰幼兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認知、情感、社會性等各個方面的發(fā)展。中國兒童發(fā)展綱要（2001一2010年）指出：03歲嬰幼兒家長的受指導(dǎo)率，應(yīng)該成為發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標(biāo)。父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，兒童成長的“

9、基石”是父母雙手奠定的。假如能夠指導(dǎo)父母，使父母以建設(shè)性的、更為積極與主動的態(tài)度和孩子互動，與孩子進行雙向交流和學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的科學(xué)，走出家教的誤區(qū)，那么整個民族的素質(zhì)和社會文明的程度必定大大提高。但是受教育意識與水平所限，家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮。目前，03歲親子教育，正是以促進0一3歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力這個雙重目標(biāo)作為教育目標(biāo)。親子活動就是由教師根據(jù)嬰幼兒潛能開發(fā)的原理組織活動，幫助父母及其他撫育者在與孩子一起玩玩具、做游戲的過程中，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能，并促進潛能的發(fā)展。讓父母把自己在03歲親子教育中學(xué)到的互動方法，運用到日常家庭的親子活動中，使日常的親子

10、互動成為科學(xué)育兒的過程。教育家長，是為了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影響兒童發(fā)展的眾多因素中，家長的素質(zhì)是影響兒童成長的最重要、最具決定性的因素。03歲親子教育中家長教育的目標(biāo)定位是提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)、提升家庭教育質(zhì)量，從而讓孩子受到科學(xué)的早期教育，最終實現(xiàn)家長孩子共同發(fā)展。03歲親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面，通過對父母的培訓(xùn)和提升而達到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展。03歲親子教育是通過親子教師對嬰幼兒的教育示范行為和問題咨詢來實現(xiàn)這一目標(biāo)的。親子教師采取的主要是“指導(dǎo)孩子的活動中同時指導(dǎo)家長”的“雙指導(dǎo)”模式，同時，還兼有直接支持（口頭傳授）和間

11、接支持（給予書面資料、周圍人的鼓勵）。家長一方面通過親自參與03歲親子教育安排的親子游戲活動，觀摩老師的教學(xué)指導(dǎo)，來學(xué)習(xí)促進孩子發(fā)展的具體技能；另一方面通過問題咨詢解答來提升自己的教養(yǎng)素養(yǎng)。親子游戲是父母與孩子之間的相互交流活動，它不僅對孩子有益，而且對家長也有好處。通過與孩子游戲，家長可以直接了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點，了解孩子的興趣和愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高了家長在家庭教育知識、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì)。同時，家長與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的心情，促進家長良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。同時，03歲親子教育還可以有效地挖掘家長群體身上的教育

12、資源。與教師一樣，家長也是孩子的老師，而且是03歲孩子最可接受的老師。與教師教育相比，家長教育有一個非常特殊的方面，那就是教師掌握的是一般規(guī)律，而家長都是針對孩子發(fā)展的特殊性，在實踐中帶著問題學(xué)習(xí)的，迫切需要拿來即用的知識技能，是非一般規(guī)律所能奏效的。于是，受家長歡迎的教育者往往是家長群體本身。家長們經(jīng)常會針對自己孩子的各種問題，或者自己在教養(yǎng)上的一些困惑求教于其他家長，因為這些家長的孩子月齡有相同的也有不同的。相同月齡孩子的家長常常會互相比較孩子的發(fā)展情況，并互相取經(jīng)。他們常常會說一句話：“如果能再生一個孩子我就有經(jīng)驗了?！蹦切┰慢g大些的孩子的家長則顯然比那些月齡小些的孩子的家長在有些問題上

13、更有經(jīng)驗，他們甚至?xí)仍缃讨笇?dǎo)人員更加耐心、更加生動地向另一些家長傳授經(jīng)驗。家長自身既可以做受教育者，也可以做教育者。由于家長的想法和做法容易引起其他家長的共鳴，所以也被看作是有效的教育主體資源。0一3歲親子教育同時也給家長們提供了一個可以互相交流的機會，而且通過03歲親子教育活動，家長本身對教育的理解、心得體會也得到了提升，具備了擔(dān)當(dāng)教育主體的能力。對于作為教育主體的家長自身而言，這一過程本身也非常利于其反省自己的教養(yǎng)行為，提高自己教養(yǎng)孩子的專業(yè)程度。大部分家長都會選擇在孩子2.5歲-3歲時送孩子上幼兒園，而幾乎所有的孩子在入園初期都會產(chǎn)生“分離焦慮”的不適應(yīng)現(xiàn)象，部分孩子會持續(xù)2-3個月甚至更長時間，這對孩子和家長的心理及生理都是一個極大的挑戰(zhàn)。而3歲前讓孩子參加幼兒園親子班嬰幼銜接潛能開發(fā)課程后，孩子會在非常自然輕松的狀態(tài)下熟悉接受幼兒園環(huán)境及作息時間，喜歡和老師、小朋友一起游戲、活動的集體生活，從而為正式入園做好更為充分的準(zhǔn)備，大大縮短孩子入園不適應(yīng)時期。獨生子女在三歲未上幼兒園前，在家庭教養(yǎng)方式下，普遍缺乏與同齡孩子交往的社會性經(jīng)驗，容易形成以自我為中心的個性，