《跨文化交際學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、跨文化交際學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱、代碼：跨文化交際總學(xué)時數(shù)：36（理論課學(xué)時數(shù)：18 實踐課學(xué)時數(shù)：18 ）學(xué)分?jǐn)?shù)：2（理論課學(xué)分?jǐn)?shù)：1實踐課學(xué)分?jǐn)?shù)：1 ）適用專業(yè)：商務(wù)英語專業(yè)適用性：中高銜接、專本銜接一、課程的性質(zhì)跨文化交際是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課程。二、課程定位本課程旨在提高大學(xué)英語學(xué)生的跨文化交I樂能力，拓寬學(xué)生的國際視野和幫助 學(xué)生解決在跨文化交際中因文化的差異而產(chǎn)生的種種問題。通過本課程的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠認(rèn)識語言、文化和交際三者之間的關(guān)系；適應(yīng)各類交際形式；對對象國 文化有更進(jìn)一步的了解，從而更有效地進(jìn)行交流；預(yù)料和防止由于不同的文化期 望而產(chǎn)生的誤解；解釋手勢和其他形式的體態(tài)語

2、；討論有關(guān)文化適應(yīng)和相容的問 題，最終培養(yǎng)并提高學(xué)生的跨文化交際能力。三、課程設(shè)計思路本課程根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的要求，相應(yīng)設(shè)計學(xué)習(xí)工程，選擇教材和編排教學(xué)內(nèi)容。 根據(jù)本課理論性較強的特點，靈活運用多媒體、啟發(fā)引導(dǎo)、案例分析等多種教學(xué) 手段，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。此外，選擇一些我國歷史上的跨文化交際的經(jīng) 典電影，讓學(xué)生充分理解如何從事跨文化交際活動。四、課程目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）掌握不同文化的特點和交際類型，分析文化沖突的原因，克服文化障 礙。（2）了解不同的文化和習(xí)俗。提高學(xué)生的交際能力和文化欣賞能力。（3）熟悉并運用跨文化交際的基本理論，在涉外活動中能合理地分析每次 跨文化交際過程中存在的問題

3、和應(yīng)注意的事項，提高異文化適應(yīng)和跨文化合作的 能力。2、職業(yè)技能目標(biāo)：（1）能夠與來自不同地區(qū)和國家的人進(jìn)行良好交流合作。（2）具有運用跨文化交際理念提高異文化適應(yīng)和跨文化合作的能力。（3）有能力獨立承當(dāng)跨文化交際方面的工作。(4)運用跨文化交際相關(guān)知識明析文化沖擊的原因，克服文化障礙。3、素質(zhì)目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德；優(yōu)秀專業(yè)品質(zhì)；有高度的責(zé)任心；愛崗敬 業(yè)。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度良好的心理素質(zhì)。(3)培養(yǎng)學(xué)生能夠與來自不同地區(qū)和國家的人進(jìn)行良好交流合作。(4)在涉外交往中，能主動調(diào)節(jié)自己的行為方式以適合跨文化交際的需 求，主動做到入鄉(xiāng)隨俗。五、專業(yè)技能(資格)證書幫助學(xué)生更好的

4、獲得其他與商務(wù)英語相關(guān)的技能證書。六、課程銜接本課程起著承上啟下的作用，上承綜合英語、實用英語口語、英語視聽說、 商務(wù)英語閱讀、實用英語寫作、實用商務(wù)英語翻譯、英語 客服等專業(yè)基礎(chǔ)課 程，下啟國際商務(wù)函電、國際商務(wù)單證、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)談判、外貿(mào)業(yè) 務(wù)綜合實操等涉外商貿(mào)類課程。七、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排知識模塊教學(xué)內(nèi)容知識目標(biāo)和能力目標(biāo)第一章文化的 基本概念1、文化的定義2、對文化隱喻的不同理解3、文化的分類4、亞文化與附屬文化5、案例分析掌握什么是文化第二章交際1、交際的定義2、交際的因素3、交際的分類4、案例分析了解什么是交際第三章跨文化 交際的定義與 特性1、跨文化交際的概,念及其興起

5、的原因2、對跨文化交際的不同理解3、跨文化交際的因素掌握什么是跨文化交際第四章克拉克 洪和斯托特伯 克跨文化交際 模型1、價值觀的概念2、克拉克洪和斯托特伯克跨文化交際 模型3、人類的本性4、人和自然的關(guān)系掌握克拉克洪和斯托特 伯克跨文化交際模型5、人與人之間的關(guān)系6、活動趨向7、時間觀念第五章霍弗斯 特德的文化維 度理論1、個人主義與集體主義文化理論2、權(quán)力差距文化理論3、不確定性的規(guī)避4、男性主義與女性主義掌握霍弗斯特德的文化 維度理論第六章霍爾文 化語境模型1、交際風(fēng)格2、高語境與低語境分析了解霍爾文化語境模型第七章語言的 文化內(nèi)涵1、語言的概念分析2、語言和文化的關(guān)系3、語言的文化內(nèi)涵

6、概念以及分類了解中外語言的文化內(nèi) 涵的差異第八章社會交 往1、見面語2、告別3、宴請招待4、送禮5、恭維與謙遜了解中外社會交往習(xí)慣 的差異第九章非語言 交際1、非語言交際的界定2、非語言交際的特點與作用3、眼神、手勢、身勢、面部表情及服飾4、觸摸了解不同文化的非語言 交際的涵義第十章時間觀 念1、什么是時間取向；2、什么是時間體系3、對時間的理解和使用的差異掌握價值觀與跨文化交 際的關(guān)系第十一章對空 間的使用1、認(rèn)識上的誤區(qū)2、刻板印象3、民族中心主義熟悉中西方時間觀念的 差異第十二章跨文 化交際的障礙1、認(rèn)識上的誤區(qū)2、刻板印象3、民族中心主義熟悉跨文化交際中的三 個常見障礙八、教學(xué)說明本課

7、程是一門綜合性的文化拓展課程，理論性比擬強，在課程實施上要注意 應(yīng)用性和趣味性等職業(yè)教育的特點，并能運用現(xiàn)代化教育方法、手段完成教學(xué)任 務(wù)，同時要多引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。九、教學(xué)評價1.考核根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，將考試分為形成性考核、任務(wù)性考核、總結(jié)性考 核相結(jié)合的方法。課程總成績?yōu)榘俜种?，形成性考核占課程總成績的20席，任務(wù) 性考核占課程總成績的30,終結(jié)性考核占課程總成績的50%o(1)形成性考核：包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)、參與面授輔導(dǎo)和各 項教學(xué)活動的情況，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控情況這三項內(nèi)容。按百分計， 占課程總成績的20%。(2)任務(wù)性考核：學(xué)生2-

8、3人一組，完成課本的文化理論自主學(xué)習(xí)，以及進(jìn) 行文化專題講解。時間為510分鐘?？偣渤?0個專題，每一個專題與教材的內(nèi) 容相關(guān)，話題內(nèi)容具體并便于學(xué)生自由發(fā)揮。(3)終結(jié)性考核：學(xué)生將所學(xué)的跨文化交際理論用于闡述相關(guān)的文化背景， 時間為15分鐘，話題內(nèi)容自選，以便學(xué)生自由發(fā)揮。2.考核評價表目標(biāo)評價 要素評價標(biāo)準(zhǔn)評價依據(jù)權(quán)重評分知識基本知識按教學(xué)大綱要求 學(xué)會知識點；運用知 識完成作業(yè)；運用知 識分析和解決問題個人作業(yè) 課堂筆記 課堂練習(xí)55%能力基本技能進(jìn)行各項商務(wù)活 動的能力，靈活應(yīng)對 突發(fā)狀況的能力課堂練習(xí) 專項測險30%情感 與素質(zhì)學(xué)習(xí) 態(tài)度遵守課堂紀(jì)律、積 極參與課堂教學(xué)活 動、按時

9、完成作業(yè)課堂表現(xiàn)記錄、考 勤表、同學(xué)及教師觀 察、課堂筆記5%溝通 協(xié)作 管理善于溝通、小組活 動協(xié)調(diào)和諧、協(xié)作教 師教學(xué)管理、按要求 做課前準(zhǔn)備和課后 整理小組作業(yè)、小組活 動記錄、自評及互評 記錄、值日記錄、同 學(xué)及教師觀察5%創(chuàng)新 精神有自主學(xué)習(xí)計劃、 作業(yè)練習(xí)中能提出 問題和見解、對教學(xué) 或管理提出意見和 建議、積極參與小組 活動方案設(shè)計個人作業(yè)、自主學(xué) 習(xí)計劃、學(xué)習(xí)活動、 口頭或書面提議5%（2）成績形成期末總評成績=過程性考核成績（占20%）+任務(wù)性考核（占30%） +期末總 結(jié)性考核成績（占50%）.十、課,任教學(xué)團(tuán)隊序號教師名專（兼）職稱備注1李朝云專助教2李泉潔專講師3彭莉?qū)?/p>

10、無十一、課程教學(xué)環(huán)境和條件.要求每節(jié)課都能使用網(wǎng)絡(luò)教室，每位學(xué)生配備一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，根 據(jù)工程實施的要求，讓學(xué)生隨時搜索網(wǎng)上資源。.要求建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)上實時交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與 教師網(wǎng)上輔導(dǎo)相結(jié)合的虛擬教學(xué)模式。現(xiàn)正在建設(shè)跨文化交際網(wǎng)絡(luò)課程 針對教學(xué)模塊選擇性地采用“線上+線下”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。.要求建立基于工程教學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生隨時開放的網(wǎng)絡(luò)教室或 電子閱覽室里作探索性的學(xué)習(xí)。十二、課程教學(xué)資源1.教材資源書名主編出版社出版時間跨文化交際顧日國外語教學(xué)與研究出版2000商務(wù)跨文化交際石定樂、彭春武漢大學(xué)出版社2004文化與交際胡文仲外語教學(xué)與研究出版1998文化的沖突與融合殷磊北京大學(xué)出版社1997跨文化交流學(xué)賈玉新上海外語教育出版社1997文化與交際趙艷萍中國人民大學(xué)出版社1999書名主編出版社出版時間Communication BetweenC iilturesLarryA.Samovar.Beijing:ForeignLanguage Teaching and20002.其他資源(1)運用多媒體教學(xué)課件、錄像、光盤等，以此類教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生對知識的 理解和掌握。(2)圖書