2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文725羿射九日第2課時(shí)教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 325 羿射九日第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1流利、有感情地朗讀課文。 2. 理解課文的主要內(nèi)容，并能用自己的話(huà)再講一講這個(gè)故事。 3體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望，了解傳統(tǒng)文化精髓。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí) 1課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)朗讀糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。 2過(guò)渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢？他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的？九個(gè)太陽(yáng)被射下后，大地有了什么變化？接下來(lái)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事羿射九日。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、簡(jiǎn)述故事內(nèi)容，鞏固所學(xué)，再以問(wèn)題為引

2、導(dǎo)，達(dá)到自然過(guò)渡到新知學(xué)習(xí)的目的。 二、精讀課文，質(zhì)疑解難 1精讀“羿射九日”的起因。 (1)朗讀課文第13自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的？后來(lái)呢？ 學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出與問(wèn)題相關(guān)的詞句。 學(xué)生交流匯報(bào)： 生：我從“很久很久以前”知道了這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。 生：十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。 生：后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思，就一齊跑了出來(lái)。 (2)聯(lián)系生活實(shí)際想一想：我們?cè)谝粋€(gè)太陽(yáng)的照耀下，會(huì)覺(jué)得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？ 學(xué)生聯(lián)系生活中春、夏、秋、冬季節(jié)的不同，感受一個(gè)太陽(yáng)照射的感覺(jué)；

3、再想象如果有十個(gè)太陽(yáng)照射下熱量的增加程度，感受十個(gè)太陽(yáng)的炎熱。 學(xué)生匯報(bào)： 生：一個(gè)太陽(yáng)照射時(shí)，春天、冬天我們都會(huì)感覺(jué)到很溫暖，夏天很炎熱，秋季較涼爽。 生：一個(gè)太陽(yáng)照射時(shí)，夏天我們都覺(jué)得很熱了，如果是十個(gè)太陽(yáng)，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了。 (3)課件出示：十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。 讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，這句話(huà)把太陽(yáng)比作了什么？“炙烤”是什么意思？（曝曬過(guò)度）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?(4)說(shuō)一說(shuō)，在十個(gè)太陽(yáng)的照射下，地上的物體發(fā)生了哪些變化？ 相機(jī)出示：禾苗被( )了，土地被( )了，江河里的水被( )了，連地上的沙石好像都要被( )了。 學(xué)生完成填空，讀一讀

4、，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受“人類(lèi)的日子非常艱難”。 2精讀“羿射九日”的經(jīng)過(guò)。 (1)質(zhì)疑引入：看到老百姓遭受烈日的侵害，羿有什么反應(yīng)？（決心射日）課件適時(shí)出示句子“神箭手羿決心幫助人們脫離苦?！保龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中體會(huì)到了什么，教師適時(shí)聚焦“決心”一詞，引導(dǎo)學(xué)生從中明確羿解救人們脫離苦海的精神品質(zhì)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第4自然段，邊讀邊感受羿射日過(guò)程的艱辛，想一想，他是如何射日的？太陽(yáng)被射中以后是什么樣子？ 學(xué)生交流，教師適時(shí)出示句子“他翻過(guò)九十九座高山，膛過(guò)九十九條大阿，來(lái)到東海邊”。引導(dǎo)學(xué)生從中明確羿去射日路上的艱辛。板書(shū)：翻過(guò)蹬過(guò) 讓學(xué)生讀句子“他登上一座大山嗖地就是一箭”，課件

5、聚焦“登、搭、拉”等表示動(dòng)作的詞，感受羿是如何射日的。 出示句子：那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)掉在地上。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再聚焦“爆裂開(kāi)”“到處亂竄”“掉在地上”，讓學(xué)生感受太陽(yáng)被射中后的樣子。 (3)羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，剩下一個(gè)怎么樣了呢？讀一湊第5自然段，你就知道了。 課件出示第5自然段，學(xué)生輕聲讀一讀，課件聚焦“漸漸”，引導(dǎo)學(xué)生感受隨著太陽(yáng)越來(lái)越少，溫度逐漸降低了。 引讀：羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。 。 聚焦“害怕”“慌慌張張”，讓學(xué)生體會(huì)最后一個(gè)太陽(yáng)看到其他太陽(yáng)被射下后的恐懼以及逃走時(shí)的狼狽。 (4)朗讀第6自然段，說(shuō)一說(shuō)，羿為什么留下了最后一個(gè)太陽(yáng)？ 引導(dǎo)：當(dāng)最后一個(gè)太陽(yáng)

6、躲進(jìn)了大海里后，整個(gè)世界變成什么樣子了？羿是怎么想的？ 生：最后一個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里后，整個(gè)世界一片黑暗。 師：是呀，沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界都失去了光明，看來(lái)沒(méi)有太陽(yáng)也不行喲！所以，彈想：（引讀）天上沒(méi)有了太陽(yáng)， 。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。 (5)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀第46自然段。 3精讀“羿射九日”的結(jié)果。 (1)讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：士地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話(huà)，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。 (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出歡快的語(yǔ)氣。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了品讀感悟法，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，品讀分析，讓學(xué)生理解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，感受羿的英勇和為人們解除苦難的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 三、總結(jié)課文，復(fù)述故事 1孩子們，羿為了讓人們脫離十個(gè)太陽(yáng)炙烤的苦海，歷盡艱險(xiǎn)射下了九個(gè)太陽(yáng)，他征服了太陽(yáng)，使大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。這種一心為了人們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神被后人代代相傳。讓我們記住這個(gè)神奇人物的名字羿！ 2同學(xué)們已經(jīng)了解了羿射九日這個(gè)神