部編版九年級語文上冊第2課《周總理你在哪里》課件（定稿）

1、 他是一個(gè)儒雅的革命者，是一個(gè)行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。埃德加 斯諾紅星照耀中國周恩來十里長街送總理柯巖 周總理，你在哪里朗讀并思考：1.詩中哪個(gè)字評價(jià)了總理的形象？2.詩歌哪個(gè)詞直接抒發(fā)了對總理的感情？“好”“想念”字里行間都充斥著對在周總理的沉痛哀悼和無限懷念。指導(dǎo)朗讀： 語氣凝重，略有急促感，突出詢問，想念的意味。（范讀）1.詩歌題為周總理，你在哪里，請同學(xué)們默讀詩歌2-8小節(jié)，想想我們?nèi)サ侥男┑胤綄ふ铱偫砟?？我們登上高山、奔向大地、邁步森林、撲向大海跋山涉水，找遍世界的每個(gè)角落，尋找總理不滅的痕跡。品味細(xì)節(jié)，析讀形象2. 在祖國的各地留下了周總理怎樣的身影？從中你讀出了怎

2、樣的總理形象？根據(jù)提示完成語言訓(xùn)練活動。周總理，_，是您_的身影。例如：“革命征途千萬里，大步前進(jìn)不停息”闊步向前、永不停息是您朝氣蓬勃、堅(jiān)忍不拔勇往直前的身影。品味細(xì)節(jié)，析讀形象周總理，_，是您_的身影。 “沉甸甸的谷穗上，閃著他辛勤的汗滴”深入農(nóng)村是您和群眾共同揮汗與億萬農(nóng)民同甘共苦，辛勤建設(shè)農(nóng)業(yè)的身影。 “宿營地上篝火紅”“親切的笑語”親切關(guān)懷工人，和藹可親、平易近人的身影。 “海防戰(zhàn)士身上”“親手披的大衣”是您關(guān)心戰(zhàn)士，高度重視國防戰(zhàn)士的身影。品味細(xì)節(jié)，析讀形象3.為什么要去高山、大地、森林、大海尋找，這些意象和總理有何關(guān)聯(lián)？要求：分析意象特點(diǎn)聯(lián)系上下文，分析總理精神品質(zhì)根據(jù)意象，感受

3、精神 高山高峻蔥郁，不僅襯托出周總理形象的崇高偉岸，更是革命征途艱難曲折、不斷向前的象征。 大地寬廣多姿，不僅襯托出周總理腳踏實(shí)地的作風(fēng)，象征著社會主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。 大海廣闊浩淼，不僅襯托出周總理胸懷的博大寬廣，更是象征著對黨和人民的深情似海。 1.找遍整個(gè)世界的角落，我們最終回到了，祖國的心臟天安門前，你如何理解“他正在中南海接見外賓”“他正在政治局出席會議”？ 周總理人雖然不在了，他勤政為民，鞠躬盡瘁的偉大品格深深印在人們心中。音容笑貌宛在，精神永存。關(guān)注語言形式，體會情感2.齊讀8-9小節(jié)注意：既有欣喜、熱情，又有厚重、沉思的余味，在反復(fù)詠唱的韻律中傳達(dá)出綿綿不絕的思念之情?！霸?/p>

4、一起”“在這里”好似高山、大地、大海的回聲，語氣舒緩，余音不絕，滿含深情。關(guān)注語言形式，體會情感3.思考“在一起，在一起，在一起”是不是重復(fù)？可以只保留一個(gè)嗎？ 反復(fù) “在一起”反復(fù)疊用，恰似神州大地激起了熱烈深沉的回響，這聲音在遼闊大地的上空回蕩傳揚(yáng)，不絕于耳，烘托出周總理與江河大地同在、與億萬人民同在的意境。關(guān)注語言形式，體會情感5.文中哪里也運(yùn)用了反復(fù)的修辭？ 2-5節(jié) 反復(fù)對著高山、大地、森林、大海反復(fù)呼喚，采用“呼喚回答”的結(jié)構(gòu)，形式整齊，整齊中富有變化，節(jié)奏鏗鏘，富有韻致，讀起來讓人感受到人們腳步的匆匆，心情的急切。關(guān)注語言形式，體會情感 周總理音容笑貌宛在，精神不朽，與日月同輝、

5、與天地共存，總理永駐人們心中。愿我們珍惜現(xiàn)在的美好生活，砥礪前行。 （全體起立，齊讀詩歌）創(chuàng)作背景小結(jié) 2021年5月22日13時(shí)07分，“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任、湖南省政協(xié)原副主席袁隆平，因病逝世，享年91歲。 當(dāng)年的十里長街，如今的長沙市民雨中送別和全網(wǎng)悼念，面對袁隆平院士的離開，無數(shù)網(wǎng)友淚流滿面。一位網(wǎng)友如是寫道：“我現(xiàn)在終于明白了老一輩人送別周總理的感覺，那是十里長街，是每一個(gè)百姓滿懷著敬意和感恩陪伴他最后一程?！蓖卣固岣咄卣固岣?風(fēng)吹稻香憶袁老袁隆平逝世一周年的墓前追思拓展提高緬懷袁爺爺逝世一周年 易烊千璽傾情演唱歌曲種子 請同學(xué)們一邊聆聽，一邊閱讀導(dǎo)學(xué)案袁隆平爺爺生前的事跡，仿照周總理，你在哪里的詩歌形式，為袁隆平爺爺寫一首贊歌。拓展提高定義：用高度凝練的語言，生動形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活