內(nèi)蒙古呼和浩特市2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期末語(yǔ)文質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)

1、2021-2022學(xué)年呼和浩特市高二年級(jí)質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)語(yǔ)文注意事項(xiàng):1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。本試卷滿分150分,考試時(shí)間150分鐘。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、 現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題。大國(guó)氣質(zhì)指的是一個(gè)大國(guó)基于其文化傳統(tǒng)和長(zhǎng)期的行為特征而表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。中國(guó)作為一個(gè)大國(guó) ,他的氣質(zhì)是

2、怎樣的呢?中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。在世界上有文字記載的歷史中，中國(guó)是所有國(guó)家中有最長(zhǎng)的連續(xù)歷史的國(guó)家。而且,中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同，這就是:中華文明的發(fā)展過(guò)程,就是一場(chǎng)不曾停息的長(zhǎng)跑;而其他的文明，有的消失了，比較好的也只是接力賽。歐洲文明的發(fā)展就像是接力賽,第一棒是希臘文明,第二棒是羅馬文明,第三棒是中世紀(jì)基督教文明,接著是近現(xiàn)代歐洲文明。可以說(shuō)，中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊(yùn)之深厚,是其他大國(guó)不能比擬的。這也使中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)更穩(wěn)定、更具有持續(xù)性。中國(guó)古代辯證法思想極其豐富,中國(guó)哲學(xué)非常關(guān)注變易發(fā)展、對(duì)立統(tǒng)一、相反相成、物極必反、整體聯(lián)系、生化日新等問(wèn)題。中庸

3、是中國(guó)傳統(tǒng)中最典型的思維方式?！爸杏埂弊钤缡强鬃釉谡撜Z(yǔ)中提出來(lái)的范疇。論語(yǔ)中說(shuō):“中庸之為德,其至矣乎!”它主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:一是執(zhí)兩用中，不走極端;二是無(wú)過(guò)無(wú)不及避免偏執(zhí)，追求平和;三是得時(shí)勿失，時(shí)不我待，追求時(shí)中;四是允執(zhí)其中,保持平衡;五是有原則地折衷。中庸的思維方式至今對(duì)中國(guó)人都有重要影響。有序性與整體性密切聯(lián)系是中國(guó)哲學(xué)思維的基本特性之一。順序而生、循序而動(dòng)是天人共有的規(guī)律，只有因循于此，才能有天地萬(wàn)物的和諧生成。所以，有序性的發(fā)展趨向是與和諧性的價(jià)值理想相協(xié)調(diào)的。中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)是塑造其大國(guó)氣質(zhì)的重要因素。中華文明綿延數(shù)千年,有其獨(dú)特的價(jià)值體系,它植根在中國(guó)人的內(nèi)心深處,

4、潛移默化影響著中國(guó)人的行為方式。中國(guó)人強(qiáng)調(diào)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“大道之行也，天下為公”;強(qiáng)調(diào)“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“義,志以天下為芬”;強(qiáng)調(diào)“君子喻于義”、“君子坦蕩蕩”、”君子和而不同，小人同而不和”:強(qiáng)調(diào)“失信不立”、“一諾千金”:強(qiáng)調(diào)“仁者愛(ài)人”、“與人為善”、“已所不欲，勿施于人”、“窮則獨(dú)善其身.達(dá)則兼濟(jì)天下”:強(qiáng)調(diào)“方則變，變則通。通則久”、茍日新，日日新，又目新”等等。這對(duì)中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)形成都有重要影響，并體現(xiàn)在中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中?？梢?jiàn)，中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)隱含著中國(guó)人鮮明的行為方式。從總體上看，中國(guó)所表現(xiàn)出來(lái)的大國(guó)氣質(zhì)是:以和為貴而不愿樹(shù)敵，求穩(wěn)而非激進(jìn)，順勢(shì)而變而非逆勢(shì)而行

5、。(摘編自熊光清中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的基本稟賦)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)A.一個(gè)大國(guó)的氣質(zhì)必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)，有其相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。B.中國(guó)是所有國(guó)家中有最長(zhǎng)的連續(xù)歷史的國(guó)家，可見(jiàn),中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。C.中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)和傳統(tǒng)中庸的思維方式聯(lián)系緊密，是塑造中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的主要因素。D.從中國(guó)人獨(dú)特的行為方式中催生出獨(dú)特的價(jià)值體系，這對(duì)中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)形成具有重要影響。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分)A.文章由“大國(guó)氣質(zhì)”這一概念說(shuō)起，從而引出后文對(duì)“中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)”的分析論述。B.文章用比喻、對(duì)比的論證方法,闡述了其

6、他大國(guó)不能比擬的中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的獨(dú)特性。C.文章善用引證，大量的經(jīng)典名言警句，為作者論證其觀點(diǎn)提供了充實(shí)而有力的論據(jù)。D.文章分別從歷史底蘊(yùn)、思維特點(diǎn)、行為方式等三個(gè)方面逐層深入地論述了中心論點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3 分)A.如果一個(gè)大國(guó)沒(méi)有其文化傳統(tǒng)和長(zhǎng)期的行為特征,那么它就談不上有什么大國(guó)氣質(zhì)。B.只有遵循順序而生、循序而動(dòng)這一天人共有的規(guī)律，才能有天地萬(wàn)物的和諧生成。C.如果沒(méi)有深厚的歷史底蘊(yùn)，就無(wú)法形成持續(xù)穩(wěn)定的大國(guó)氣質(zhì)，更談不上形成中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)。D.中國(guó)所表現(xiàn)出來(lái)的大國(guó)氣質(zhì)，源于“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等行為方式。(二)實(shí)用類文本閱讀(

7、本題共3小題12分)閱讀下面的文字，完成4 6題。材料一:當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考的

8、選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。(摘編自劉瑞顏新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑)材料二:高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí),不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好,還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很

9、重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo);另一方面,通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試,參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展,而是薪酬、升職等利益問(wèn)題，最終選擇一些熱門(mén)專業(yè)。但這些熱門(mén)專業(yè)未必是熱門(mén)職業(yè),而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,這些專業(yè)是否依然熱門(mén)都是未知數(shù)。因此,要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感,避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智

10、的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上,性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯;而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。(摘編自搜狐網(wǎng)新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育)材料三:高中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)圖高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表很強(qiáng)較強(qiáng)一般不具備沒(méi)有考慮合作意識(shí)19.732.445.81.20.9競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)21.324.545.65.43.2創(chuàng)新意識(shí)15.533.341.95.93.4社會(huì)適應(yīng)能力23.521.2510.34人際交往能力22.63

11、7.936.70.32.5【注】以上數(shù)據(jù)均為百分比。(摘編自重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告)材料四:“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線,其中十有八九是咨詢專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么。”近日，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到這茫:“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)。有調(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超過(guò)70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。石家莊市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英如是說(shuō)?！案咧猩x擇權(quán)

12、的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)識(shí),進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖?學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。(摘編自河北新聞網(wǎng)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo))4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.能提前清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程.確定高考的選考科目，這些

13、都是高中生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。B.高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。C.生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示，超過(guò)五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力，認(rèn)識(shí)到自身不具備這種能力的學(xué)生則很少。D.超過(guò)70%的大學(xué)生在高考之后填報(bào)志愿時(shí)，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為坤報(bào)志愿，進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。 5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求,其要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯。B.職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度

14、等維度的影響,因此，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較強(qiáng)于普通學(xué)生。C.對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言,他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力大都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。D.在張惠英看來(lái)，只要中學(xué)生明確自己興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。6.根據(jù)上述材料,概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義。(6分)（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。文本一：套不住的手趙樹(shù)理白云崗公社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組,任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學(xué)技術(shù)，兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，陳秉正兼

15、任組長(zhǎng)，王新春兼任副組長(zhǎng)。組員是流動(dòng)的,經(jīng)常分配在各小隊(duì)。組長(zhǎng)陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了,按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來(lái)早就該不參加主要?jiǎng)趧?dòng)，可是這老頭身體特別強(qiáng)健，在年輕時(shí)候一個(gè)人可以抵一個(gè)半人做活;如今雖說(shuō)老了，一般青年小伙子還有點(diǎn)比不上他。他教人做活，不但要求規(guī)格,而且要教架勢(shì)。因?yàn)橐?guī)則太多,徒弟們記著這樣忘了那樣，有時(shí)候腰太直了，有時(shí)候步子亂了，有時(shí)候下鋤沒(méi)有計(jì)劃.陳秉正老人不住口地提醒著這一個(gè)，招呼著那一個(gè)，也常常隨時(shí)打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢(shì)練得累了,老組長(zhǎng)陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長(zhǎng)王新春過(guò)來(lái)閑談一會(huì)。陳秉正一見(jiàn)王新春就伸出

16、手來(lái)和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開(kāi)。王新春比陳秉正小十來(lái)歲,和陳很友好,就是怕和他握手，因?yàn)楸凰兆【拖癖汇Q子夾住那樣疼。陳秉正的手確實(shí)和一般人不同:手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來(lái)真像用樹(shù)枝做成的小耙子。王新春對(duì)周圍的青年人說(shuō):“沒(méi)有那兩只手,咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩!這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長(zhǎng)父子倆一攫頭一攫頭剜開(kāi)、一條堰一條堰壘起來(lái)的。”一次，有個(gè)年輕人練架勢(shì)練得不耐煩了，說(shuō):“怨不得我們學(xué)不會(huì),誰(shuí)讓我們沒(méi)有長(zhǎng)那祥一雙手哩! 陳秉正一本正經(jīng)地說(shuō):“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手

17、!不是開(kāi)山，我這手也長(zhǎng)不成這樣;不過(guò)上輩人把山都開(kāi)了，以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長(zhǎng)成這樣了!”陳老人雖然不希望別人的手長(zhǎng)成那樣，可是他對(duì)他自己已經(jīng)長(zhǎng)成那樣的一雙手，仍然覺(jué)著是足以自豪的。土改以后,陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來(lái)了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手,給他買(mǎi)了一雙毛線手套，他接過(guò)來(lái)一看說(shuō):“這雙手可還沒(méi)有享過(guò)這個(gè)福!”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)挘割^也太細(xì)、太長(zhǎng)，勉強(qiáng)套上去，把巴掌那一部分撐成方的了,指頭的部分下半截都撐粗了一點(diǎn)，上半截卻都還有個(gè)空尖兒。兒子陳滿紅說(shuō):“慢用著就合適了!“老人帶好了握了握、伸了伸說(shuō):“還好!”說(shuō)罷，脫下來(lái)交給滿紅媳婦說(shuō):“暫且給我放過(guò)

18、去吧!“兒媳婦也說(shuō):“爹!你就帶上走吧!到地里手不冷？”老人說(shuō):“戴上它搬石頭不利落!”說(shuō)著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來(lái)鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米.哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個(gè)物資交流會(huì)。滿紅媳婦勸老人說(shuō):“現(xiàn)在這些雜活計(jì)又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧!”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說(shuō):“這回可帶上您的手套吧!”說(shuō)著把手套給他拿出來(lái)，他帶上走了。他走到白云崗,逛了半條街，剛走過(guò)公社門(mén)口，看見(jiàn)山貨部新運(yùn)來(lái)一車桑杈,售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見(jiàn)了,不論哪個(gè)隊(duì)原有的都不夠用。他以為機(jī)

19、會(huì)不可錯(cuò)過(guò)。轉(zhuǎn)眼工夫,就來(lái)了十來(lái)個(gè)人，每人拿著一柄看;見(jiàn)買(mǎi)杈的越來(lái)越多,他把手套卸下來(lái)往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢(qián),把杈捆起來(lái)扛上,就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺(jué)人也不擠了, 路也寬敞了,這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只;放下籃子和桑權(quán),解開(kāi)腰帶抖搜了一下，也仍然不見(jiàn)那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想:“丟就丟了吧!拿上它也沒(méi)有多少戴它的時(shí)候!”可是走了不幾步,就又想到“孩子們好心好意給買(mǎi)上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們”,這才又扭回頭來(lái)重新返回白云崗物資交流大會(huì)上的山貨部來(lái)。幸而售貨員早已給他拾起來(lái)放在賬桌上，見(jiàn)他來(lái)找就還了他。

20、隔了好久,陳秉正老人又被評(píng)選為本年的勞動(dòng)模范，要到縣里去出席勞模大會(huì)。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會(huì)議一共開(kāi)三天半,老人又是聽(tīng)報(bào)告、又是準(zhǔn)備發(fā)言，和大家一樣忙個(gè)不停，直到第四天上午聽(tīng)罷了縣委的總結(jié)報(bào)告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過(guò)午飯，人們差不多都想上街逛逛,老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因?yàn)閯倓傃b修完，院子還來(lái)不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺(jué)著不太順當(dāng)。他想:“把它轉(zhuǎn)過(guò)一邊不就好走了嗎?”他把手套卸下來(lái)放在階臺(tái)上，就來(lái)動(dòng)手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了?！八懔耍徽宜?這手套對(duì)我也沒(méi)多大用處!“老人干脆放棄了。后來(lái)還是招待所的員

21、工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家,換過(guò)衣服之后便把手套還給兒媳婦說(shuō):這副手套還給你們吧!我這雙手是戴不住手套的!”文本二:我也曾寫(xiě)過(guò)一些篇小說(shuō)，都不怎么出色。每逢讀到趙樹(shù)理同志的小說(shuō)，我總得到一些啟發(fā)，學(xué)到一些竅門(mén)兒。最近，看到他的一篇新作套不住的手,滿心歡喜,情不自禁地想寫(xiě)出點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。作品文字極為樸素嚴(yán)整，相當(dāng)細(xì)致地描寫(xiě)了不少農(nóng)村勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非久住農(nóng)村而又熱愛(ài)耕作的人不會(huì)寫(xiě)出。不過(guò)，假若不拿一雙手套貫串起來(lái)，,恐怕就顯著瑣碎些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來(lái)，有起有落，頗為巧妙。事情本來(lái)不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出:樹(shù)理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳乘

22、正的事，假若他高興，他可以寫(xiě)一大本老農(nóng)陳秉正傳?？墒牵挥墒痔讓?xiě)到老人的手。有了這雙手，我們也就看見(jiàn)陳老人的最可愛(ài)的性格與品質(zhì)。這也就夠了,既不需要手套，也無(wú)須寫(xiě)一本傳記。不過(guò)是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作、，篇幅不長(zhǎng),而意義很大。(摘編自老舍讀,有刪改)7.下列與文本有關(guān)的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是(3 分)A.小說(shuō)通過(guò)對(duì)一個(gè)飽經(jīng)滄桑老農(nóng)民手的真切描繪，刻畫(huà)出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平 、思想覺(jué)悟都很高的農(nóng)民形象。B.小說(shuō)情節(jié)可分為兩個(gè)部分，先集中刻畫(huà)陳秉正“手”的故事,再集中講述“手套”的故事,后者是對(duì)前者的延伸。C.老舍認(rèn)為，作品

23、抓住了人物的典型特征，對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫(xiě)，以小見(jiàn)大，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。D.小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)像陳秉正這樣的農(nóng)民，謳歌了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，間接批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象。8.趙樹(shù)理刻畫(huà)了陳秉正這樣一個(gè)勤勞淳樸熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)集體、助人為樂(lè)的農(nóng)民形象，本文是如何刻畫(huà)的，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分) 9.老舍讀趙樹(shù)理的小說(shuō)， 總能“學(xué)到一些竅門(mén)兒”。請(qǐng)結(jié)合文本一 ，分析作者在謀篇布局上的“竅門(mén)兒”。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分) 閱讀下面的文言文，完成10 13題。魏元忠，宋州宋城人也。初，為太學(xué)生,志氣倜儻。儀鳳中,吐蕃頻犯塞，元忠赴洛陽(yáng)上封事

24、，言命將用兵之工拙。帝甚嘆異之,授秘書(shū)省正字。文明年，遷殿中侍御史。其年,徐敬業(yè)據(jù)揚(yáng)州作亂，左玉鈐衛(wèi)大將軍李孝逸督軍討之，則天詔元忠監(jiān)軍。至臨淮，為敬業(yè)先鋒所敗。孝逸懼,按甲不敢進(jìn)。元忠日:“朝廷以公王室懿親，故委以閫外之事,天下安危，實(shí)資一決。且海內(nèi)承平日久，忽聞狂狡，莫不注心傾耳，以俟其誅。今大軍留而不進(jìn)，則解遠(yuǎn)近之望,萬(wàn)一朝廷更命他將代公，其將何辭以逃逗撓之罪?”孝逸然其言,乃部勒士卒以圖進(jìn)討。前軍為賊所破，孝逸又懼,欲引退。元忠固請(qǐng)決戰(zhàn)，乃平。以功擢司刑正。尋為周興陷，入獄，詣市將刑，則天以功特免死配流貴州。圣歷元年，召授侍御史。又為來(lái)俊臣、侯思止所陷,再流于嶺表。復(fù)還,授御史中丞。元

25、忠前后三被流，時(shí)人多稱其無(wú)罪。中宗即位,其日驛召元忠。時(shí)特承寵榮，當(dāng)朝用事。初元忠作相于則天朝,議者以為公清。至是再居政事，天下莫六不延首傾屬，冀有所弘益。乃親附權(quán)豪，抑棄寒俊，竟不能賞善罰惡，勉修時(shí)政，議者以此少之。三年秋，節(jié)愍太子起兵誅三思，元忠及左羽林大將軍李多祚等皆潛預(yù)其事。太子既斬三思，又率兵詣闕,將請(qǐng)廢韋后為庶人，遇元忠子太仆少卿升于永守門(mén)，協(xié)令從已。兵至玄武樓下，多祚等猶豫不戰(zhàn)，元忠又持兩端，由是不克,升為亂兵所殺。中宗以元忠有平寇之功，竟不以開(kāi)為累。委任如初，是時(shí)三思之黨又執(zhí)證元忠云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆請(qǐng)夷三族中宗不許元忠鎮(zhèn)不自安上表固請(qǐng)致仕 行至涪陵而卒，年七十徐。謚日貞。(

26、節(jié)選自舊唐書(shū).卷九十二.列傳第四十二)10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.是時(shí)/三思之黨又執(zhí)證/元忠云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請(qǐng)夷其三族/中宗不許/元忠懼不自安/上表固請(qǐng)致仕/B.是時(shí)/三思之黨又執(zhí)證/元忠云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請(qǐng)夷其三族/中宗不許元忠/懼不自安/上表固請(qǐng)致仕/c.是時(shí)/三思之黨又執(zhí)證元忠/云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請(qǐng)夷其三族/中宗不許/元忠懼不自安/上表固請(qǐng)致仕/D.是時(shí)/三思之黨又執(zhí)證元忠/云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆/請(qǐng)夷其三族/中宗不許元忠/懼不自安/上表固請(qǐng)致仕/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的項(xiàng)是(3分)A. 封事:密封的奏章，

27、臣下上書(shū)奏事，為防泄漏，用黑袋封緘，貼封條呈進(jìn)，故稱。B.侍御史，古代官名，在御史大夫之下。如果朝官犯法，一般可以直接上報(bào)皇帝。C.闕，皇宮門(mén)前兩邊供瞭望的樓，后用申為皇帝居處，借指朝廷,有時(shí)也代指京城。D.謚,古代帝王、大臣等死后,按照其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如隋場(chǎng)帝、漢元帝等。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.魏元忠通曉軍事，建有軍功。他曾上書(shū)論說(shuō)朝廷任命將領(lǐng)、用兵作戰(zhàn)的優(yōu)缺點(diǎn),得到皇帝賞識(shí);又為李孝逸出謀劃策，幫助其平定徐敬業(yè)的叛亂。B.魏元忠仕途多舛，屢遭流放。他曾在周興的陷害下入獄,第一次被流放，又被來(lái)俊臣、侯思止陷害,第二次被流放,而當(dāng)時(shí)的人大多說(shuō)他無(wú)罪。

28、C.魏元忠深受圣恩,頗失人望。中宗即位后，他特別受寵，在武則天朝中做宰相時(shí)公正清廉，而這次當(dāng)朝執(zhí)政卻親附權(quán)豪，抑棄寒俊，被人批評(píng)。D.魏元忠首鼠兩端，仍任原職。節(jié)愍太子兵至玄武樓下，多祚等猶豫不戰(zhàn)，元忠又持兩端，未成功,但沒(méi)有因魏升被節(jié)憨太子脅迫追隨而受連累。13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)尋為周興陷，入獄，詣市將刑,則天以功特免死配流貴州。(2)至是再居政事,天下莫不延首傾屬,冀有所弘益。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詩(shī),完成1415題。書(shū) 憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出

29、師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間!14. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首句寫(xiě)詩(shī)人早年不懂世事之艱難，既表現(xiàn)年輕時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，又暗示今日的意志消沉。B“氣如山”是說(shuō)氣概如同巍峨的高山，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人北望中原時(shí)的慷慨激昂。C.領(lǐng)聯(lián)以名詞短語(yǔ)形成詩(shī)句，描述兩幅雄壯蒼涼的戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)卷,有力襯托了詩(shī)人的心情。D.詩(shī)人雖然以“塞上長(zhǎng)城”檀道濟(jì)自比，但是“空”和“衰鬢卻突出了其理想的破滅。15.陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ)，言征伐恢復(fù)事”。本詩(shī)哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名篇默寫(xiě)(本題共1小題，6分) 16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1)逍遙游中” ，

30、兩句生動(dòng)地描繪出鯤鵬振翅飛向高空的情形，從而憑借六月的海風(fēng)飛到南海。(2)鐘嶸詩(shī)品中說(shuō)鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，鮑照的擬行路難(其四)中，“ ， 兩句以比興手法表現(xiàn)了不平之鳴。(3)李煜虞美人(春花秋月何時(shí)了)中，春花秋月之外，“ ”也是勾起作者故國(guó)之思的景象；而“ ”是作者無(wú)盡愁緒的形象描繪。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字，完成17-19題。托爾斯泰稱自己為“丑陋的列夫”，而我覺(jué)得托爾斯泰非常美麗。不論是在往昔的少女時(shí)代，還是進(jìn)入了古稀之年的今天，我一向覺(jué)得托爾斯泰 地美麗。我認(rèn)為他美麗的主要原因，是他的仁德的心靈，他的博大的智慧。記得我

31、當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，就讀了他的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等三部長(zhǎng)篇巨著。讀完之后,掩卷沉思，不明白這位老人用了什么樣的技巧,把他筆下的人物刻畫(huà)得那樣 。閉上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象，立刻活躍了起來(lái)，一個(gè)一個(gè)，仿佛是一粒粒閃耀在月光下圓潤(rùn)飽滿的珍珠,他的才實(shí)在太 。所以，每逢我讀完托爾斯泰寫(xiě)的一本書(shū)都要對(duì)著他的畫(huà)像仔細(xì)觀看。他的畫(huà)像有時(shí)印在書(shū)的廉頁(yè)上，有時(shí)印在雜志上，都是出自俄國(guó)著名肖像畫(huà)家列賓之手。托爾斯泰有著卷曲的花白頭發(fā)和胡須，天庭十分寬闊飽滿，眉骨突出。眼睛深陷、大鼻子、大手，總是皺著眉頭在沉思，一副深沉而憂郁的表情。他的每一條皺紋里，似乎都流露出睿智與仁愛(ài)之光。他哪里有一

32、絲一毫的 “丑陋”?我常常目不轉(zhuǎn)睛地向他行注目禮，覺(jué)得這位老人長(zhǎng)得實(shí)在太美了。隨著年齡的增大，我漸漸地學(xué)著觀察社會(huì)，又讀了許多_ 托爾斯泰的文章和書(shū)，還有英國(guó)人英德與法國(guó)人羅曼羅蘭分別為他寫(xiě)的傳記，慢慢地理解了托爾斯秦這位作家的特別偉大之處，以及為什么他被人稱為“俄羅斯偉大的心魂”。17.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) A.異乎尋常 栩栩如生 卓越 關(guān)于 B.無(wú)與倫比 栩栩如生 卓著 有關(guān)C.無(wú)與倫比 惟妙惟肖 卓著 有關(guān) D.異乎尋常 惟妙惟肖 卓越 關(guān)于18下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A第段中的“托爾斯泰”都可以換成“他”。B.文中加下劃線的兩處引號(hào)，用法相同。C.文中

33、加點(diǎn)的兩個(gè)“等”字，用法不同。D.將第段置于段之間,全文會(huì)更連貫。19 文中畫(huà)曲線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，下列修改后正確的項(xiàng)是（3分) A我認(rèn)為他美麗的主要原因，是他的仁德的心靈，他的博大的智慧。B.我認(rèn)為他美麗的主要原因，是他的博大的智慧，他的仁慈的心靈。C我認(rèn)為他美麗的主要原因，是他的仁慈的心靈，他的博大的智慧。D.我認(rèn)為他美麗的主要原因，是他的博大的智慧，他的仁德的心靈。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用 = 2 * ROMAN II(本題共2小題,11分)閱讀下面的文字,完成20-21題。很多人認(rèn)為，水果越甜,含糖量越高,熱量也越高。其實(shí)這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲?，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有

34、關(guān)。水果中的“糖類”，主要包括單糖(果糖，葡萄糖)、雙糖(蔗糖,麥芽糖)和多糖(淀粉)。其中_ ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之,淀粉則基本沒(méi)有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例較大,甜度遠(yuǎn)高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃。水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多,但吃起來(lái)沒(méi)有草莓甜，就是 。對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，水果是不是必須“拉黑呢?實(shí)際上,這類人群往往需要控制攝入食物的總熱量，對(duì)含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說(shuō)明的是，即使是含糖量較

35、少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過(guò)200克。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)21.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò),65個(gè)字。(5分)四、寫(xiě)作(60分)22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)從一粒沙中看世界，從一朵花中看大氣；從長(zhǎng)江流水可以看到歲月的流逝，從月圓月缺中能夠看到事物的變化.上述材料給了你怎樣的啟示，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活，將自己的思考感悟?qū)懗梢黄恼隆Ｒ?選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲:不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高

36、二語(yǔ)文期末試題答案1.B（3分）A項(xiàng)，一個(gè)大國(guó)的氣質(zhì)基于其文化傳統(tǒng)，但并非所有大國(guó)都有“悠久的歷史傳統(tǒng)”。 C項(xiàng)，原文第三段說(shuō)的是“中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)是塑造其大國(guó)氣質(zhì)的重要因素。”，不是主要因素。D項(xiàng)，因果顛倒，應(yīng)是“中華文明的獨(dú)特的價(jià)值體系影響中國(guó)人的行為方式”。2.D（3分）不是逐層深入。3.C（3分）原文第二段說(shuō)的是“可以說(shuō)，中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊(yùn)之深厚，是其他大國(guó)不能比擬的。這也使中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)更穩(wěn)定、更具有持續(xù)性?！边f進(jìn)關(guān)系錯(cuò)誤。4.D（3分）5.C（3分）6.（6分）生涯教育有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)；生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇；生涯教育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。（以上三點(diǎn)，

37、每點(diǎn)2分）7.D（3分）8.（6分）外貌描寫(xiě)：細(xì)致地對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫(xiě)，突出他勤勞純樸、熱愛(ài)勞動(dòng)的形象。心理描寫(xiě)：看到新運(yùn)來(lái)的桑杈第一時(shí)間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買(mǎi)上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點(diǎn)。側(cè)面襯托：副組長(zhǎng)王新春對(duì)陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動(dòng)時(shí)的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的勞動(dòng)態(tài)度以及他熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)的高尚品德。（以上三點(diǎn)，每點(diǎn)2分）9.（6分）設(shè)置懸念。標(biāo)題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對(duì)這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索

38、展開(kāi)，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情聯(lián)綴起來(lái)，有起有落，頗為巧妙。伏筆照應(yīng)。文章開(kāi)篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民形象。結(jié)尾突轉(zhuǎn)。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個(gè)平凡而崇高的勞動(dòng)者形象。（以上每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)得滿分）10.C（3分）是時(shí)，三思之黨又執(zhí)證元忠，云素與節(jié)愍太子同謀構(gòu)逆，請(qǐng)夷其三族，中宗不許。元忠懼不自安，上表固請(qǐng)致仕。）11.B（3分）（如果 HYPERLINK /doc/5147937-5377915.

39、html t _blank 朝官的高級(jí)官員犯法，一般由侍御史報(bào)告 HYPERLINK /doc/6203902-6417169.html t _blank 御史中丞然后上報(bào)給皇帝。低級(jí)官員可以直接彈劾，或者會(huì)集體彈劾。）12.B（3分）（“第二次”錯(cuò)，魏元忠前后三次被流放，其中兩次流放于嶺表，“再”是兩次之意）13.（10分）（1）不久他被周興誣陷下獄，將赴刑場(chǎng)行刑，武則天以魏元忠有功，特免死而發(fā)配流放貴州。（“尋”“為”“詣”“配流”各1分，句意1分。采分點(diǎn)只作參考，給分適用減分制，扣滿5分為止）（2）到此時(shí)再次掌權(quán)處理政事，天下人沒(méi)有不引頸盼望，希望他有所弘揚(yáng)補(bǔ)益。（“至是”“居政事”“延

40、首傾屬”“冀”各1分，句意1分。采分點(diǎn)只作參考，給分適用減分制，扣滿5分為止）14.A（3分）15.（6分）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。這兩句運(yùn)用“樓船”“鐵馬”等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了25年前“瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯”和“大散關(guān)失而復(fù)得”兩次勝利戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)面。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國(guó)土的偉大力量，可以想見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。（以上三點(diǎn)，每點(diǎn)2分）16.（6分）（1）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里（2）瀉水置平地，各自東西南北流（3）小樓昨夜又東風(fēng) 恰似一江春水向東流17.A（3分）18.C（3分）19.B（3分）20.（6分）除了與含糖量高低有關(guān)外 果

41、糖的甜度最高 因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多21.（5分）對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐刂茢z入食物的總熱量，所以要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用。22.（60分） 試題解析：通讀材料，材料可分為兩層：第一層是兩句由自然現(xiàn)象得到的啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們生活在這大自然中，看到了許許多多形形色色的事與物，那么你明白了什么？懂得了什么？第二層是任務(wù)限制，考生須結(jié)合以上材料，聯(lián)系自己的生活，將自己的思考和感悟?qū)懸黄恼?，即就此展開(kāi)聯(lián)想思考。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作重點(diǎn)在“啟示”上，即學(xué)生應(yīng)該聯(lián)系自己的生活，思考更深層的意義。評(píng)分要點(diǎn)：本次作文評(píng)分三個(gè)參考要點(diǎn)。第一，立意:“來(lái)自大自然的啟示”，“聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”。非以上立意，又無(wú)“補(bǔ)充說(shuō)明”中的加分項(xiàng)，為非一類卷。第二，要聯(lián)系自己的生活作文?！奥?lián)系自己的生活”著眼于對(duì)廣度的要求。如考生作文只是圍繞“大自然”或“普遍聯(lián)系哲學(xué)觀”泛泛而談，原則上應(yīng)在二類及二類以下評(píng)分；如考生作文只是各種材料的堆砌，原則上應(yīng)在二類及二類以下評(píng)分。第三，體現(xiàn)自己