學(xué)校管理工作方案范文

1、學(xué)校管理工作方案范文教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)的手段。但學(xué)校的管理只有不斷改進(jìn)才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及教育的發(fā)展。一、 學(xué)?，F(xiàn)狀一辦學(xué)規(guī)模有教職工XXX人，專任教師XXX人，教學(xué)班XX個(gè)，學(xué)生XXXX人（全部學(xué)生住校）。全體教師本著讓學(xué)生成人成才、讓家長放心、讓社會(huì)滿意的辦學(xué)理念，以誨人不倦的教風(fēng)、全面發(fā)展的學(xué)風(fēng)和勤奮求實(shí)、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的校風(fēng)，打開了新時(shí)期新教風(fēng)和新學(xué)風(fēng)的新局面。學(xué)校占地面積XXXXX平方米，固定資產(chǎn)總值XXXXX萬元。實(shí)際建筑面積XXXXX平方米（教學(xué)樓XXXXX平方米，宿舍樓XXXX平方米）。教學(xué)樓、宿舍樓基本能滿足目前的使用。二存在的問題1、管理效能有待提升。就

2、我校而言不管是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還是中層領(lǐng)導(dǎo)，部分領(lǐng)導(dǎo)都存在著缺少管理經(jīng)驗(yàn)和管理水平不高的問題。提升強(qiáng)化管理水平，增加凝聚力迫在眉睫。2、教師結(jié)構(gòu)性缺編。目前，教師結(jié)構(gòu)性缺編是我們農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的一個(gè)問題。這主要體現(xiàn)在學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面。一方面學(xué)校教職工總數(shù)并不缺編，甚至超編，但部分學(xué)科編制數(shù)不足或?qū)嶋H數(shù)量不能滿足實(shí)際教學(xué)需要，造成一些教學(xué)崗位空缺。我們xx學(xué)校，現(xiàn)有教職工XXX名已經(jīng)屬于滿編，但很難配齊能勝任語文、英語、音、體、美教學(xué)的老師。并且隨著二孩政策的進(jìn)一步推行，隨著生源的增加，我校將繼續(xù)存在教師政策性滿編，也就是說“尋缺補(bǔ)崗”繼續(xù)是我們必須動(dòng)腦筋解決的一件事。3、缺乏有效

3、的激勵(lì)機(jī)制。伴隨著醫(yī)保經(jīng)費(fèi)改革的進(jìn)行，許多學(xué)校原來的一些教師激勵(lì)機(jī)制或措施多因資金問題而擱置?，F(xiàn)在學(xué)校制定獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)，也大都只能落實(shí)在精神激勵(lì)層面。盡管有績效工資，但實(shí)際操作過程中，由于種種原因，績效工資很難達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)作用。說句實(shí)話，如果操作不當(dāng)，還會(huì)帶來諸多負(fù)面效應(yīng)。4、教研氛圍不濃，校本教研舉步維艱。由于教師結(jié)構(gòu)性缺編使得農(nóng)村中學(xué)教師，特別是骨干教師承擔(dān)著大量的教學(xué)和班級(jí)管理任務(wù)。他們對工作忙于應(yīng)付，難以冷靜地對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究。加上教師年齡偏大，對校本教研的意義認(rèn)識(shí)不足，不愿作“靶子”，對同事或領(lǐng)導(dǎo)的觀摩聽課存在排斥心理。因而農(nóng)村學(xué)校的校本教研活動(dòng)的開展可謂舉步維艱，即便

4、舉行了，也往往多流于形式。學(xué)校新的課堂教學(xué)改革推進(jìn)阻力大。5、近年來，隨著國家對教育投入力度的加大，教學(xué)樓、教師宿舍樓、學(xué)校面貌煥顏一新，學(xué)校各種儀器配備也在逐漸齊全，辦學(xué)條件改善。但由于教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，部分學(xué)科教學(xué)改革難以推進(jìn)。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對學(xué)校的影響進(jìn)一步加大。6、學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長文化水平不高，進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)生管理難度大，家長素質(zhì)多位化，對教育的重視不夠。家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系少，部分社會(huì)負(fù)面思想影響學(xué)生思想。家長外出務(wù)工現(xiàn)象普遍，留守兒童增多。這些都對學(xué)校教育質(zhì)量的提升有很大的制約。二、改進(jìn)依據(jù)依據(jù)“十九大”精神、教育法、義務(wù)教育法等法律法規(guī)以及X縣教

5、育發(fā)展大會(huì)精神、X縣教育三年振興計(jì)劃第二階段實(shí)施方案和創(chuàng)辦規(guī)范化學(xué)校的實(shí)施要求和民族鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)需求。三、指導(dǎo)思想以“十九大”和國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合教育局相關(guān)文件及會(huì)議精神，以管理促發(fā)展，樹立大局意識(shí)，堅(jiān)持安全第一，德育為首，教育教學(xué)質(zhì)量為中心，解決好學(xué)校發(fā)展過程中的矛盾和問題，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征校園。四 改進(jìn)目標(biāo)1.總目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)時(shí)間：學(xué)校到2024年用三年時(shí)間步入全縣同類學(xué)校前列，成為學(xué)校有特色，教師有目標(biāo)，學(xué)生有

6、追求，校園有文化，治學(xué)有方法的特色文化學(xué)校。2.分階段目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)時(shí)間（1）20212022提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教師的配備，打造民族校園文化建設(shè)，加大與周邊學(xué)校的聯(lián)系力度，爭取外圍對學(xué)校工作的支持和幫助。（2）20222023做好教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，加快教師能力和水平的提升，必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)。做好常規(guī)的教研活動(dòng)及教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，做到術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)學(xué)科有領(lǐng)軍人，勇爭全縣學(xué)科帶頭人。（3）20232024教學(xué)質(zhì)量提升到全縣同類學(xué)校前列，造就有自己文化內(nèi)涵的特色學(xué)校。五、改進(jìn)重點(diǎn)1、強(qiáng)化學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡快培養(yǎng)一支思想優(yōu)良、認(rèn)識(shí)明確；樂于奉獻(xiàn)、敢創(chuàng)新的優(yōu)秀管

7、理團(tuán)隊(duì)。2、努力爭取上級(jí)教育部門的支持，解決專業(yè)科任教師缺少問題。3、加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)教師的無私奉獻(xiàn)精神，用競爭意識(shí)和危機(jī)感促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)自我轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師角色定位，為打造有效課堂奠定基礎(chǔ)。4、制定和完善學(xué)校教師管理辦法，對教師的考核、量化制定具有可操作性的、科學(xué)的細(xì)則。充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)老師的正向競爭意識(shí)，發(fā)揮正能量。5、豐富學(xué)生校園文化生活，讓學(xué)生愛校園，愛學(xué)習(xí)，精神充沛，活潑樂觀，全面發(fā)展。六、改進(jìn)措施1、狠抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理，提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效率。領(lǐng)導(dǎo)與管理是否科學(xué)，是影響教育經(jīng)濟(jì)效率的重要因素。管理有方，才有利于人盡其才、物

8、盡其用、財(cái)盡其效，才能使領(lǐng)導(dǎo)集體協(xié)調(diào)一致，形成有機(jī)整體，產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)合力；管理無方，就會(huì)造成人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)，形成內(nèi)部虛耗，降低教育的經(jīng)濟(jì)效率。首先，要引入競爭激勵(lì)機(jī)制，組建過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作效率的高低，與組建領(lǐng)導(dǎo)班子的方法有密切聯(lián)系。一個(gè)良好的過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，首先是團(tuán)結(jié)的班子，其次是高素質(zhì)的人員組合。其次，管理人員分工明確，各司其職，提高工作效率。目前，許多學(xué)校管理人員分工不明，造成不知某事該誰負(fù)責(zé)的被動(dòng)局面。有些根本沒有分工，管理具體事務(wù)時(shí)“打太極”；有的雖已分工，卻難以落到實(shí)處。比如后勤工作，學(xué)校副校長在分管，主任又在主管。難以形成“金字塔”式的企業(yè)管理模式。再次，強(qiáng)

9、化領(lǐng)導(dǎo)班子的理論學(xué)習(xí)，努力提高管理水平。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，成了“養(yǎng)老”或“休閑”的“溫床”，領(lǐng)導(dǎo)成員缺乏積極上進(jìn)的心態(tài)。某些人認(rèn)為：“我這么多年沒有學(xué)習(xí)進(jìn)取，我不是照樣當(dāng)我的官嗎？”于是受其“上梁”的影響，“下梁”也不思進(jìn)取了。有些“當(dāng)官”地認(rèn)為：自己的職稱已經(jīng)評(píng)上了，也該休養(yǎng)聲息了，還那么認(rèn)真又有什么用！年輕一些的行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：反正我已在這個(gè)崗位上了，只要“種好自己的自留地”，把自己的課的成績教好，爭取在三、兩年內(nèi)，把自己的中、高級(jí)職稱解決了就萬事大吉了，至于什么管理事務(wù)就讓那些“下力”的去干吧！因此，目前，領(lǐng)導(dǎo)崗位上的“領(lǐng)導(dǎo)”，責(zé)任心還有待加強(qiáng)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，追求領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量是

10、迫在眉睫的任務(wù)?？傊?，提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效率的方法是多種多樣，狠抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理，也不失為全面提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效率的一條有效途徑。2、針對結(jié)構(gòu)性缺編問題，力爭改善現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)就現(xiàn)狀來說，解決此類問題牽涉到政策層面，除了積極爭取上級(jí)部門的支持之外，作為學(xué)校只有依靠自身挖潛，別無選擇。我們的想法是：選擇有潛質(zhì)及工作責(zé)任心的中青年教師“趕鴨子上架”，讓其在校內(nèi)完成轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科任教。為很好地完成此項(xiàng)工作，我們著力校內(nèi)“師訓(xùn)”以老帶新、以優(yōu)帶新，將新調(diào)入我校的教師第一年定為實(shí)習(xí)期，給他們安排指導(dǎo)教師。通常還把這些和校本教研有機(jī)結(jié)合起來，多舉措打造本校的復(fù)合型教師，努力讓有潛力的教師做到“一師多

11、能，一師多?！薄?、校本教研問題首先，建立符合本校實(shí)際的校本教研制度。必需的校本教研制度是校本教研得以順利推進(jìn)的前提和保障。從管理的角度，我們?nèi)嬉?guī)劃與精細(xì)管理并重，根據(jù)這一原則和學(xué)校實(shí)際，我們擬定了建水縣第五中學(xué)校本教研制度。從形式、要求、經(jīng)費(fèi)保障等方面對校本教研活動(dòng)進(jìn)行了明確規(guī)定。其次，領(lǐng)導(dǎo)積極參與并率先垂范，努力營造校本教研的濃郁氛圍。每一項(xiàng)管理，不光有制度，關(guān)鍵在落實(shí)。就校本教研來說，校領(lǐng)導(dǎo)的參與和示范，對于營造濃郁的教研氛圍很重要?！敖潭谎?，則淺；研而不教，則空”?；谶@些，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都要承擔(dān)具體的校本教研任務(wù)。校長不僅經(jīng)常撰寫教學(xué)論文，在校內(nèi)上示范課，還積極參加上級(jí)教育

12、行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、引領(lǐng)，逐步形成有序、實(shí)效、濃郁的校本教研氛圍。再者，讓校本教研突出針對性、實(shí)效性，不拒絕“短板”。我們的想法是：每學(xué)期初，由教務(wù)處牽頭召開教研組長會(huì)議，搜集整理各科教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的帶有共性的問題，在制定校本教研計(jì)劃時(shí)，擬成專題進(jìn)行探究，并注意突出學(xué)科特點(diǎn)。比如：語文按體裁分設(shè)小說、散文、詩歌等課堂教學(xué)研究專題；數(shù)學(xué)按課型分設(shè)新課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析等研究專題。計(jì)劃制定后，就和相關(guān)老師交流并把任務(wù)布置下去，待條件成熟時(shí)，通過觀摩課、說課，討論等有效形式落實(shí)到位。在安排次數(shù)和規(guī)模時(shí)，不密集、不貪多，重在突出實(shí)效性。這樣，校本教研既拓寬了教師的參與面，又更有

13、了實(shí)效性。有了這樣的效果，教師們參與校本教研的興趣和熱情自然也就有了提高。4、建立激勵(lì)機(jī)制問題以“尊重差異和多元標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制 。根據(jù)人本管理的基本原則，不同人的需求是不同的，同一個(gè)人在不同時(shí)期和不同發(fā)展階段的需求也是不同的，相同的激勵(lì)措施對于不同人所起的效果也是不同的。所以在平時(shí)的管理工作中，我認(rèn)真對教師的需要進(jìn)行細(xì)致的分析和分類，努力找準(zhǔn)激勵(lì)的切入點(diǎn)，對其最強(qiáng)烈的需求進(jìn)行激勵(lì)，使教師產(chǎn)生最強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)機(jī)。為此，我們學(xué)校根據(jù)教師隊(duì)伍特點(diǎn)和實(shí)際情況，針對不同教師的需要和動(dòng)機(jī)采用不同的激勵(lì)措施。如：對年輕教師往往重視榮譽(yù)和精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)。我們積極倡導(dǎo)樹立“培訓(xùn)即是福利”的觀念，為優(yōu)秀的年輕教師多提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們的未來發(fā)展提供條件；在每年的上級(jí)主管部門的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)中，往往也多側(cè)重教學(xué)成績優(yōu)秀的中青年教師；而對設(shè)崗職稱評(píng)定等敏感問題，多側(cè)重工教齡長的教師。當(dāng)然這些除制度層面的運(yùn)用外，有些還要靠多溝通交流和平時(shí)的引導(dǎo)。5、校園文化建設(shè)問題首先，科學(xué)合理規(guī)劃校園。我們XX縣第X中學(xué)始建于上世紀(jì)50年代初，雖然建校歷史悠久，也見證了幾個(gè)歷史發(fā)展階段。首先，以凈化、綠化、美化校園為突破口。這點(diǎn)大家做法都有許多相似之處，這里不作贅述。其次，以打造班級(jí)民族特色文化為著眼點(diǎn)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，班級(jí)小氣候直接影響到學(xué)生的成長，同時(shí)也關(guān)聯(lián)到學(xué)校的