《教育科學研究方法——調(diào)查法》PPT課件

1、調(diào)查法調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地收集、了解有關(guān)研究對象狀況的材料，分析處理，從而發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、尋求對策的研究方法。既要調(diào)查，又要研究 特點是一種間接的研究方法（觀察法直接）可以在自然的過程中收集材料。（實驗法控制）以教育現(xiàn)狀為研究對象。（文獻法教育史實）不受時空限制，使用范圍較寬廣。作用為教育科研人員提供研究課題的第一手材料和數(shù)據(jù)。為教育行政部門制定政策、規(guī)劃、措施提供事實依據(jù)。明了教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題或教育上的弊端。類型1依據(jù)調(diào)查目的- 常模調(diào)查 比較調(diào)查2依據(jù)調(diào)查內(nèi)容性質(zhì)- 事實調(diào)查征詢調(diào)查3. 依據(jù)調(diào)查范圍- 綜合調(diào)查專題調(diào)查4. 依據(jù)調(diào)查對象- 全面調(diào)查 非全面調(diào)查

2、(隨機抽樣調(diào)查重點調(diào)查典型調(diào)查)調(diào)查的一般步驟 確定調(diào)查課題選取調(diào)查對象擬定調(diào)查項目制定調(diào)查計劃實際調(diào)查，收集資料整理調(diào)查資料分析調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告 制定調(diào)查計劃調(diào)查課題和目的調(diào)查對象及范圍調(diào)查地點和時間調(diào)查方式方法調(diào)查步驟及日程安排調(diào)查組織與分工調(diào)查報告完成的日期整理調(diào)查資料敘述性材料流暢文字加以表述量化性材料統(tǒng)計法、列表法、圖示法加以整理。1 評定2登記與統(tǒng)計3編制統(tǒng)計圖表4統(tǒng)計檢驗寫出調(diào)查報告1題目2本調(diào)查的目的、意義3調(diào)查對象的范圍及對象的選取方法4調(diào)查的方法、內(nèi)容要求及步驟5調(diào)查資料的整理及分析6結(jié)論與建議常用的幾種調(diào)查法問卷法問卷法是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。優(yōu)

3、點：由于不署名，故而可較真實反應被調(diào)查者的一些信息；可大樣本搜集信息，收效大；便于整理歸類，能做量的統(tǒng)計處理，調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性。局限：問卷中的問題不明或題量過大或不合作都會影響結(jié)論的代表性；表面的調(diào)查，未能深入了解被調(diào)查者的內(nèi)心世界真實情況；若部分不作答，難以知道不回答的原因，會影響問卷的效度問卷結(jié)構(gòu)標題（有時需要隱藏真實目的）前言（介紹問卷調(diào)查的目的、如何回答、感謝之意）基本事實方面的內(nèi)容，比如年齡、性別、學歷、職業(yè)等個人資料問卷正文（問題和答案）其他資料：問卷名稱、編號、發(fā)放和回收日期等 問卷題類型定型不定型半定型定型是非式 “是”與“否”、 “同意”與“不同意” 選擇式排序式等級

4、式很滿意、滿意、一般、不滿意、很不滿意優(yōu)點：答案規(guī)范，便于統(tǒng)計分析；易于作答，回收率較高缺點：可能在提供的答案內(nèi)沒有滿意的選項，造成不答進而影響問卷的回收率及其信度和效度不定型與半定型優(yōu)點：留有較大空間，利于回答者有機會自我表達；可以意外的發(fā)現(xiàn)有價值的答案，利于探索性研究；缺點：因人而異難以量化；適用情況 研究較深層次的問題，難以用選擇式的題型來調(diào)查；在研究初期對所要研究的問題或研究對象不大清楚時，采用開放式問卷，來幫助研究人員設計封閉式問卷。 （一般做法：在小范圍內(nèi)進行問卷調(diào)查，并對搜集的資料進行歸納分析，在掌握相當?shù)馁Y料后，再采用結(jié)構(gòu)型問卷進行較大規(guī)模的調(diào)查和進行定量分析） 所以，開放式問

5、卷調(diào)查時封閉式問卷調(diào)查的基礎。問卷編制設計思路：分析調(diào)查項目形成理論假設分析變量形成概念設定指標便于操作化問題（答案）問卷設計框架調(diào)查項目理論假設概念(變量）變量水平指標注意事項問題的語言要正確、無歧義、便于理解。問題的數(shù)量（3040min 。問題不能帶傾向性及暗示。選擇肢之間的距離要相等、窮盡，按同一標準分類避免提出可能使對方產(chǎn)生憂慮的問題問題隨機排列，從易到難，不定問題放在最后 大樣本調(diào)查前可總體樣本中抽取3050人為試測樣本，主要看其信度和效度，再修訂回收回收（有效）率的計算公式：回收（有效）問卷數(shù)/發(fā)放問卷數(shù)（應不低于70指回收率）如何提高回收率： 問卷外觀應專業(yè)、大方； 題量應適度（

6、3040min)； 提供報酬（被認為是積極的、感謝、與其討論問卷的重要性、小費或小禮物）問卷資料的統(tǒng)計分析說明：在教育問卷資料中行為和態(tài)度資料最為重要（間斷型數(shù)據(jù)）資料類型組成：靜態(tài)、行為、態(tài)度數(shù)據(jù)類型：一般都屬于間斷型數(shù)據(jù)，也有連續(xù)型的數(shù)據(jù)（體重、智力）統(tǒng)計方法：（1）百分比統(tǒng)計法：P=n/N100(2)得分率統(tǒng)計法F=an/a（n）Na為等級分值；a(n)為最高等級分值；n為選答某等級的人數(shù)；N為總?cè)藬?shù);F -1,1教師很滿意+2滿意+1一般0不滿意-1很不滿意-2F值甲1229322160.100乙152631190.100丙234228700.405（3）排序統(tǒng)計法：W=an/ N a

7、（W為排序指數(shù),W 0,1;a、n、N含義與（2）相同。舉例：關(guān)于小學生不良思想行為的原因調(diào)查，以期找出主要的原因。A受資產(chǎn)階級思想的侵蝕B家教不嚴C社會上壞人壞事的影響D學校教育不得法原因第一位4第二位3第三位2第四位1W值A16141280.276B81016160.220C20141060.296D61212200.208訪談法訪談法即研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被咨詢的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。優(yōu)點：容易、方便、可行；若引導得當，可獲得較深入詳細的真實資料缺點：樣本??；人力物力財力 、時間投入較多，應用上受到限制；不宜進行量的分析；

8、對訪談者的素質(zhì)要求較高；無法控制被試受主試的種種影響訪談的類型按結(jié)構(gòu)分類 （結(jié)構(gòu)、無結(jié)構(gòu)、半結(jié)構(gòu)）（1）結(jié)構(gòu)型（封閉型）：研究者對訪談的走向和步驟起主導作用，一般有事先設計好的、具有固定結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一問卷。程序化傾向（2）無結(jié)構(gòu)型（開放型）：無固定訪談問題，鼓勵受訪者用自己的語言發(fā)表自己的看法。（3）半結(jié)構(gòu)型（半開放型）：對訪談結(jié)構(gòu)有一定控制，但允許受訪者積極參與。有提綱其它分類標準 按照正式程度：正規(guī)型和非正規(guī)型(時間、地點、問題）（日常生活、參加活動時）接觸方式劃分（正規(guī)型）：直接和間接受訪人數(shù)劃分：個別和集體訪談（1-3和6-10）訪談次數(shù)劃分：一次和多次訪談（事實搜集、深入探究）訪談前的準

9、備工作 確定訪談的時間和地點 以受訪者方便為主，時間長短及次數(shù)的磋商，較為安靜的場所協(xié)商相關(guān)事宜：課題、語言、交談規(guī)則、自愿原則、保密原則及錄音問題設計訪談提綱 粗線條的勾勒，但應涵蓋欲了解的主要問題及內(nèi)容提綱應簡潔明了，一頁紙即可。問題應簡潔明了、簡要具體、可操作訪談中的藝術(shù)提問傾聽回應問題類型（1）開放型問題和封閉型問題（2）具體型問題和抽象型問題（3）清晰型問題和含混型問題提問原則：盡可能自然地、結(jié)合受訪者當時的具體情況開始談話追問（重要的詞語、概念、事件）（1）時機與度：開始時不宜頻繁使用（2）策略:注意捕捉受訪者在談話中有意或無意拋出的言語“標記” 顯示無知，重復詢問問題間的內(nèi)在聯(lián)系（1）問題的順序：非指導性開放型半開放型； 由淺入深、由簡入繁（隱私）；最近以前（2）問題的過渡：找訪談中的支點；過渡性問題；鋪墊式方式傾聽一、“聽”方式（1）行為層面的聽：表面、消極、積極關(guān)注的聽（2）認知層面的聽：強加、接受、建構(gòu)的聽（3 ）情感層面的聽：無情感、有情感、共情的聽聽的原則（1）不輕易打斷受訪者的談話（2）容忍沉默回應一、回應的類型（1）認可：言語行為