《教育科學(xué)研究方法——調(diào)查法》PPT課件

1、調(diào)查法調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地收集、了解有關(guān)研究對(duì)象狀況的材料，分析處理，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律、尋求對(duì)策的研究方法。既要調(diào)查，又要研究 特點(diǎn)是一種間接的研究方法（觀察法直接）可以在自然的過(guò)程中收集材料。（實(shí)驗(yàn)法控制）以教育現(xiàn)狀為研究對(duì)象。（文獻(xiàn)法教育史實(shí)）不受時(shí)空限制，使用范圍較寬廣。作用為教育科研人員提供研究課題的第一手材料和數(shù)據(jù)。為教育行政部門制定政策、規(guī)劃、措施提供事實(shí)依據(jù)。明了教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題或教育上的弊端。類型1依據(jù)調(diào)查目的- 常模調(diào)查 比較調(diào)查2依據(jù)調(diào)查內(nèi)容性質(zhì)- 事實(shí)調(diào)查征詢調(diào)查3. 依據(jù)調(diào)查范圍- 綜合調(diào)查專題調(diào)查4. 依據(jù)調(diào)查對(duì)象- 全面調(diào)查 非全面調(diào)查

2、(隨機(jī)抽樣調(diào)查重點(diǎn)調(diào)查典型調(diào)查)調(diào)查的一般步驟 確定調(diào)查課題選取調(diào)查對(duì)象擬定調(diào)查項(xiàng)目制定調(diào)查計(jì)劃實(shí)際調(diào)查，收集資料整理調(diào)查資料分析調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告 制定調(diào)查計(jì)劃調(diào)查課題和目的調(diào)查對(duì)象及范圍調(diào)查地點(diǎn)和時(shí)間調(diào)查方式方法調(diào)查步驟及日程安排調(diào)查組織與分工調(diào)查報(bào)告完成的日期整理調(diào)查資料敘述性材料流暢文字加以表述量化性材料統(tǒng)計(jì)法、列表法、圖示法加以整理。1 評(píng)定2登記與統(tǒng)計(jì)3編制統(tǒng)計(jì)圖表4統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)寫出調(diào)查報(bào)告1題目2本調(diào)查的目的、意義3調(diào)查對(duì)象的范圍及對(duì)象的選取方法4調(diào)查的方法、內(nèi)容要求及步驟5調(diào)查資料的整理及分析6結(jié)論與建議常用的幾種調(diào)查法問(wèn)卷法問(wèn)卷法是以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法。優(yōu)

3、點(diǎn)：由于不署名，故而可較真實(shí)反應(yīng)被調(diào)查者的一些信息；可大樣本搜集信息，收效大；便于整理歸類，能做量的統(tǒng)計(jì)處理，調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性。局限：?jiǎn)柧碇械膯?wèn)題不明或題量過(guò)大或不合作都會(huì)影響結(jié)論的代表性；表面的調(diào)查，未能深入了解被調(diào)查者的內(nèi)心世界真實(shí)情況；若部分不作答，難以知道不回答的原因，會(huì)影響問(wèn)卷的效度問(wèn)卷結(jié)構(gòu)標(biāo)題（有時(shí)需要隱藏真實(shí)目的）前言（介紹問(wèn)卷調(diào)查的目的、如何回答、感謝之意）基本事實(shí)方面的內(nèi)容，比如年齡、性別、學(xué)歷、職業(yè)等個(gè)人資料問(wèn)卷正文（問(wèn)題和答案）其他資料：?jiǎn)柧砻Q、編號(hào)、發(fā)放和回收日期等 問(wèn)卷題類型定型不定型半定型定型是非式 “是”與“否”、 “同意”與“不同意” 選擇式排序式等級(jí)

4、式很滿意、滿意、一般、不滿意、很不滿意優(yōu)點(diǎn)：答案規(guī)范，便于統(tǒng)計(jì)分析；易于作答，回收率較高缺點(diǎn)：可能在提供的答案內(nèi)沒(méi)有滿意的選項(xiàng)，造成不答進(jìn)而影響問(wèn)卷的回收率及其信度和效度不定型與半定型優(yōu)點(diǎn)：留有較大空間，利于回答者有機(jī)會(huì)自我表達(dá)；可以意外的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的答案，利于探索性研究；缺點(diǎn)：因人而異難以量化；適用情況 研究較深層次的問(wèn)題，難以用選擇式的題型來(lái)調(diào)查；在研究初期對(duì)所要研究的問(wèn)題或研究對(duì)象不大清楚時(shí)，采用開(kāi)放式問(wèn)卷，來(lái)幫助研究人員設(shè)計(jì)封閉式問(wèn)卷。 （一般做法：在小范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行歸納分析，在掌握相當(dāng)?shù)馁Y料后，再采用結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷進(jìn)行較大規(guī)模的調(diào)查和進(jìn)行定量分析） 所以，開(kāi)放式問(wèn)

5、卷調(diào)查時(shí)封閉式問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)。問(wèn)卷編制設(shè)計(jì)思路：分析調(diào)查項(xiàng)目形成理論假設(shè)分析變量形成概念設(shè)定指標(biāo)便于操作化問(wèn)題（答案）問(wèn)卷設(shè)計(jì)框架調(diào)查項(xiàng)目理論假設(shè)概念(變量）變量水平指標(biāo)注意事項(xiàng)問(wèn)題的語(yǔ)言要正確、無(wú)歧義、便于理解。問(wèn)題的數(shù)量（3040min 。問(wèn)題不能帶傾向性及暗示。選擇肢之間的距離要相等、窮盡，按同一標(biāo)準(zhǔn)分類避免提出可能使對(duì)方產(chǎn)生憂慮的問(wèn)題問(wèn)題隨機(jī)排列，從易到難，不定問(wèn)題放在最后 大樣本調(diào)查前可總體樣本中抽取3050人為試測(cè)樣本，主要看其信度和效度，再修訂回收回收（有效）率的計(jì)算公式：回收（有效）問(wèn)卷數(shù)/發(fā)放問(wèn)卷數(shù)（應(yīng)不低于70指回收率）如何提高回收率： 問(wèn)卷外觀應(yīng)專業(yè)、大方； 題量應(yīng)適度（

6、3040min)； 提供報(bào)酬（被認(rèn)為是積極的、感謝、與其討論問(wèn)卷的重要性、小費(fèi)或小禮物）問(wèn)卷資料的統(tǒng)計(jì)分析說(shuō)明：在教育問(wèn)卷資料中行為和態(tài)度資料最為重要（間斷型數(shù)據(jù)）資料類型組成：靜態(tài)、行為、態(tài)度數(shù)據(jù)類型：一般都屬于間斷型數(shù)據(jù)，也有連續(xù)型的數(shù)據(jù)（體重、智力）統(tǒng)計(jì)方法：（1）百分比統(tǒng)計(jì)法：P=n/N100(2)得分率統(tǒng)計(jì)法F=an/a（n）Na為等級(jí)分值；a(n)為最高等級(jí)分值；n為選答某等級(jí)的人數(shù)；N為總?cè)藬?shù);F -1,1教師很滿意+2滿意+1一般0不滿意-1很不滿意-2F值甲1229322160.100乙152631190.100丙234228700.405（3）排序統(tǒng)計(jì)法：W=an/ N a

7、（W為排序指數(shù),W 0,1;a、n、N含義與（2）相同。舉例：關(guān)于小學(xué)生不良思想行為的原因調(diào)查，以期找出主要的原因。A受資產(chǎn)階級(jí)思想的侵蝕B家教不嚴(yán)C社會(huì)上壞人壞事的影響D學(xué)校教育不得法原因第一位4第二位3第三位2第四位1W值A(chǔ)16141280.276B81016160.220C20141060.296D61212200.208訪談法訪談法即研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被咨詢的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式。優(yōu)點(diǎn)：容易、方便、可行；若引導(dǎo)得當(dāng)，可獲得較深入詳細(xì)的真實(shí)資料缺點(diǎn)：樣本?。蝗肆ξ锪ω?cái)力 、時(shí)間投入較多，應(yīng)用上受到限制；不宜進(jìn)行量的分析；

8、對(duì)訪談?wù)叩乃刭|(zhì)要求較高；無(wú)法控制被試受主試的種種影響訪談的類型按結(jié)構(gòu)分類 （結(jié)構(gòu)、無(wú)結(jié)構(gòu)、半結(jié)構(gòu)）（1）結(jié)構(gòu)型（封閉型）：研究者對(duì)訪談的走向和步驟起主導(dǎo)作用，一般有事先設(shè)計(jì)好的、具有固定結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一問(wèn)卷。程序化傾向（2）無(wú)結(jié)構(gòu)型（開(kāi)放型）：無(wú)固定訪談問(wèn)題，鼓勵(lì)受訪者用自己的語(yǔ)言發(fā)表自己的看法。（3）半結(jié)構(gòu)型（半開(kāi)放型）：對(duì)訪談結(jié)構(gòu)有一定控制，但允許受訪者積極參與。有提綱其它分類標(biāo)準(zhǔn) 按照正式程度：正規(guī)型和非正規(guī)型(時(shí)間、地點(diǎn)、問(wèn)題）（日常生活、參加活動(dòng)時(shí)）接觸方式劃分（正規(guī)型）：直接和間接受訪人數(shù)劃分：個(gè)別和集體訪談（1-3和6-10）訪談次數(shù)劃分：一次和多次訪談（事實(shí)搜集、深入探究）訪談前的準(zhǔn)

9、備工作 確定訪談的時(shí)間和地點(diǎn) 以受訪者方便為主，時(shí)間長(zhǎng)短及次數(shù)的磋商，較為安靜的場(chǎng)所協(xié)商相關(guān)事宜：課題、語(yǔ)言、交談規(guī)則、自愿原則、保密原則及錄音問(wèn)題設(shè)計(jì)訪談提綱 粗線條的勾勒，但應(yīng)涵蓋欲了解的主要問(wèn)題及內(nèi)容提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，一頁(yè)紙即可。問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、簡(jiǎn)要具體、可操作訪談中的藝術(shù)提問(wèn)傾聽(tīng)回應(yīng)問(wèn)題類型（1）開(kāi)放型問(wèn)題和封閉型問(wèn)題（2）具體型問(wèn)題和抽象型問(wèn)題（3）清晰型問(wèn)題和含混型問(wèn)題提問(wèn)原則：盡可能自然地、結(jié)合受訪者當(dāng)時(shí)的具體情況開(kāi)始談話追問(wèn)（重要的詞語(yǔ)、概念、事件）（1）時(shí)機(jī)與度：開(kāi)始時(shí)不宜頻繁使用（2）策略:注意捕捉受訪者在談話中有意或無(wú)意拋出的言語(yǔ)“標(biāo)記” 顯示無(wú)知，重復(fù)詢問(wèn)問(wèn)題間的內(nèi)在聯(lián)系（1）問(wèn)題的順序：非指導(dǎo)性開(kāi)放型半開(kāi)放型； 由淺入深、由簡(jiǎn)入繁（隱私）；最近以前（2）問(wèn)題的過(guò)渡：找訪談中的支點(diǎn)；過(guò)渡性問(wèn)題；鋪墊式方式傾聽(tīng)一、“聽(tīng)”方式（1）行為層面的聽(tīng)：表面、消極、積極關(guān)注的聽(tīng)（2）認(rèn)知層面的聽(tīng)：強(qiáng)加、接受、建構(gòu)的聽(tīng)（3 ）情感層面的聽(tīng)：無(wú)情感、有情感、共情的聽(tīng)聽(tīng)的原則（1）不輕易打斷受訪者的談話（2）容忍沉默回應(yīng)一、回應(yīng)的類型（1）認(rèn)可：言語(yǔ)行為